Дидактическое упражнение расскажи малышам как надо умываться. Образовательная область «Социализация»

Система работы по формированию культурно – гигиенических навыков через художественную литературу. Содержание навыков. Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Рассматривание иллюстраций. Чтение: М. Вишневецкая «Милая тетушка манная каша. Беседа «Каждой вещи - свое место» Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам». Дидактические упражнения: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи». Продуктивная деятельность: «Моя одежда». Режимные процессы. Методические приемы. Питание. Одевание, раздевание. Умывание. Заправка кровати. Совершенствовать умение держать вилку, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться застежками. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком. Чтение: И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться» Квакушины уши Образовательная деятельность «Надо, надо умываться…». Заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом. Дидактическое упражнение: «Как правильно заправлять кровать».

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Использование чтения произведений детской художественной литературы в формировании культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.ppt» можно в zip-архиве размером 3581 КБ.

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Контроль за качеством обучения. Акулова Т.П Развитие гигиенической культуры обучающихся, соблюдение норм Сан ПиН. Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом. Анкетирование обучающихся 8,11классов. Как вы считаете, нужен ли третий час физической культуры? Применение игровых технологий на уроках.

«Формирование личностных компетенций» - Внедренческий этап. Добиться положительной динамики качества знаний; Общая культура. Диагностико-прогностический этап. Ценностно-смысловая. Гипотеза верна, цель достигнута. Противоречие. Создание условий для развития инициативы и творчества. Участие в конкурсах профессионального мастерства. Формирование личностной компетенции студентов.

«Навыки общения» - Тема 2. Техники слушания. Программа тренинга педагогической эффективности «Навыки конструктивного общения с обучающимися». Цель занятия: Понять психологическое различие между «Я-высказыванием» и «Ты-высказыванием». Тема 1. Поддержка. Тема 3. «Я-высказывание». Тема 4. Индивидуальные особенности подростков.

«Формирование навыков чтения» - Два понимания термина «чтение»: Цель работы поставила необходимость решить следующие задачи: Метод правил; метод целых слов; метод предложений. Принципы создания поддерживающих программ: А что же такое «буквосочетание»? Казалось бы все просто, но стоит задуматься: Сформулировать принципы создания автоматизированной поддержки формирования навыков чтения.

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

ПРИЛОЖЕНИЕ 18

Совместная деятельность педагога с детьми

(практический материал)

Почему так?

Цель: Развивать сознание собственной адекватности.

Оборудование: зеркало; картинки с изображением бабушки, девочки; кукла Катя.

Кукла Катя смотрит на себя в зеркало, рассуждает.

Кукла Катя. У меня два глаза , две руки, две ноги, один язык, один нос. Дети, посмотрите на себя в зеркало. У вас так же?

Дети рассматривают себя в зеркало, смотрят друг на друга. Воспитатель рассказывает, что случилось с Катей (по произведению Е. Пермяка).

Воспитатель. «Почему у меня всего по два, а язык и нос один?» - спрашивает Катя бабушку. Бабушка отвечает: «А потому, милая внучка, чтобы ты больше видела, больше слушала, больше делала, больше ходила, меньше болтала и нос свой, куда не надо, не совала!» Дети, а вы как думаете? Правильно бабушка ответила Кате?
Наши имена и фамилии

Цель: Рассказать, что у каждого человека есть свое имя, фамилия, отличающие его от других людей, повышать самооценку детей.

Воспитатель . Ребята, когда вы пришли в детский сад, вы, запомнили детей по одежде, по имени, волосам. Но у каждого человека есть имя , оно красиво звучит. По имени можно узнать кто это: мальчик или девочка, мужчина или женщина. Каждое имя можно назвать по-разному: Вова, Владимир, Володя, Вовочка. Каждое имя можно назвать ласково. Как называют вас мама и папа? Имя ребенку выбирают родители, а вот фамилию никто не выбирает. Фамилия переходит от предков, дедушек и прадедушек. Если в группе два мальчика с именем Павел, воспитатель называет их по фамилии.

У каждого человека есть имя, фамилия, отчество. Отчество нам переходит от папы, фамилия достается от папы или мамы. Как зовут ваших родителей по имени-отчеству?

Дети отвечают.

К взрослым нужно обращаться по имени и отчеству. К детям - по имени. К сверстникам нужно обращаться уважительно, нельзя называть грубо, произносите имя товарища ласково, дружелюбно. Вы вырастите и станете хорошими людьми, сделаете много добрых дел для всех людей и прославите свое имя, фамилию.

Стихотворения

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Л. Зильберг

Глаза даны - чтобы видеть,

А уши - чтобы слышать,

Язык во рту - чтоб вкус понять,

А носик - запах различать.

М. Гомбалис

Загадки

Меж двух светил я в середине один. (Нос.)

Два Егорки живут возле горки. Живут дружно, а друг друга не видят. (Глаза.)

Не сеют, не сажают - сами вырастают. (Волосы.)

У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы.)
Пословицы и поговорки

Здоровяк - всему голова.

Крепок телом - богат делом.

В здоровом теле - здоровый дух.

Спорт - это здоровье

ЦЕЛЬ: Вызвать интерес к спортивным играм, желание заниматься спортом, делать зарядку, заниматься физкультурой.

Воспитател ь. Физкультурой занимаются и маленькие и взрослые. Спортом занимаются самые сильные, крепкие, здоровые. Что нужно делать, чтобы стать сильным, крепким?

Д е т и . Делать зарядку.

Воспитатель . Какими бывают дети, которые не любят делать зарядку, не любят физкультуру?

Дети . Они Слабые, часто болеют, грустные.

Воспитатель . Давайте сделаем упражнения, чтобы мы стали сильными, укрепим мышцы.

Дети выполняют задания по показу воспитателя. Ребята, как вы себя чувствуете, вам понравилось? Мы с вами каждый день будем заниматься физкультурой, станем сильными, а когда вырастем, кто-то станет спортсменом.

Цель: Познакомить детей со строением тела человека. Воспитывать чувство гордости, что ты - человек.

Оборудование: плакат со строением тела человека.

Воспитатель . Сегодня к нам в гости пришел Познайка, который нам расскажет очень много интересного. Из чего состоит наш организм? У каждого есть голова - она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус. Правда, не сама, а с помощью ушей, глаз, носа, рта. На голове есть волосы, они украшают человека. Голова поворачивается с помощью шеи. У каждого человека есть: туловище, оно тоже поворачивается в разные стороны, наклоняется, выгибается. Туловище имеет руки и ноги. Руки выполняют разную работу: держат предметы, вяжут, пишут, вырезают ножницами, готовят обед. Ноги ходят, бегают, прыгают. Все наше тело - голова, шея, туловище, руки и ноги - может делать еще больше. Мы можем танцевать, плавать, играть, кататься на велосипеде.

Человек не летает, поэтому изобрел самолеты; не может очень далеко плавать, поэтому создал лодки, корабли; не может жить под землей - построил метро. Вот какой умный человек, какой изобретательный!

Игры

«Умею - не умею»

Цели: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма воспитывать чувство собственною достоинства.

Оборудование: мяч.

Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребенок;, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он не умеет или умеет. Например: «Я умею бегать, так как у меня есть ноги . Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».

«Угадай, кто позвал?»

Цели: тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.

Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто его позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребенок, чей голос был определен.

«Найди пару»

Цель: подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).

Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.

Выбрав себе предмет, ребенок должен с завязанными глазами выбрать из кучки точно такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло ребенку правильно определять на ощупь разные материалы.

Упадет - поскачет, ударишь - не плачет. (Мяч.)

Этот конь не ест овса, вместо ног два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем, только лучше правь рулем. (Велосипед.)

Все лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры - помчались с горы. (Санки.)
Физкультминутки

Всем ромашкам шлем поклон.

Тики-так, тики-так,

Делай этак, делай так.

Мы шли, шли, шли,

Землянику нашли.

Раз, два, три, четыре, пять -

Мы начнем опять искать.

Мы растем здоровыми,

Крепкими, веселыми.

Каждый день зарядку делай -

Будешь сильным и умелым!

Я осваиваю гигиену и этикет
Какие бывают привычки

Взрослый показывает детям несколько сюжетных картинок с изображением плохих привычек , затем вместе обсуждают, правильно ли поступают дети на этих картинках, почему эти привычки можно назвать вредными, плохими, дурными. Попросите детей рассказать о дурных привычках: грызть ногти, сосать палец, ковырять в носу, не убирать за собой игрушки, не мыть руки после прогулки, туалета (перед едой), вместо носового платка пользоваться пальцами, брать в рот несъедобные предметы, разбрасывать одежду.

Затем обсудите с детьми, как можно справиться с плохими привычками, как окружающие воспринимают дурные привычки, к каким последствиям они приводят.

В конце беседы проводят этюд «Котята». Дети, сидя на стульчиках, имитируют движения кошки, которая умывается после еды: трут ребром ладошки нос, лицо и затылок, трут руку об руку.

«Правила гигиены»

С помощью считалки выбирается водящий , он выходит из группы. Воспитатель с детьми договариваются, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов, мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причесывание, купание.

«Этикет – школа изящных манер»

Цели: научить ребенка правилам поведения за столом; рассказать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов; учить обращаться со столовыми приборами.

Оборудование: предметные картинки. Умение вести себя за столом, правильно обращаться со столовыми приборами характеризует уровень воспитанности и культуры поведения человека. Вот правила, которые нужно запомнить. Ложкой едят все супы и бульоны, каши, а также десерты (варенье, мороженое, торт, компоты). Вилку используют, когда едят салаты, овощные гарниры, яичницу, макароны, пельмени, изделия из мяса (котлеты, гуляш). Вилка и нож нужны, когда вы едите продукты и блюда, которые трудно отделить при помощи вилки: сложные бутерброды, сыры, колбасы, блины, блюда из рыбы, мяса. Руками можно брать маленькие бутерброды, пирожки, булочки, виноград, вишню, пирожные, печенье, конфеты.
Стихотворения

Дашу вымой чисто-чисто.

Шейку, ручки умывай,

Ничего не забывай.

Мойся, мойся, обмывайся,

Грязь, смывайся.

Умываем Дашу быстро,

Вытираем ее чисто.

Даша опрятна, аккуратна.

Всем смотреть на нее приятно.

Щечки мыли? Мыли!

Ушки мыли? Мыли!

Носик мыли? Мыли!

Ничего не забыли?

Не забыли!

И теперь мы чистые

Зайчики пушистые.

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Мойдодыру я родня, отверни-ка ты меня, и холодною водою живо я тебя умою. (Кран.)

Хвостик из кости, а на спинке щетинка.(Расческа.)

На нем пена поднялась, смыла с рук и пыль, и грязь, краски и чернила. Узнаёте? Это… (мыло).

Памятка

1. Тепловой и солнечный удары . Летом для предупреждения солнечного удара во время прогулки необходимо прикрывать голову головным убором. Для предупреждения теплового удара следует одеваться соответственно температуре воздуха. Одежда должна быть чистой и хорошо пропускать воздух. При тепловом и солнечном ударе человека надо перенести в прохладное место, раздеть или расстегнуть одежду, на голову положить полотенце, смоченное холодной водой, а под голову и под ноги положить валик из одежды. Дать выпить прохладной воды и вызвать врача.

2. Гимнастика бодрости . Полное дыхание, растирание ушей, резкие движения челюстями, потирание щек, растирание крыльев носа, массирование затылочной части, легкие движения по бровям, движения глазами вправо-влево, вверх-вниз, массаж лица.

3. Помощь при травме глаз. Если в глаз попала соринка , надо удалить ее носовым платком или промыть глаз водой в направлении от века к переносице. При ушибе глаза - приложить к глазу чистый носовой платок, смоченный в холодной воде. При тяжелых повреждениях - наложить чистую повязку и отправить в больницу. При попадании ядовитых веществ нужно сразу промыть глаз чистой водой и обратиться к врачу.

Памятка

Не лениться выполнять трудовые поручения дома, в детском саду, школе.

Ежедневно делать утреннюю гимнастику, заниматься физическими упражнениями.

Правильно сидеть за столом на стуле, не горбиться, не наклонять низко голову.

Спать на жесткой постели с невысокой подушкой.

При письме, чтении менять позу, потягиваться, двигаться, делать физкультминутки.

Больше гулять на свежем воздухе, играть в спортивные игры , плавать, кататься на велосипеде, на лыжах, санках, коньках. Играть со скакалкой, обручами, мячами.

Каждый день смотреть на себя в зеркало и следить за осанкой.

Памятка «Правила этикета»

Приходя домой с прогулки, не забудьте вытереть ноги о коврик у дверей, а потом снять сапоги или ботинки, переобуться в домашние тапочки; пальто или куртку Повесить на вешалку. Приходя с улицы домой , не забудьте вымыть руки с мылом. Вежливые слова «здравствуйте», «спасибо», «будьте добры» нужно говорить не только друзьям и знакомым, но и своим домашним - маме, папе, бабушке и дедушке, тете, дяде, брату и сестре.

Главная задача родителей - научить ребенка наблюдать. Сделайте ваши прогулки интересными, старайтесь больше показать, объяснить. После прогулки можно предложить нарисовать то, что ребенку больше всего запомнилось. Чаще играйте вместе, фантазируйте, развивайте воображение, творчество.

Важно учить ребенка анализировать свои поступки, научить сопереживать. При этом больше говорите, что у него получается хорошо, а лишь потом предлагайте исправить то, что пока еще не удается. Чаще рассказывайте о себе, своем детстве, дети ведь хотят быть похожими на вас.

Обязательно читайте познавательную литературу. По ходу чтения объясняйте непонятное, уточняйте, выражайте свое отношение к содержанию.

Мир противоречив, поэтому и оценка может быть разной - и положительной и негативной. Ребенок прислушивается к вам. Будьте осторожны в Выражении чувств и в оценках. Ребенок должен вырасти со светлой душой, с надеждой, с оптимистическим мироощущением.

Приборы на стол ставят по числу обедающих. Сидеть за столом нужно прямо, не слишком близко и не слишком далеко, во время еды следует чуть наклоняться над столом, нельзя разваливаться на стуле и класть локти на стол. Руки и рот нужно вытирать бумажными салфетками. Нельзя размазывать еду по тарелке, катать хлебные шарики, чавкать, дуть на суп, облизывать пальцы. Не стоит тянуться за едой через весь стол. Не надо есть слишком быстро, брать в рот сразу много еды и говорит с полным ртом. Доедая суп, нужно наклонить тарелку немного от себя. Последнюю ложку супа можно не доедать.

Воспитание культурно – гигиенических навыков подготовительная группа

Воспитание навыков самообслуживания – довольно длительный процесс. Безусловно, процесс формирования почти всех навыков осуществляется постоянно и практически одновременно.
Воспитывать привычку следить за чистотой своего тела, опрятности одежды, прически: самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после еды, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком, отворачиваться в сторону.
Знакомство с правилами безопасного поведения; сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, о важности охраны органов чувств (зрения, слуха).
Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене и культуре еды.

Первый квартал

Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцем, придерживать сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке,
а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.
Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».
Чтение: Н.Литвинова «Королевство столовых приборов».
Одевание - раздевание
Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно раскладывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться различными видами застежек.
Беседа:»Каждой вещи – свое место».
Чтение: И.Бурсов «Галоши», С.Михалкова «Я сам».
Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду»
Умывание
Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.
Чтение: И.Ищук «Мои ладошки»
Дидактическое упражнение «Расскажи малышам, как надо умываться»

Второй квартал

Одевание - раздевание
Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.
Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
Умывание
Совершенствовать умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув его на ладошках.
Игра – драматизация по произведению А.Барто «Девочка – чумазая»

Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.
Закреплять умение пришивать оторвавшие пуговицы.
Принимать участие в смене постельного белья: расстилать простыню, заправлять кровать.
Беседа «как заботиться о своей одежде»
Чтение: Д.Крупская «Чистота»

Третий квартал

Четвертый квартал

Утверждаю

Заведующий МБДОУ №5

___________/М.В.Смирнова/

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА В РЕЖИМЕ ДНЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

МБДОУ

«Детский сад комбинированного вида №5»

г.Сорочинск

Образовательная область «Здоровье»

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Образовательная область «Безопасность»

В предлагаемом варианте перспективного плана формирования у детей навыков безо­пасного поведения выделено четыре блока, раскрывающие вопросы здоровья ребенка, его безопасного поведения дома и на улице, его общения с незнакомыми людьми. Обеспечение комфортного пребывания ребенка в детском саду и общения его с природой раскрывается в других блоках перспективного плана или в календарном планировании.

Образовательная область «Социализация»

Сюжетно-ролевая игра

Перспективное планирование игровой деятельности целесообразно осуществлять на основе определения педагогом игровых действий, которые могут выполнять дети в про­цессе игры, исходя из своего опыта и знаний, а также предполагая перспективу развития таких действий на основе эффективного руководства. С этой целью предлагаются пример­ный объем игровых действий на каждый месяц учебного года, а также некоторые методиче­ские приемы, которые помогут обеспечить формирование данных навыков и умений.

Система формирования игровых навыков и умений предполагает постоянное использо­вание таких традиционных приемов, как объяснение, напоминание, наблюдение за играми детей, включение педагога в игру детей. Они постоянно присутствуют в арсенале педагога в работе со старшими дошкольниками.

Писатель Иван Терентьевич Бурсов читает свои стихи:

Беседуют Юрий и Евгений Курнешовы
21.01.2013, съемка - Евгений Курнешов

Ирина Токмакова об Иване Бурсове:
Эти стихи очень добрые и понятные всем. Поэт говорит о знакомых с детства вещах: об оттепели и жаре, первом заморозке и весенних ветрах, вкусе лесных ягод и пении полевых птиц... Говорит обыденными словами, как в колыбельной песне или народной сказке.
Слова Ивана Бурсова с виду простые и верные, как январская тишь или весенний гром. Но эта простота обманчива: за ней кроется чуткая душа. Она внимает те самые мелочи, которые подвластны лишь пристрастному взгляду поэта.
Он видит многое и, - вроде бы, очевидное, но только после него узнаешь, например, что
С ауканьем
Лето вломилось в леса.
В малиннике весело зною.
Просветы в листве,
Как медвежьи глаза,
Наполнены желтизною.
И уже видишь эту странную, почти хищную - медвежью!- желтизну июльского неба в сплошной, казалось бы, чащобной непрогляди, где бродят грибники и ягодники, а на их ауканье по-скоморошьи отзывается лесная душная жара.
Понятно ли это детям? Пока - нет: это - для них, когда повзрослеют. Но уже сейчас они запомнят эти чеканные строчки, как и такие - веселые - например:
Звон капели - смех весны.
Первые проталинки…
Скоро будут не нужны
Шапки, шубки, валенки.
Ведь воробушки с весной -
Вон! - уже встречаются:
Вместе с солнышком,
В одной
Лужице купаются.
Это - весело, но это и - понятно не только детям. Стихи Ивана Терентьевича только с виду простые. В них скрывается взрослая мудрость. Но к этой мудрости детей стоит приобщать сызмальства.