Задачи: продолжать формировать представление детей об изобразительном искусстве, его видах (декоративно-прикладное);
расширять знания воспитанников о работе белорусских мастеров художественной вышивки; учить самостоятельно расписывать изделия по мотивам белорусской вышивки; упражнять в рисовании линий, крестиков, квадратиков, уголков, комбинировать их и учитывать место размещения узора в зависимости от характера изделия; закрепить умение рисовать кончиком кисти; развивать интерес к декоративно-прикладному искусству, творческие способности детей; воспитывать уважение к труду народных мастеров.
Материал и оборудование: силуэты одежды мужских и женских сорочек, фартуков, поясов, специальные заготовки орнамента для каждого из предметов одежды бумага прямоугольной формы (для салфеток и рушников), гуашь (чёрного, красного цветов), схемы с фрагментами белорусской вышивки, кисти (№ 3-5), тряпочки, банки с водой, подставки для кисточек.
Предварительная работа: рассматривание цветных фотографий национальной одежды в альбомах «Белорусский сувенир», «Белорусское народное творчество».
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы с вами отправимся в музей, который называется «Белорусская хатка».
Какие предметы вы здесь видите? (Фартуки, рубашки, салфетки, рушники и т.д.) Все эти предметы относятся к белорусскому народному творчеству. Особенности работ белорусских мастеров можно проследить в мотивах вышивок. Вышитый орнамент в декоративно-прикладном искусстве использовали на предметах одежды: женских и мужских сорочках, жилетах, головных уборах, поясах, передниках, юбках-андараках.
Основным элементом вышивки является линия. Линии создают контуры предметов, полосы, а также геометрические фигуры: квадраты, ромбы, крестики, зигзаги, многоугольники. Очень важно цветовое оформление вещи. Например, красный цвет применяется в сочетании с синим, голубым, фиолетовым; зелёный - с жёлтым или чёрным.
В орнаментации рушников, мужских и женских рубашек чаще всего сочетается белая основа ткани с красным и чёрным узорами. В такой расцветке народные мастера стремятся отразить свой оптимизм, радостное восприятие жизни.
Ребята, хочу обратить ваше внимание на особенности расположения орнамента вышивки каждого изделия. Скажите, где располагается орнамент на рушнике? (По краям.) На салфетке? (По бокам в уголках.) На фартуке? (На кармане внизу.) На женских и мужских сорочках? (На горловине и на груди.)
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Расположи орнамент».
Дети подбирают к силуэтам одежды необходимый орнамент (специальные заготовки для каждого из предметов).
В. Сегодня вы тоже станете мастерами народного декоративно-прикладного искусства. Для этого вам необходимо расписать изделия по мотивам белорусской вышивки. Вы можете пользоваться схемами, на которых изображены элементы орнамента. Давайте их назовём. (Линии, крестики, квадраты, уголки, ромбы зигзаги и т.д.)
Воспитатель напоминает детям, что рисовать надо кончиком кисти, краску набирать аккуратно, после каждого цвета хорошо промывать кисть.
Пальчиковая игра.
Держим кисточку вот так:
(Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части.)
Это трудно?
Нет пустяк!
Вправо-влево, верх и вниз
Побежала наша кисть,
А потом, а потом
Кисточка бежит кругом.
(Движения кистью руки по тексту.)
Закрутилась, как волчок,
(Кисточку держат вертикально.)
За тычком идёт тычок!
(Выполняют тычки без краски на месте.)
В процессе самостоятельной деятельности воспитатель напоминает детям о том, что необходимо сохранять различное чередование элементов. При необходимости помогает в прорисовке клеточек, линий. Заинтересовывает воспитанников в проявлении самостоятельности, фантазии при комбинировании элементов, аккуратности и быстром выполнении работы. Законченные изделия размещаются в уголке «Наше творчество». В конце занятия дети анализируют свои работы «Расскажи про свой узор».
Наталья Ходова
Конспект занятия по декоративному рисованию в старшей группе «Городецкие узоры»
Программное содержание: учить детей составлять узор из двух элементов городецкой росписи: бутонов и листьев в виде симметричной гирлянды. Изображать гирлянду в указанной последовательности от центра к краям, сочетать в окраске бутонов два близких цвета: розовый с красным или голубой с синим. Упражнять детей в смешивании красок для получения розового и голубого цветов. Развивать чувство цвета, воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность.
Материал: Для воспитателя: образец с узором, лист бумаги с тремя нарисованными кругами розового и голубого цвета для частичного показа приемов изображения. Для детей: бумажные тонированные желтым цветом заготовки разделочных досок, гуашь, кисти, вода, салфетки.
Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем под русскую народную музыку входят в кабинет. Перед ними на столе разложены предметы декоративно – прикладного искусства (дымковские, филимоновские, хохломские и городецкие изделия).
Воспитатель: Ребята, а куда это мы попали! Да ведь это же Ярмарка!
Ребята, посмотрите, какие работы народных мастеров вы узнали?
Дети: Мы узнали дымковскую барышню, петуха, индюка; хохломские, филимоновские и городецкие изделия (называя различные изделия, дети указывают на них).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы уже хорошо изучили русские народные промыслы! А, скажите, почему их называют народными промыслами? (Ответы детей). Да, потому, что их создают простые люди, живущие не только в городе, но и в селе, и в деревне. Их называют народными умельцами. Издавна наша страна славится великими мастерами, которые изготавливают и расписывают произведения декоративно-прикладного искусства: это и знаменитые матрешки, и расписная посуда, и глиняные игрушки, свистульки и т. д. Когда народные мастера создают свои изделия, в них они вкладывают частичку своей души и от этого игрушки получаются радостными, яркими, веселым. Люди, которые их покупают или получают в подарок, чувствуют тепло рук и доброту души мастера-умельца, который изготовил и расписал это изделие. Ребята, а хотите тоже стать мастерами декоративно-прикладного искусства?
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: Давайте в подарок для ваших мам распишем деревянные доски городецким узором.
Дети: Давайте.
Воспитатель : Тогда нам вам нужно пройти в мастерскую (за столы, и для начала вспомнить, из каких элементов состоит городецкая роспись и какие нужно применить цвета. Сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадайте, как называются основные элементы этой росписи:
1. Он не броский, круглый он – не раскрывшийся… (бутон).
2. Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она - … (купавка).
3. Словно чудо тут и там распускается … (розан).
4. Она круглая, как чашка, и зовут ее… (ромашка).
Воспитатель: Вот, ребята. А теперь расскажите, какие цвета вы будете использовать?
Дети: Красный, розовый, синий, голубой, зеленый, черный, белый.
Воспитатель: А как получить голубой и розовый оттенки?
Дети: Нужно на палитре смешать основной (красный или синий) цвет с белилами, получим оттенок (розовый или голубой).
Воспитатель: Ну что же, ребята, вижу я, что вы готовы уже превратиться в городецких мастеров. Только не забудьте, мастера-художники сначала рисуют крупные элементы кистью пошире, а затем мелкие тонкой кистью. При наложении одного цвета на другой ждут, чтобы краска высохла. А чтобы вам легче было расписывать доски, я приготовила технологические карточки- подсказки, которые вам подскажут последовательность выполнения работы.
Воспитатель: «Умелые руки не знают скуки». Мастера уже приступают к работе. Чтобы работы получились яркими, красивыми, выполняйте аккуратно, не торопитесь и помните: «Поспешишь – людей насмешишь».
Дети приступают к работе (расписывают бумажные, тонированные желтой краской заготовки разделочных досок). Педагог следит за ходом работы, в случае необходимости оказывает индивидуальную помощь детям, подсказывает, отвечает на вопросы.
Воспитатель : Ребята – мастера, пора заканчивать работу! Посмотрите, какая красота у вас получилась. Несомненно, ваши мамы будут очень рады получить такие подарки, ведь они хранят тепло ваших рук и частичку вашей души! Наше занятие подошло к концу. До свидания, ребята!
Конспект занятия
по декоративному рисованию
в старшей группе
«Городецкий узор»
Программное содержание:
Продолжить знакомить детей традиционным народным
промыслом городецких мастеров, с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву, спецификой создания декоративных листьев и цветов.
Закрепить умение рисовать кончиками кисти.
Развивать воображение, творчество, самостоятельность.
Материалы: тарелки, гуашь, кисти, салфетки, подставки, наглядные пособия.
Предварительная работа: знакомство с городецкой розой, выполнение эскиза тарелки, изготовление тарелок из папье-маше.
Ход занятия
Организационный момент.
1-Внимание! Дети сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в старинный русский город, расположенный на реке Волга. Прошу Вас занять места в автобусе.
2- Актуализация опорных занятий.
Давайте вспомним правила поведения в общественном транспорте
(Ответы детей)
3- Знакомство с новым материалом.
Молодцы, я вижу, что вы готовы
отправляться в путь. Чтобы наше путешествие не было скучным,
мои помощники подготовили доклад о г. Городец.
На реке Волге расположен город Городец. Это очень красивый город.
Дома в нём похожи на сказочные терема, украшенные росписью и резьбой.
Раньше в Городце делали много деревянных изделий – сани, качалки, прялки, мебель. Мастера использовали для их росписи красные, синие, желтые, зелёные, и другие цвета. Декоративные сеточки, завитки, точки, усики - украшали сказочные цветы!)
Спасибо ребята за интересный рассказ. Скажите, пожалуйста, что изображали городецкие мастера на своих изделиях.
(Ответы детей)
Молодцы!
Вы знаете, что и в наше время в г. Городце в художественной мастерской работают мастера и обучают своих учеников. Старинный промысел продолжает жить в современных игрушках мебели, сувенирах, посуде.
Ну, вот мы и приехали в г. Городец. Выходите из автобуса и проследуйте в художественную мастерскую. Обратите внимание на выставку работ здешних мастеров. Вы увидели свои работы? Не удивляйтесь, это потому что сегодня мы с вами превратимся в городецких мастеров. Пройдите, пожалуйста, на рабочие места. Возьмите на столе нарукавники (это обязательный атрибут настоящих мастеров) оденьте их на себя. Закройте на секунду глаза. Открывайте глаза и посмотрите, сколько в мастерской настоящих мастеров. Сегодня, уважаемые мастера наша задача расписать тарелки.
Давайте вместе вспомним технику выполнения городецкой розы.
Сначала крупной кистью рисуем красный круг. Пока краска подсыхает, вокруг располагаем листья. Затем вверху круга рисуем синюю горошину, а внизу - синюю окантовку. Внутри круга и на лепестках можно порисовать белые точки или штрихи.
4. Самостоятельная деятельность детей.
5. Подведение итогов.
Дать возможность детям проанализировать свои
работы и работы других детей. Выделить лучшие изделия.
Оформить выставку готовых тарелок, подарить выполненные
работы мамам.
Конспект по декоративному рисованию «Украсим тарелочку».
https://ok.ru/mbdou8svet/album/52517049663622/815241553030Автор: воспитатель Путенко Надежда Корнеевна.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №8 города Боготола.
Старшая логопедическая группа «Звёздочка».
Дата создания и реализации: 2015год.
Цель:
Развитие интереса детей к народно - прикладному искусству.
Задачи:
Продолжать знакомить детей с одним из видов народных художественных промыслов – Хохломой;
воспитывать любовь и уважение к маме, желание порадовать её, создав для неё что-то красивое;
учить самостоятельно, расписывать тарелочку, используя элементы хохломской росписи, ее колорит, растительный орнамент;
развивать детскую фантазию, воображение, тонкий художественный вкус, чувство гармонии, умение находить удачное сочетание цветов.
совершенствовать умение рисовать всем ворсом, концом кисти, тычком;
продолжать учить правильно держать кисть тремя пальцами вертикально по отношению к листу бумаги.
воспитывать у детей интерес и любовь к народному искусству.
Предшествующая работа:
Беседы о промысле «Что такое хохлома».
Просмотр компьютерной презентации: «Золотая хохлома».
Чтение художественной литературы: Н.М. Бедник «Хохлома»; П. С.Синявский «Хохломская роспись»; Ю. С. Николаева «Чаша»,
Я. В. Набоков «Хохлома».
Рассматривание альбома «Золотая хохлома».
Рассматривание иллюстраций по теме: «Хохлома».
https://ok.ru/mbdou8svet/album/52517049663622/812241448838Отгадывание загадок о промыслах.
Дидактические игры:«Составь узор», «Собери целое».
Подбор музыкальных произведений: русские народные лирические мелодии, хоровод «На Руси умельцев много» (автор музыки Иванов).
Оборудование:
Выставка изделий из хохломы;
иллюстрационный материал по теме;
таблица с элементами растительного орнамента;
«тарелочки», вырезанные из белой плотной бумаги;
гуашевые краски разных цветов;кисти;
стаканчики с водой;
салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель.
Ребята, скажите пожалуйста, вам нравится когда вам дарят подарки? А вам дарят подарки не на праздник, а просто так?
Ответы детей.
Воспитатель.
Получать подарки - это хорошо! Но и дарить подарки, тоже очень приятно. Хотите проверим? Давайте сделаем подарок маме, просто так. Как вы думаете, она обрадуется? Давайте сделаем маме сюрприз, порадуем её.
Какой подарок можно сделать?
Предложения детей.
Воспитатель.
Ребята, а можно я вам что то скажу? Послушайте:
Красный, черный, золотой –
Росписи фон основной.
Дивный красоты узор
Завораживает взор.
Листья, ягоды, цветы,-
Угадали роспись вы?
Ответы детей.
Помните, когда мы знакомились с хохломским промыслом, то решили, что посуда выглядит праздничной, что ею можно украшать интерьер. Я предлагаю вам расписать тарелочку хохломским узором и подарить маме. Вам же понравилось рисовать такие узоры? Согласны?
Давайте ещё раз вспомним о «Золотой хохломе», подойдите посмотрите выставку посуды, альбомов, картинок. Полюбуйтесь красотой хохломской росписи.
То, что мы видим - просто диво!
Правда, дети, всё красиво?
Сколько радости вокруг!
Аж захватывает дух!
Такой красотой хочется любоваться, о такой красоте хочется говорить и говорить. Предлагаю вам пройти сесть на свои места и поговорим, вспомним, что вы знаете о хохломской росписи. Скажите, пожалуйста, откуда пришло название «Хохломская роспись»? Из какого материала делали посуду в Хохломе? В чем же секрет красочной хохломской посуды? Как ее делают? Хочу вам напомнить, что неизменным элементом узора в хохломской росписи являются «травинки» - это мазки с небольшим плавным утолщением. Травка усеяна большими и маленьким завитками, напоминающими узкие листочки - «осочки», они выполняются легким движением кончика кисти сверху вниз. В такой узор включаются и другие элементы: листочки, ягодки, цветы, птички. Хохломские художники любят рисовать на своих изделиях земляничку, малинку, черную и красную смородинку, рябинку. И никогда даже один и тот же мастер не напишет их одинаково: чуть-чуть изменит очертания листа, по-другому изогнет веточки, разбросает цветы и ягоды - вот тот же самый мотив заговорит по- новому. Давайте прорисуем в воздухе элементы травки. Всё о хохломской росписи вспомнили, поэтому легко сможете превратиться в мастеров хохломской росписи. Но сначала мы с вами отдохнём.
Физкультминутка.
Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)
Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)
Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)
Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)
Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
Отдохнули? Присаживайтесь.
Перед вами тарелочка, которую вам нужно расписать, чтобы подарить очень дорогому для вас человеку - маме. Вам нужно вложить в работу всю душу, рисовать узор яркими красками. Какие цвета вы возьмёте для росписи? (Красный, черный, золотой).
Помимо красного, черного, золотого можно использовать зеленый, желтый цвет. Сочетание красного и черного придаёт изделиям праздничный, торжественный вид.
Давайте вспомним, как нужно правильно брать кисть (тремя пальцами вертикально по отношению к листу бумаги). Ребята, послушайте стихотворение и, возможно оно поможет вам в работе.
Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась.
Рядом с листиком трехпалым
Земляника цветом алым
Засияла, поднялась,
Сладким соком налилась.
А трава, как бахрома,
Золотая хохлома!
А теперь с помощью волшебной кисточки оживим тарелочку, распишем её красочными узорами. Пора приниматься за работу.
Звучат русские народные лирические мелодии, дети работают.
Во время выполнения рисунков воспитатель подбадривает, поощряет детей, следит за правильным подбором краски, уточняет название её цвета. Напоминает о правильной технике декоративного рисования, обращает внимание на композиционное решение, помогает в выборе и расположении элементов. По мере необходимости повторно показывает приёмы рисования (Повторный показ даёт не на доске, а присаживается рядом с детьми, которые нуждаются в помощи.)
Выставка работ.
Воспитатель.
Дети, понравилось ли вам сегодняшнее занятие?
Вы молодцы, очень старались! Думаю, что ваши тарелочки понравятся мамам. Они будут любоваться ими, радоваться подарку.
В старину всегда после хорошей работы люди отдыхали, веселились, водили хороводы, и я хочу пригласить вас в хоровод «На Руси умельцев много» (автор музыки Иванов).
Приложенные файлы
Занятие по рисованию в старшей группе «Декоративное рисование по мотивам дымковской росписи»
Программные задачи:
Закрепить знания о дымковских игрушках;
Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги);
Закрепить умение детей создавать декоративную композицию в жанре дымковской росписи;
Учить самостоятельно, составлять узор на изделии новой формы из знакомых элементов, располагать его возле оборки в соответствии с формой юбки, платья;
Закрепить приёмы рисования плавных линий при работе кистью и умение рисовать кончиком кисти.
Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.
Оборудование:
Несколько рисунков дымковских игрушек, картинки с элементами дымковского узора; акварельные краски, кисточки, вода, салфетки, готовые шаблонные рисунки дымковской барышни.
Предварительная работа:
Рассказ воспитателя, рассматривание альбомов, картин о дымковских игрушках; беседы; лепка из глины дымковских игрушек; раскрашивание книжек-раскрасок, беседы о дымковской игрушке.
Ход занятия:
Воспитатель:
Сегодня, дети, я приглашаю вас на галерею рисунков дымковской игрушки. Посмотрите как здесь красиво! А как много разных барышень! Давайте их рассмотрим. (Дети самостоятельно рассматривают игрушки, расписанные в стиле Дымки). Какие они все яркие, красивые и очень разные. Но что-то у них есть и общее! Ребята, подумайте и скажите, как называются все эти игрушки? (Дымковские).
А почему они так называются?
Далеко-далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую зиму. А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей, весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и ну свистеть – зиму прогонять, весну славить.
Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими.
Какого цвета бывают дымковские игрушки?
(Всегда только белые)
А какие узоры на дымковских игрушках?
(Прямая линия, волнистая линия, точка, круг, кольцо, клетка, решётка)
Какого цвета больше? Какие цвета использованы?
Какими приёмами выполняются узоры?
(Примакиванием, концом кисти, кистью плашмя по ворсу)
Посмотрите на эти барышни: чем они друг на друга похожи?
(У всех широкие платья, юбки, фартуки, красиво разукрашены)
Правильно! А вот у этих платья белыми остались! Они обиженные стоят на стороне. Давайте поможем барышням, разрисуем их платья. Пусть они тоже гордо стоят на этой выставке, и радуются, что их тоже нарядили красивыми красками. Постарайтесь сделать яркими и нарядными. Не забудьте: линии проводим кончиком кисточки, а узоры на кругах наносим только после высыхания кругов.
Садитесь поудобнее, начинаем работу.
Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ.
Через 10 минут самостоятельной работы – физкультпауза.
Мы старались рисовать (руки в стороны)
Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны)
Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд)
Рисовать опять начнём (встать, опустить руки)
А теперь заканчивайте свои работы, дорисовывайте узоры, а потом посмотрим рисунков.
Подводя итог, воспитатель вывешивает все рисунки, предлагает выбрать самых нарядных барышень и ответить на вопросы:
1. Какая работа тебе больше всего понравилась? Почему?
2. Что тебе больше всего здесь понравилось?
3. Что особенного в этой работе?
4. Чем отличается от других эта работа?
Молодцы, все старались создать новые красивые дымковские узоры. Занятие окончено.
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы:
Занятия для средней группы.
