Много мало вторая младшая группа. Конспект занятия по математике во второй младшей группе «Один много

Конспект занятия по математике(вторая младшая группа)

Тема: Один. Много.

Цель: Учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет.
Задачи: Познакомить с понятиями «один», «много». Работать над умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. Познакомиться с понятием «правая» и «левая» рука. Формировать пространственные представления (понятия «перед, за, над»).
Материалы: корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1мяч для воспитателя.

Ход урока.

1. Дети садятся на ковре и играют с пальчиками под стишок «Будем пальчики считать».

1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.
(загибаем пальчики)
Вот кулак, а вот ладошка.
(Показать кулак и ладошку)
На ладошку села кошка и крадется потихоньку,
(По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)
Может, мышка там живет?
Кошка мышку стережет. Мяу!
(Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)

(эту пальчиковую гимнастику и многие другие Вы можете найти )

2. У воспитателя корзинка с мячиками разного цвета по количеству детей +1 воспитателю.

- Что лежит у меня в корзинке? (Мячики )
- Сколько у меня мячиков в корзинке? (Много )
- Возьму один мячик. У меня один красный мячик.
- Саша, возьми мячик. Сколько ты мячиков взял? Какой у тебя мячик? У тебя один зеленый мячик. Повтори. (Раздать все мячики )
- Сколько было мячиков в корзинке? Много .
- А теперь сколько осталось? Ни одного .
Было много мячиков, мы взяли по одному, и ни одного мячика не осталось.

3. Физминутка.

Возьмите мячик в правую руку. (Воспитатель стоит лицом к детям и показывает все движения в зеркальном отображении) Переложите мячик в левую руку. Поднимите мячик над головой. Спрячьте за спину. Держите мячик перед собой. Прыжки на месте с мячиком в руках под стихотворение:
Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.
Попрыгали, устали, на носочки привстали,
Потихоньку закружились и на коврик опустились.

4. Давайте соберем мячики в корзинку.

Сколько мячиков лежит в корзинке? (Ни одного )
- Я положу в корзинку 1 красный мяч.
- Саша, положи в корзинку мячик. Сколько мячиков ты положил?
(Все мячики собрать в корзинку)
- Сколько в корзинке мячиков? (Много )
-Мы положили по одному, и их стало много.

5. Игра "Поезд".

Мы сидели, мы устали,
А сейчас мы дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Соберем мы паровоз,
чтобы в гости нас повез.
Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Едет, едет паровоз», положив руки на плечи впереди идущего. Паровоз «подъезжает» к уголку природы.
- Каких предметов у нас много? Какой предмет один? (Много шишек, одна белочка) Возьми тот предмет, который один и поставь на стол.
«Подъехать» к строительному уголку. - Каких предметов много? Какой один? (Много синих кубиков, один красный.) Возьми 1 кубик из тех, которых много и положи на стол.
«Подъехать» к кукольному уголку. За столом сидят игрушки. - Сколько мишек? (Один) Сколько собачек? (Одна) Сколько кукол? (Одна) Сколько кошечек? (Одна) Сколько всего игрушек? (Много) Возьми 1 игрушку и положи на стол. и т.д.
«Подъехать» к столу. - Что лежит на столе? Для чего нужны? - Это игрушки, нужны для того. чтобы играть. Сколько игрушек на столе? (Много)
- О чем еще можно сказать "много", "один"?

6. Итог урока.

«Один – мало – много.»

Задачи . Учить сравнивать совокупности предметов (много- мало –один) , закреплять знание геометрических фигур; учить рассуждать, анализировать, развивать наблюдательность, внимание.

Материалы.: магнитная доска, карточки бабочек и цветов, игрушка-Карлсон, геометрические фигуры

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Воспитатель:

Посмотрите, что вы видите у себя на тарелочках?

У нас геометрические фигуры.

Назовите их?(круги и прямоугольники)

Сколько у тебя кругов,Ваня? (1)

А у вас, ребята?(тоже по 1)

А сколько прямоугольников у вас?(много)

Повторим: «У нас по одному кругу и много прямоугольников.»

Воспитатель:

Посмотрите пожалуйста на доску. На верхней полоске, вверху, что мы видим?(круг)

А на нижней полоске, внизу?(прямоугольники) сколько их?(много).

А теперь закройте глазки.(воспитатель добавляет еще один круг.)

Что изменилось?(вверху был один круг, а стало несколько)

Можно сказать, что кругов стало много? Воспитатель вместе с детьми считает круги, закрывая ладошкой.(один, два)

Воспитатель:

Ой, ребята,я кажется слышу какой-то шум.

Толстячок живет на крыше,

А летает он всех выше.

Он самый веселый на свете,

Поэтому нравится детям.

Кто это?

(Появляется игрушка — Карлсон)

Дети здороваются.

Воспитатель:

Оказывается, Карлсон пролетал мимо нашего детского сада и услышал как мы хорошо считаем.Он мне шепчет,что хочет нас пригласить на поляну, где грустит одна красивая бабочка. Он хочет,чтобы мы помогли ей. Но сначала, давайте отдохнем и разомнемся.

Физминутка:

(Дети образуют круг, встают лицом в центр на некотором расстоянии друг от друга. По команде воспитателя,присаживаются на корточки)

На опушке между кочек Медленно встают,руки вниз

За ночь выросли цветочки.

Робко листики подняли. Поднимают руки через стороны

«Здравствуй, солнышко!»- вверх.

сказали.

Легкий теплый ветерок Бегут по кругу,руки согнуты в локтях.

По опушке пробежал.

Первый нежный мотылек Медленно бегут,плавно поднимают

Над цветами запорхал. руки и опускают вниз

Ветерок чуть дышит , Останавливаются, поднимают руки вверх

Лепестки колышет. качают руками из стороны в сторону.

Воспитател ь обращает внимание детей на доску.

Посмотрит, а вот и эта поляна о которой говорил Карлсон.(На магнитной доске, в траве сидит красивая бабочка и грустит)

Посмотрите,какая красивая бабочка. А цветов нет, вот она и грустит, вокруг так мрачно.

Давайте порадуем ее и превратим эту поляну в цветочную.(Дети выходят и выкладывают внизу цветочки)

Сколько цветов у нас на полянке?(Много)

— Посмотрите, ребята, бабочки – подружки увидели много красивых цветов и тоже прилетели,- воспитатель выкладывает еще несколько бабочек.

Сколько же у нас стало бабочек?-спрашивает воспитатель.(Было мало, а стало много,они летают)

Почему они прилетели?(потому что увидели много красивых цветов)

Сколько у нас бабочек и цветочков?

Теперь у нас и бабочек много и цветов много.

Но вот подул ветер (дети создают звучание ветра)и сорвал наши цветочки (воспитатель убирает цветы,) , а дети обращают внимание,что цветочков становится мало.

— В итоге остается один,самый большой и яркий цветочек).

А теперь, сколько осталось цветов?(1)

А бабочек сколько?(много)

Скучно стало бабочкам и они улетели. (убираем бабочек) Но осталась…

Дети: «Одна бабочка и один чудесный цветок!»

Бабочка весело кружилась над великолепным цветком, хотя ее подружки и разлетелись

Карлсон,ты рад,что мы помогли твоей знакомой бабочке встретить своих подружек и порезвиться на цветущей поляне.

Карлсон:

Но она осталась опять одна?

Воспитатель:

Не переживай,завтра утром,когда выглянет солнышко, опять появится много красивых цветов и к ним опять прилетит много бабочек-подружек.

Карлсон:

Спасибо вам,ребята. Мне пора возвращаться домой. Но я обязательно к вам еще загляну.

Воспитатель:

— И тебе спасибо. Рады были с тобой встретиться!

«Один – мало – много.»

Задачи . Учить сравнивать совокупности предметов (много- мало –один) , закреплять знание геометрических фигур; учить рассуждать, анализировать, развивать наблюдательность, внимание.

Материалы . : магнитная доска, карточки бабочек и цветов, игрушка-Карлсон, геометрические фигуры

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Воспитатель:

Посмотрите, что вы видите у себя на тарелочках?

У нас геометрические фигуры.

Назовите их?(круги и прямоугольники)

Сколько у тебя кругов,Ваня? (1)

А у вас, ребята?(тоже по 1)

А сколько прямоугольников у вас?(много)

Повторим: «У нас по одному кругу и много прямоугольников.»

Воспитатель:

Посмотрите пожалуйста на доску. На верхней полоске, вверху, что мы видим?(круг)

А на нижней полоске, внизу?(прямоугольники) сколько их?(много).

А теперь закройте глазки.(воспитатель добавляет еще один круг.)

Что изменилось?(вверху был один круг, а стало несколько)

Можно сказать, что кругов стало много? Воспитатель вместе с детьми считает круги, закрывая ладошкой.(один, два)

Воспитатель:

Ой, ребята,я кажется слышу какой-то шум.

Толстячок живет на крыше,

А летает он всех выше.

Он самый веселый на свете,

Поэтому нравится детям.

(Появляется игрушка – Карлсон)

Дети здороваются.

Воспитатель:

Оказывается, Карлсон пролетал мимо нашего детского сада и услышал как мы хорошо считаем.Он мне шепчет,что хочет нас пригласить на поляну, где грустит одна красивая бабочка. Он хочет,чтобы мы помогли ей. Но сначала, давайте отдохнем и разомнемся.

Физминутка :

(Дети образуют круг, встают лицом в центр на некотором расстоянии друг от друга. По команде воспитателя,присаживаются на корточки)

На опушке между кочек Медленно встают , руки вниз

За ночь выросли цветочки.

Робко листики подняли. Поднимают руки через стороны

«Здравствуй, солнышко!»- вверх.

Легкий теплый ветерок Бегут по кругу , руки согнуты в локтях.

По опушке пробежал.

Первый нежный мотылек Медленно бегут , плавно поднимают

Над цветами запорхал . руки и опускают вниз

Ветерок чуть дышит , Останавливаются, поднимают руки вверх

Лепестки колышет . к ачают руками из стороны в сторону.

Воспитател ь обращает внимание детей на доску.

Посмотрит, а вот и эта поляна о которой говорил Карлсон.(На магнитной доске, в траве сидит красивая бабочка и грустит)

Посмотрите,какая красивая бабочка. А цветов нет, вот она и грустит, вокруг так мрачно.

Давайте порадуем ее и превратим эту поляну в цветочную.(Дети выходят и выкладывают внизу цветочки)

Сколько цветов у нас на полянке?(Много)

Посмотрите, ребята, бабочки – подружки увидели много красивых цветов и тоже прилетели,- воспитатель выкладывает еще несколько бабочек.

Сколько же у нас стало бабочек?-спрашивает воспитатель.(Было мало, а стало много,они летают)

Почему они прилетели?(потому что увидели много красивых цветов)

Сколько у нас бабочек и цветочков?

Теперь у нас и бабочек много и цветов много.

Но вот подул ветер (дети создают звучание ветра)и сорвал наши цветочки (воспитатель убирает цветы,) , а дети обращают внимание,что цветочков становится мало.

В итоге остается один,самый большой и яркий цветочек).

А теперь, сколько осталось цветов?(1)

А бабочек сколько?(много)

Скучно стало бабочкам и они улетели. (убираем бабочек) Но осталась…

Дети: «Одна бабочка и один чудесный цветок!»

Бабочка весело кружилась над великолепным цветком, хотя ее подружки и разлетелись

Карлсон,ты рад,что мы помогли твоей знакомой бабочке встретить своих подружек и порезвиться на цветущей поляне.

Карлсон :

Но она осталась опять одна?

Воспитатель :

Не переживай,завтра утром,когда выглянет солнышко, опять появится много красивых цветов и к ним опять прилетит много бабочек-подружек.

Карлсон :

Спасибо вам,ребята. Мне пора возвращаться домой. Но я обязательно к вам еще загляну.

Воспитатель:

И тебе спасибо. Рады были с тобой встретиться!

Цели: развивать умение детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «мало»; составлять простые узоры путем комбинирования цвета и формы.

Материал: игрушечный котенок, несколько небольших клубочков, наборы различных игрушек, игра «Сложи узор».

Ход игры- занятия

1. Игра «Котенок и клубочки».
В группе слышится мяуканье.
Воспитатель предлагает детям найти того, кто плачет, и дети находят на ковре игрушку (котенка). Воспитатель спрашивает котенка, почему он плачет. Котенок говорит, что не может найти свои клубочки для игры. Воспитатель предлагает детям подарить котенку новые клубочки и достает корзинку с клубками (корзина с низкими бортиками, чтобы хорошо было видно количество клубков).
Воспитатель спрашивает: «Что это в корзинке?», «Сколько клубочков?», «Сколько котят?» Убирает часть клубков: «Эти клубочки укатились, когда котенок играл. Сколько осталось?» Воспитатель предлагает каждому ребенку взять по клубочку и спрашивает: «Сколько клубков у тебя?» Опросив 3-4 детей, предлагает положить клубки обратно и спрашивает: «Сколько стало клубков? Как так получилось?»
2. Игра «Один — много».
В группе заранее расставлены наборы мелких игрушек.
— Ребята, а сейчас мы с вами будем играть в игру и находить разные предметы. Давайте внимательно посмотрим, чего у нас в группе много.
— А теперь найдем такие предметы, которых у нас по одному.
В ходе игры воспитатель меняет количество игрушек: добавляет к одной несколько и спрашивает: «Сколько стало? Как получилось много?»
Убирает игрушки, и остается одна игрушка, или мало. Сопровождает вопросами: «Сколько стало? Как получилось мало (один)?»
Физкультминутка.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.
Вы со мной знакомы близко. Дети смотрят в разные стороны.
Я — приветливая киска «Улыбаются друг другу, выполняя
повороты туловищем.»
Кверху - кисточки на ушках « Показывают ушки»
Когти спрятаны в подушках. «Сжимают и разжимают кулачки, показывая коготки»
Чистоплотна, аккуратна, если гладят — мне приятно. «Стоят на четвереньках и выгибают спинки.
3. Игра «Сложи узор».
Используется комплект из четырех кубиков.
Котенок дарит детям кубики. Воспитатель рассматривает вместе с детьми образцы, отмечает цветовые сочетания, спрашивая: «Какого цвета кубики использованы для узора?» Затем предлагает детям поиграть с кубиками и сложить такие узоры, как на карточке. Воспитатель вместе с детьми сопоставляет составленный узор с образцами. В конце занятия, если дети не устали, можно предложить им составить свои узоры, спросить, какого цвета кубики использовали, внести игру в уголок «Занимательная математика».
4. Итог занятия.
— Кто приходил к нам сегодня в гости?
— Сколько было котят?
— Что мы ему подарили?
— Сколько было клубочков?
— А что подарил нам котенок?
— Что можно делать из этих кубиков?
— Куда мы поставили игру?
— Теперь вы, ребята, сможете сами играть с кубиками, когда вам захочется.

Занятие по математике в детском саду для детей 3-4 лет

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе.

Ход занятия.

Дети садятся на ковер и играют с пальчиками под стишок
«По полянке Мишка шел».
По полянке мишка шел пальцы одной руки шагают по ладони
другой
И в бочонке мед нашел. царапающие движения пальцев одной
руки по ладони другой
Лапкой мед он доставал, надавливание на центр ладони
указательным пальцем другой руки
Язычком его лизал. круговые движения указательным
пальцем по центру ладони другой руки
Нету меда. крепко зажать кулачки

Где же мед? выпрямить напряженные пальцы

Ищет мишка - не найдет. ладони на щеках, качаем головой

Hyжнo обязательно
Мишке быть внимательным. указательными
пальцами обеих рук стучим по коленям

Затем спросить детей: Сколько пальчиков на ручке? (много), теперь спрятали пальчики в кулачек, сколько кулачков у нас? (один). Молодцы.

Воспитатель: А какое сейчас время года? (Осень)
«Осень, осень к нам пришла много листьев принесла.» Мишка из лесу принес нам в корзинке букет из осенних листочков.
- Что лежит у мишки в корзинке? (листики)
- Сколько у мишки листиков в корзинке? (Много)
- Возьму один листик. У меня один желтый листик.
- Саша, возьми листик. Сколько ты листиков взял? Какой у тебя листик? У тебя один желтый листик. Повтори. (Раздать все листики)
- Сколько было листиков в корзинке? Много.
- А теперь сколько осталось? Ни одного.
Было много листиков, мы взяли по одному, и ни одного листика не осталось.
Давайте поиграем с нашими листиками.

Физминутка. «Мы листики осенние»
Мы, листики осенние, на веточках сидели.
Дунул ветер – полетели
Полетели, полетели, и на землю сели.
Ветер снова побежал и листочки все поднял,
Повертел их, покружил и на землю опустил.
А теперь громко крикнули «листопад» и подбрасываем листики.

Сколько листиков лежит в корзинке? (Ни одного) - Я положу в корзинку 1 желтый листик. Сколько листиков стало в корзинке? (один).
Теперь вы возьмите по 1 листику и положите в корзинку.

П/И «Собери листики»
- Сколько в корзинке листиков? (Много)
-Мы положили по одному, и их стало много.
Мишке очень понравилось с нами играть, теперь он предлагает нам отправится прогулятся по осеннему лесу. А отправимся мы туда на поезде.
Дружно встанем в паровоз, чтобы в гости нас повез.

Игра "Поезд".
Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Мы едим, едим в далекие края…», положив руки на плечи впереди идущего. Паровоз «подъезжает» к 1 столу где лежит картинка с изображением одного большого гриба и много маленьких.

После обеда можно предложить детям раскрасить картинку,которую оставил в подарок им Мишка