Как делать лису из пластилина. Лиса из пластилина.

Человек может достичь определенных целей, но эти цели основаны на знании их возможностей, которые будут стремиться к достижению и ценности. Мы можем утверждать, что позитивная концепция я будет в основе процесса социализации, поскольку, как мы видели, она имеет свой генезис в сознательно пережитом опыте каждого, имеет тенденцию к действию, в высшей степени активна и в этой деятельности будет искать контакт других людей И вы не избежите этого, потому что чувствуете и знаете, что можете принять их.

В ходе вышесказанного нам кажется, что, если ребенок с ослабленным зрением получает образование в сочетании с нормо-визуальными детьми, будут заложены корни построения позитивной концепции я. Если, с другой стороны, ребенок с ослабленным зрением воспитывается в специальной школе для слепых, он строит образ самого себя, в котором его недостаток вырисовывается как элемент дифференциации между группой, к которой он принадлежит, и к другим. Впоследствии это будет препятствовать их интеграции в общество.

Чепмен и Стоун подтверждают цель обучения детей с ослабленным зрением: Интеграция детей с нарушениями зрения в обычные школы имеет особое значение с точки зрения социальной интеграции и эмоционального и социального развития. Подтверждая преимущества интеграции этих детей, мы представляем исследование, проведенное с целью сравнения социальной адаптации слепых детей и нормальных детей с использованием? Для его исследований он использовал в качестве образца, пятьдесят слепых детей и шестьдесят нормальных детей.

Нормально-визуальные дети жили в семейной среде, в то время как слепые дети, одна группа жила в школе-интернате, другая в семейной среде. В первом анализе существенных различий в социальной адаптации не наблюдалось ни между слепыми детьми в школе-интернате, ни в интегрированном образовании, ни в группе нормо-визуальных детей. Что касается слепых детей в интегрированном обучении, то сродство было положительным. В этом случае хорошая социальная адаптация этих детей серьезно затронута, когда они растут, и особенно когда им приходится покидать школу-интернат.

Кроме того, была обнаружена положительная корреляция между социализацией и разведкой для группы слепых детей в области интегрированного образования. Шинделе считает, что слепые дети в интегрированном образовании прилагают особые усилия для достижения высокого уровня социализации. Это облегчит и определит успех их социальной интеграции. Что касается этапов социализации слепого ребенка, это обычно происходит, если вы найдете возможности в своей семейной среде, которые позволят вам преодолеть препятствия, присущие вашей инвалидности.

Затем мы переходим к представлению моделей образовательного вмешательства, соответствующих основным потребностям слабовидящего ребенка. Ранняя стимуляция поведения Бебе определяется не только биологическими и неврологическими факторами, но и аффективно-культурными факторами. Эти два аспекта взаимосвязаны и взаимовыгодны. Часто даже, как факт сообщается родителям, это усугубляет это событие. При составлении этого заявления мы представляем четырехмесячные отзывы, которые рассказывают нам, как они узнали о своей детской инвалидности или восприняли их.

Итак, однажды коллега моего мужа рассказал вам в детском центре Хелен Келлер? У него была глаукома, и оперировали 11 дней. Поэтому необходимо уменьшить этот период, когда родители, чувствуя, что все их мечты рухнут, сталкиваются с реальностью слепого ребенка, настолько отличным от того, кто наполнил его воображение в течение девяти месяцев. Этот первый момент обычно характеризуется полным отсутствием надежды, усугубляемой тоской вины, которая начинает возникать. Второе? инвалидность ребенка угрожает чувственному самолюбию и компетентности родителей.

Чувство настолько невыносимо, что они ищут в себе и в других, знак, который показывает им, что они не виновны в недостатке сына. Необходимо будет оказать психологическую поддержку для разрешения конфликтной ситуации, в которой живут родители, и предоставить информацию о недостатке, объяснив родителям, что это не может быть сдерживающим фактором для нормального развития ребенка, поскольку Адекватное образование, как можно раньше, инициирование ранней стимуляции. Мы должны будем предупредить родителей о том, что ребенок будет следовать по тому же пути, что и любой другой ребенок, даже если есть существенные различия в том, как он развивается.

Вам нужно много внимания, творчества, настойчивости и любви, поощряя их при поддержке компетентных техников, инвестируя в нее и создавая позитивные ожидания относительно вашего будущего. Затем мы определяем четыре области, которые мы считаем основными в своем развитии.

В то же время мы продвигаемся с некоторыми соответствующими образовательными стратегиями, которые обеспечивают условия для глобальной компенсации. Функционирование - так называемая физиологическая адаптация, такая как пищевое поведение и адаптация к процедурам.

Адаптация - Аффективные реакции, напряжение, характерное настроение, аффективная устойчивость, раздражительность, уязвимость к стрессу. Интерес и исследования - Ответы на объекты, уровень социальной реакции и настойчивость в объектах. Их поведение часто является формой сигнала, предназначенного для манипулирования средой. Их желание доминировать над законами, которые регулируют эту среду, называется желанием компетентности. В слепом Бебе этот показатель-интерес и разведка должны быть очень мотивированными, поскольку отсутствие чувства зрения изолирует его от первых запросов внешнего мира, предотвращая его естественное существование.

Поэтому основные приобретения должны поощряться посредством надлежащей программы стимулирования, поскольку, как мы знаем, у них есть настоятельная потребность в достижении в нужное время, а не после. Давайте теперь охарактеризуем другой элемент божественности - Муд - существо, имеющее личную историю, которое живет настоящим, которое, вероятно, вызывает беспокойство, но имеет надежды. Его ключевыми показателями являются: Умение заботиться о Бьби - Где качество физического контакта очевидно. Способность передать привязанность.

Что слепой ребенок ждет. Для этого она будет проинформирована о решающей важности ее поведения и научится понимать и действовать со своим ребенком. Бебе будет иметь возможность организовать себя, позволяя организовать деятельность Матери, это будет зависеть от его физического и психического состояния, основа которого структурирована во времени и отношениях и которая является решающей в более позднем развитии ребенка.

Относительно дня, несмотря на комплементарность, он асимметричен, поскольку вклады каждого элемента различаются. В установлении аффективных связей способ пройти через слепой Бебе отличается от видения Бебе. Чувство зрения своей синтетической силой имеет интегрирующий эффект, является непрерывным, дает естественный порядок событиям и позволяет между Бебе и Матерью богатым языком глаз. В слепом Бебе этот язык должен быть заменен языком рук или, скорее, тактильно-слуховым языком, который позволит создать аффективные связи между даде.

Тактильные и слуховые переживания имеют важное значение для координации аудио-руководства и позволят использовать там первые обозначения, Приписывание вещества людям и вещам. Локомоция путем распространения опыта, который обеспечивает ребенка, также способствует развитию языка. Малера «Бэйби» переходит от фазы симбиоза к стадии индивидуации. Некоторые слепые дети испытывают трудности между использованием Я и «Ту», а также различием между указанием частей своего тела и тела другого, для чего требуется много обучения.