Программное содержание:
Учить детей создавать образ животного конструктивным способом.
Развивать умение планировать свою работу, лепить последовательно, использовать вспомогательные материалы для передачи выразительности образа.
Продолжать формировать представление о приспособлении животных к зиме.
Развивать творчество, словообразовательные умения детей, воображение, мелкую моторику рук.
Воспитывать эмпатические чувства, самостоятельность.
Материалы и оборудование: микрофон, образец пластилиновой фигурки зайца, изготовленной воспитателем, технологические карты, пластилин, стеки, дощечки, кусочки металлического провода (для усов).
Ход занятия в старшей группе
I . Организационный момент:
II . Актуализация знаний детей.
Попробуйте отгадать, о ком или о чем мы сегодня будем говорить. Для этого поиграем в игру
Игра «Да - нет» (теория решения изобретательских задач).
Воспитатель. Вы задаете мне вопросы, но только такие, на которые можно ответить «да» или «нет».
Дети задают вопросы по плану:
Это живое?
Это растение (животное)?
Это зверь (птица, букашка)?
Это дикое (домашняя) животное?
и т. д., пока не отгадают, что это - заяц.
Воспитатель. - Я уверена, что вы много знаете про зайцев. Давайте расскажем это во время игры .
Игра «Я знаю» (упражнение «Микрофон»):
«Я знаю, что заяц дикое животное, а кролик, похожий на зайца, - домашнее животное»
«Я знаю, что есть заяц-русак и заяц-беляк».
«Я знаю, что зайцы не строят постоянного жилья.»
«Я знаю, что зайчата рождаются зрячими и могут сразу самостоятельно передвигаться».
«Я знаю, что зайцы не делают запасов на зиму»
Упражнение «Почему у зайца короткий хвост»? (Мозговой штурм)
(Гипотезы детей)
Как можно назвать зайца, у которого короткий хвост?
А заяц, у которого длинные уши - ...
III . Общее определение темы, мотивация занятия.
Воспитатель. Как, по вашему мнению, кого мы сегодня будем лепить?
Посмотрите, какого зайчика слепила я. Хотите ли вы научиться лепить такого?
Для чего он может вам понадобиться? Что с ним можно делать? (Играть, подарить)
А если бы я этому зайчику слепила бы лисичку, то какую бы сказку можно было бы разыграть?
В каких еще сказках, мультиках встречается зайчик?
I V. Определение задач для детей (дифференцированно):
Возьмите карточки и рассмотрите их. Кто сам, без моей помощи, сможет изготовить животное?
Задача 1: Слепить зайца по схематическим рисункам.
Задача 2: Кто справится - лепит зайчат.
Все остальные дети выполняют задания по показу и объяснению воспитателя:
Сейчас я покажу, как вылепить зайца , а вы мне поможете - будете смотреть на схематический рисунок и подсказывать что за чем делать. (Показ.)
Как вы думаете, зачем у вас на столах имеются кусочки провода? Как его можно использовать во время лепки зайчика?
Физкультурная минутка
Самостоятельная работа дошкольников по лепке зайчика.
А теперь попробуйте слепить зайчика сами
Лучшей будет та работа, которая будет похожа на образец, опрятная, красивая.
В конце занятия мы вместе оформим выставку ваших работ.
Итог. Рефлексия
Кто научился лепить зайчика ?
У кого он получился похожим на образец?
Что, по вашему мнению, мы знаем про зайцев?
Сейчас проверим.
Проводится интерактивная игра с элементами эмпатии «Я - заяц» (выбирается ребенок, берет на себя роль зайца, все остальные дети задают вопросы о зайце интересующие их).
Задачи:
Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные), передавать их характерные признаки.
Закрепить прием приглаживания.
Лексическая работа: познакомить детей с понятием «ярмарка»; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей.
Воспитывать у детей уважение к труду, стремление принимать участие в коллективной работе.
Материал:
Пластилин, дощечка, стека, натуральные овощи: огурец, помидор, картофель, лук, морковь, свекла.
Предварительная работа:
Рассматривание овощей, заучивание загадок, пение песни «Собираем урожай».
Ход занятия:
Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную ярмарку. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка»? Это специально отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму.
- Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому тоже отправляемся на ярмарку.
- Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые мы будем загадывать продавцам. Пожалуйста, начинайте загадывать.
Загадки про овощи:
1. Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали, -
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети?
/Картофель/
2. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.
/Помидоры/
3. Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети?
/Лук/
4. Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
/Огурцы/
5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/
6. Над землей трава,
Под землей – алая голова.
/Свекла/
А теперь, ребята, давайте внимательно рассмотрим овощи, которые мы купили. Обведите их пальчиками по контуру, и скажите, какой формы ваши овощи?
Помидор, лук - круглые;
огурец, картофель - овальные;
морковь – удлиненная;
свекла – конусообразная.
Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?
Помидор – красный;
картофель - белый, розовый;
огурец – зеленый;
свекла – темно- вишневая;
морковь – оранжевая;
лук - коричневый.
Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть? /Слепить еще/.
Физминутка "Овощи"
Мы капусту рубим, рубим,
/движения ребром ладони вверх-вниз/
Мы морковку трем, трем.
/движения ладонями вперед-назад/
Мы морковку солим, солим,
/круговые движения пальцами/
Мы морковку жмем, жмем.
/сжимание ладоней в кулачки/
А сейчас, ребята, приготовьте себе корзину и наполните ее овощами.
/самостоятельная деятельность детей/
Теперь я предлагаю выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
- Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей: ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой; похожи ли они на настоящие овощи.
/анализ работ детьми/.
А сейчас, ребята, наступает самый приятный момент: мы будем дегустировать /пробовать на вкус/ овощи, которые купили на овощной ярмарке. Попробуйте по кусочку разных овощей и скажите, какого они вкуса?
Лук, чеснок – острый,
Картошка – рассыпчатая,
Помидор – сладко-кислый,
Огурец – хрустящий,
Перец болгарский – сладкий.
Ребята, я думаю, что повара скажут вам большое спасибо за купленные овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за работу.
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы:
Занятия для средней группы.
Задачи:
Учить детей лепить разные по форме овощи (шарообразные, овальные, конусообразные) , передавать их характерные признаки.
Закрепить приемы раскатывания, сплющивания, приглаживания, развивать мелкую моторику руки.
Лексическая работа: познакомить детей с понятием «ярмарка» ; подбор относительных прилагательных, обозначающих цвет, форму, вкус овощей.
Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.
Материал:
Пластилин, дощечка, стека, натуральные овощи: огурец, помидор, картофель, лук, морковь, свекла.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстрации различных овощей и фруктов, а также иллюстрации, изображающие труд людей по выращиванию овощей и фруктов, заучивание загадок, пение песни «Собираем урожай» чтение В. Сутеева «Яблоко» , Ю.Тувим. «Овощи» .
Ход занятия:
Ребята, наступило время, когда овощеводы и дачники собрали свой богатый урожай овощей. Излишки урожая они повезли на овощную ярмарку. Кстати, вы знаете, что такое «ярмарка» ? Это специально отведенное место, куда съезжаются колхозники со своим урожаем. Ярмарка обычно проводится осенью, чтобы люди заготовили овощи на долгую зиму.
Мы с вами тоже должны заготовить овощи в детский сад на зиму, чтобы повара готовили нам вкусную еду, поэтому тоже отправляемся на ярмарку.
Но так как мы с вами еще не работаем, и у нас нет денег, то я думаю, что мы сможем приобрести овощи за интересные загадки, которые мы будем загадывать продавцам. Пожалуйста, начинайте загадывать.
Загадки про овощи:
1. Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали, -
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети?
/Картофель/
2. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.
/Помидоры/
3. Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые, и дети?
4. Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.
5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. /Морковь/
6. Над землей трава,
Под землей – алая голова.
А теперь, ребята, давайте внимательно рассмотрим овощи, которые мы купили. Обведите их пальчиками по контуру, и скажите, какой формы ваши овощи?
Помидор, лук - круглые;
огурец, картофель - овальные;
морковь – удлиненная;
свекла – конусообразная.
Напомните, пожалуйста, какого цвета ваши овощи?
Помидор – красный;
картофель - белый, розовый;
огурец – зеленый;
свекла – темно- вишневая;
морковь – оранжевая;
лук - коричневый.
Правильно вы все сказали, ребята, молодцы. Только этих овощей недостаточно для всего детского сада, зима ведь длинная. Как быть? /Слепить еще/.
Физминутка "Овощи"
Мы капусту рубим, рубим,
/движения ребром ладони вверх-вниз/
Мы морковку трем, трем.
/движения ладонями вперед-назад/
Мы морковку солим, солим,
/круговые движения пальцами/
Мы морковку жмем, жмем.
/сжимание ладоней в кулачки/
А сейчас, ребята, приготовьте себе корзину и наполните ее овощами.
/самостоятельная деятельность детей/
Теперь я предлагаю выставить ваши вылепленные овощи на стол и полюбоваться их разнообразием и изобилием. Посмотрите внимательно на работы друг друга и выскажите свое мнение, чьи овощи вам понравились больше всех и почему?
Особое внимание при высказывании обратите на то, аккуратными ли получились овощи у ваших друзей: ведь нужно было приглаживать пальчиками поделку, чтобы она была гладкой; похожи ли они на настоящие овощи.
/анализ работ детьми/.
А сейчас, ребята, наступает самый приятный момент: мы будем дегустировать /пробовать на вкус/ овощи, которые купили на овощной ярмарке. Попробуйте по кусочку разных овощей и скажите, какого они вкуса?
Лук, чеснок – острый,
Картошка – рассыпчатая,
Помидор – сладко-кислый,
Огурец – хрустящий,
Перец болгарский – сладкий.
Ребята, я думаю, что повара скажут вам большое спасибо за купленные овощи. Теперь мы обеспечены витаминами на всю зиму. Спасибо вам за работу.
Ознакомительный процесс
Работа детей
Муфазалова Венера Раимсовна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №170,
г.Ульяновск
воспитатель
Конспект НОД по лепке в старшей группе по теме: «Театр - кошек».
Цель: формирование у старших дошкольников умения создавать при помощи лепки образы, выразительные по форме и содержанию,
Задачи:
1.Развивать умения детей изображать животных в действии.
2.Учить передавать характерные особенности, соотношения по величине и пропорциям при изображении кошки; закреплять технические приемы лепки четвероного животного: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединения путем прижимания и сглаживания мест соединений. Учить передавить позу кошек - артистов.
3.Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
Предварительная работа : рассматривание игрушки - кошки; иллюстраций с изображением кошек, загадывание загадок, чтение стихотворения Дж. Хармса “ Удивительная кошка”, рассказа Н.Носова “Живая шляпа”, рисование кошечки.
Материал для занятия : пластилин ярких цветов, салфетка для рук, бумажная салфетка, доска для лепки, стека, розетка с водой, картинки с изображением кошек в цирке, схема лепки кошки.
Ход занятия.
Ребята, я вам рассказывала о том, что есть такой театр, где представления показывают не люди-артисты, а кошки. Этот театр, так и называется «Театр кошек». (Рассматриваем картинку с изображением кошек в цирке). На картинке мы видим кошек, которые радую публику своим представлением.
Я вам предлагаю устроить свой театр кошек.
Давайте рассмотрим кошку. Какого цвета кошка? А какого цвета еще бывают кошки? (Белые, серые, черные, пестрые). Какой формы туловище кошки? (Овальная).
Какой формы голова у кошки? (Круглая, но мордочка немного вытянута вперед).
Что есть на голове у кошки? (Ушки).
Какой они формы? (Треугольной формы, маленькие по размеру).
Что есть еще на голове у кошки? (Глаза, нос, рот, щечки, усы).
Что еще есть у кошки? (Хвост). Какой он? (Длинный, овальный, пушистый).
Что еще есть у кошки? (Лапы). Сколько их и какие они? (У кошки 4 лапы, они длинные, пушистые).
Ребята посмотрите на схему, здесь мы можем увидеть, как лепить кошку. (Рассматривание схемы лепки кошки).
1.Берем кусок пластилина оранжевого (или любого другого цвета) и делим его на три части: одна часть самая большая для туловища, вторая поменьше для головы, и третья маленькая для ушей и хвоста. Из самого большого куска катаем колбаску и разрезаем ее с двух сторон посередине ножом. Пальцами сглаживаем неровности, придавая лапам круглые очертания.
2.Аккуратно сгибаем туловище полукругом и приступаем к лепке головы. Из второй части пластилина катаем шар-голову, а из оставшейся делаем овальный хвост и два маленьких треугольных ушка (для этого можно скатать шар и пальцами заострить его вверху). Из кусочка белого пластилина лепим мордочку: катаем овал и прижимаем его ладошкой. Из кусочка черного цвета лепим шарообразный нос, и глазки.
Соединяем все детали между собой и получаем фигурку забавной кошки, которая исполняет свой номер.
Мы с вами лепим кошек - артистов, поэтому туловище может располагаться так, будто оно стоит на двух лапах, или на четырех, или сидит. Можно украсить кошку красивым бантиком, цветочком, шляпой или юбочкой. Можно вылепить цирковое оборудование: это - мячи, обручи, куб, барабан, тумба.
В театре артистов много, и кошки у вас получатся разные.
Пальчиковая гимнастика.
Работа детей. (Индивидуальная помощь).
По окончании работы, рассматриваем все выполненные детьми фигурки. Дети выбирают понравившуюся работу, объясняют, почему выбрали именно ее. Обращают внимание на то, что делает кошка, соблюдены ли пропорции тела по величине, красочная ли работа.
Перспективный план организованной учебной деятельности
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
ТЕМА
ЦЕЛЬ
Кол.
часов
Дары осени
Закреплять приемы лепки шара, овала, столбика, конуса путем скатывания комка между ладонями. Развивать фантазию в создании различных овощей. Учить детей точно передавать пару однородных овощей, различающихся формой, величиной и другими особенностями. Развивать творческие способности, наблюдательность, усидчивость. Воспитывать интерес к занятию, желание прийти на помощь товарищу.
Ваза с ветками рябины
Закрепить у детей изобразительные умения и навыки, используя нетрадиционные приемы лепки – технику печати, соотношение частей по размеру и взаимному расположению Расширять у детей представления об используемых в процессе изобразительной деятельности материалах и средствах и их свойствах. Развивать у детей объяснительно-сопровождающую и регулирующую функции речи в процессе изобразительной деятельности, побуждать детей к высказыванию по поводу своей работы, посильно объяснять последовательность ее выполнения.
Блюдо для мяса
Знакомить с приемом вдавливания середины шара для получения полой формы. Учить сравнивать предметы посуды, называть их составные части, описывать предмет; развивать усидчивость,наблюдательность и память.
Воспитывать у детей стремление доводить работу до конца, заинтересованность в получении изображения, умение радоваться успеху.
Зайчонок
Учить лепить зайца. Учить детей передавать форму частей игрушки, передавать пропорциональное соотношение частей и детали. Развивать умение объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединяя их путем примазывания. Воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой.
Грибы
Закрепить умение использовать несколько цветов пластилина. Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой. Учить детей лепить грибы. Учить применять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание. Учить пользоваться специальной стекой-печаткой. Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов: углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки. Воспитывать умение радоваться красивой поделке, желание вылепить как можно лучше; воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом.
Осенний парк
Научить детей лепить шарики, валики, лепёшечки. Формировать умение составлять композицию на основе наблюдений.
Развивать внимание и наблюдательность; развивать мелкую моторику и координацию.
Воспитывать интерес к окружающим предметам, к изменениям в окружающей природе со сменой времени года.
«Угощение для зайчика»
Учить детей узнавать овощи в натуральном виде, называя их. Учить раскатывать из пластилина колбаски, соединять пластилиновые детали путём придавливания, формировать интерес к работе с пластилином. Координировать движения обеих рук, развивать мелкую моторику. Воспитывать усидчивость,аккуратность в работе с пластилином.
Декоративная. Кесе
Учить детей работать конструированным способом. Учить передавать элементарное сходство с общей формой реального предмета; учить работать путем соединения полос и заглаживания соединения деталей; учить украшать предметы посуды используя природный материал, выкладывать элементы казахского орнамента. Развивать память, воображение; навык лепки. Воспитывать аккуратность в работе, интерес к лепке, эстетический вкус
Декоративная. «Козленок
Учить детей создавать образ по мотивам городской игрушки, передавая в лепке характерные особенности их строения. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Развивать умение анализировать и оценивать свои работы, самостоятельность в работе. Воспитывать усидчивость, наблюдательность, мышление.
Кукла (по мотивам дымковской игрушки).
Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек. Учить лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Закреплять прием примазывания, прищипывания. Развивать эстетическое восприятие, наблюдательность, усидчивость.
Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.
Сюжетная «Птицы на кормушке»
Учить детей передавать в лепке несложные сценки. Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать творческие способности, наблюдательность, усидчивость.
Воспитывать самостоятельность, желание доводить работу до конца
Веселые матрешки
Познакомить детей с техникой лепки из соленого теста. Закрепить знания детей о русской матрешке, как об одном из старинных народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие предметов народного творчества. Воспитывать у детей интерес к декоративно – прикладному искусству, уважение к труду народных умельцев.
Аквариум с рыбками
Закреплять умение работать с соленым тестом. Учить передавать особенности формы рыб, соблюдать пропорциональность между частями изображения. Развивать мелкую моторику, словарный запас. Воспитывать творческие способности.
Лепка фигур животных
Создавать условия для изготовления изделий из соленого теста. Закрепить навыки работы с соленым тестом, приемы лепки из соленого теста, изготовить фигуру животного. Развивать творческое мышление, самостоятельность, речь. Воспитывать личностные качества: любознательность, умение слушать, культуру труда.
Утка с утятами
Привлекать к сюжетной лепке через совместное составление композиций. Учить детей передавать в лепке характерные особенности утят. Продолжать учить пользоваться стекой для создания выразительности образа. Развивать умение использовать ранее усвоенные способы лепки. Воспитывать сочувствие к игровому персонажу, вызывать желание помочь ему.
Медведь
Учить детей лепить медведя, используя игрушку в качестве натуры; предавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова), цилиндрическую (ноги), передавать пропорциональные соотношение частей и детали (уши, хвост, лапы). Учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой. Развивать моторику рук, воображение, мышление. Воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой.
Предметная. Собака со щенком.
Учить детей лепить животных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска и отдельных частей, умение создавать изображения разной величины, в разном положении. Развивать умение анализировать и оценивать свои работы. Воспитывать аккуратность, наблюдательность, усидчивость.
Сюжетная. «Снегурочка на елке»
Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления, и всей фигуры. Развивать память, воображение, наблюдательность, усидчивость.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Зимние забавы
Закрепить умение детей работать с пластилином. Закреплять приемы раскатывания, отрывания, сплющивания; закрепить знания детей о зиме, уточнить признаки зимы. Развивать словарный запас детей. Воспитывать аккуратность, мышление, мелкую моторику рук.
Дымковский петух
Формировать представления о лепке дымковских мастеров. Учить детей передавать характерную форму и пропорции петуха (яйцеобразной формы туловище, овальной формы голову, дугообразный хвост). Закреплять умение пользоваться различными способами лепки (вытягивание, накладывание, примазывания). Развивать умение изображать характерные детали, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к лепке, эстетическое восприятие окружающего мира.
Предметная. Мальчик на санках.
Закрепить приемы предметной лепки. Учить детей лепить мальчика на санках, передавая простое движение фигуры человека, правильное соотношение по величине отдельных предметов и частей в предмете. Закреплять разнообразные приемы лепки. Развивать умение рассказывать о своей работе,
наблюдательность, усидчивость, мышление. Воспитывать умение доводить задуманное до конца.
Снегири
Познакомить детей с птицей снегирь. Учить опираясь на образец, птицу лепить самостоятельно. Развивать воображение, творчество, самостоятельность, внимание. Воспитывать аккуратность, любовь ко всему живому.
Декоративная. Индюк
Создавать изображение по мотивам народных дымковских игрушек. Учить скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления. Развивать зрительно – моторные координации. Воспитывать интерес к народно – декоративному творчеству.
Сюжетная. «Маленький Мишутка»
Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Учить детей создавать сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Развивать воображение, наблюдательность, усидчивость.
Сюжетная. «На джайляу»
Учить создавать сюжет, добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приемы лепки. Закреплять умения передавать отношения по величине. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Развивать память, воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать умение работать коллективно, доводить замысел до конца.
Сюжетная. «Дети танцуют на празднике Наурыз»
Закрепить приемы сюжетной лепки.
Учить детей лепить танцующих ребят. Объединять фигуры общим содержанием. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приемы лепки.
Развивать умение рассказывать о своей работе, наблюдательность, усидчивость.
Воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца.
Барышня. Дымковская игрушка.
Продолжать знакомить с дымковской игрушкой. Учить детей лепить фигуру по частям: юбка – колокол, голова и кофточка из овала, руки – столбики, детали украшения фигурки (волосы, кокошник, фартук. Плотно соединять части, сглаживать поверхность для последующей росписи. Развивать творческое воображение, уметь видеть красоту образа. Воспитывать интерес к народно – прикладному искусству.
Грач
Учить лепить птиц. Закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, сплющивание. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук. Обобщить знания по теме «птицы» и синтезировать их с темой «весна». Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности.
Тарелка
Познакомить детей и историей посуды, с процессом ее преобразования человеком. Учить детей приемам барельефной лепки из тонких жгутиков, завитков, шарообразных форм. Развивать любознательность, творческое воображение, мелкую моторику. Воспитывать у детей самостоятельность и аккуратность при работе с пластилином.
Сюжетная лепка по мотивам народных сказок.
Бабушкины сказки.
Учить детей лепить по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки». Учить самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма). Развивать способности к сюжетно – сложению и композиции. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.
Декоративная. Конь (по каргопольской игрушке).
Знакомить детей с каргопольской игрушкой и ее виды. Учить детей создавать изображение по каргопольской игрушке. Учить скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления. Развивать умение анализировать и оценивать свои работы. воспитывать интерес к народно – прикладному творчеству.
Декоративная пластинка.
Закрепить приемы декоративной лепки на пластине. Учить создавать изображение на пластине. Добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приемы лепки. Учить использовать стеку, дополнительный материал для украшения. Развивать умение рассказывать о своей работе, наблюдательность, усидчивость. Воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца.
Домашний зоопарк
Создавать условия для развития практических умений и навыков у детей, учить применять полученные знания на практике. Закреплять умение лепить животных и применением нетрадиционных материалов, используя знакомые приемы лепки. Активизировать знания детей о домашних животных. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объема и форму, творческие способности, пространственное воображение. Воспитывать любовь к домашним животным, бережное отношение к природе, культуру труда, аккуратность, усидчивость.
Предметная. «Казахский танец» коллективная лепка.
Закрепить умение работать в коллективе.
Учить добиваться воплощения замысла, используя разнообразные приемы лепки. Учить точно передавать движения. Закреплять разные приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать умение работать коллективно, доводить замысел до конца.
Предметная. Кошка играет с клубком.
Закрепить приемы предметной лепки. Учить детей создавать образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Развивать умение оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. Воспитывать умение доводить задуманное до конца.
Предметная. «Белочка грызет орешки»
Закрепить приемы предметной лепки. Учить детей передавать в лепке характерные особенности и сходство с образцом. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Развивать умение анализировать и оценивать свои работы.
Воспитывать стремление доводить начатое до конца.
ВСЕГО
36
