Тема занятия : «Будем беречь игрушки».
Воспитатель: Воронина Надежда Федоровна.
1 класс
Задачи:
- Воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам, аккуратность.
2.Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, отгадывать загадки, формировать умение делать выводы.
- Развивать внимание, активизировать речь.
- Воспитывать дружеское, доброе отношение к сверстникам.
Оборудование: игрушки, разрезные картинки.
Ход занятия.
- I . Вводная часть. Ребята, у нас в группе – гости. Надо познакомить их с группой, рассказать, где, что находится.(Я начинаю предложение, вы заканчивайте:
— Это стеллажи, на них стоят …
— В этой комнате стоит…
— В шкафах находится…
Дидактическая игра: «Расскажите, где находятся игрушки» (Дети вместе с воспитателем называют, какие и где находятся игрушки. Используют в ответах предлоги: на, в, внизу, наверху).
Дидактическая игра «Большой – маленький» (на примере мячей).
Дидактическая игра «Один – много». (Предложить детям найти и назвать, что в группе по одному предмету и что много.)
— домик-Один
— машин-много
— пирамидка-одна
— куклы-много
II.Физпауза.
Чух-чух-чух
Мчится поезд во весь дух.
Поехали…(Ш-С-Ш-С)
Гудит паровоз…(У-У-У-У)
Пар пускает…(П-П-П-П)
Остановились…(Ф-Ф-Ф-Ф).
III. Вот мы и приехали. Садитесь на стульчики. Будем отгадывать загадки.
У меня в мешочке разные игрушки, я буду начинать, вы продолжите и отгадайте, что это за игрушка:
— Игрушка, которая идет, качается…( Бычок), Кто расскажет стихотворение про эту игрушку?
______________________________
Бычок.
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
—Игрушка, которая промокла под дождем. (Зайчик)
Зайка
Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
—Игрушка, на которой можно поехать в гости (Лошадка)
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
-Игрушка, которая не тонет
(Мячик)
Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч
—Игрушка, которой отрвали лапу ( Мишка)
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу —
Потому что он хороший.
IV.Беседа. «Как надо обращаться с игрушками?»
- Ребята, скажите, можно рвать игрушки? (нельзя)
Почему нельзя? (Им больно. Они тоже обижаются)
- Ребята, можно оставлять игрушки на улице? (Нет. Игрушек не останется.)
- Ребята, а как играют машинкой, чтобы она не ломалась? (Надо ее катать за верёвку, нельзя ложиться на машинку) Покажите! Леша, Толя.
- Ребята, чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? (Мыть, расчёсывать)
- Покажите, как надо играть с куклой. Настя, Фараи,
- Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если упадут, что может случиться? (Могут сломаться, разбиться)
- А еще у каждой игрушки есть свое место. После игры все игрушки ставим на свое место!!!
V.Вот они – полки для игрушек.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Николаевская основная общеобразовательная школа
Алексеевский район Белгородская область
Занятие
по внеурочной деятельности
на тему
« Школьное имущество надо беречь »
Подготовила: учитель начальных классов
Сава Лилия Алексеевна
с.Калитва
2013 г
Цели:
уточнить характер отношения детей к предметам, созданным трудом человека, поддержать социально одобряемые представления детей о них;
уметь правильно вести себя во время урока и на перемене;
развивать творческие способности детей.
Оборудование: на листах пословицы (на доске); стихи и сказки у детей.
Пословицы: «Без охоты нет работы». «Горькая работа, да сладок хлеб». «Не потрудиться, так и хлеба не добиться».
Ход мероприятия.
Орг. момент.
— Сегодня мы будем говорить о бережном отношении к своим и школьным вещам, о правильном поведении на уроках и на переменах.
2. Обсуждение вопросов:
— Почему необходимо беречь книги, вещи, школьное имущество?
— Какие книги у вас есть, что они для вас значат?
— Как вы относитесь к своим личным вещам: одежде, игрушкам, инструментам?
— Почему и как надо беречь школьное имущество?
Обобщение:
— Как связаны между собой школа, учение, книга?
В школе учителя учат детей читать, писать, считать, думать, приобщают учащихся к достижениям науки, искусства. Учитель и книга помогают узнать законы жизни общества и природы, именно в школе продолжаются и развиваются нравственные традиции. По тому, как человек относится к своей школе, судят о его нравственной культуре, его духовном мире.
— Что значит в вашей жизни школа?
— Здесь дети трудятся, получают знания, что поможет в дальнейшем получить любую профессию. Здесь у ребят друзья, товарищи, которых они будут всегда помнить, а с некоторыми и дружить всю жизнь.
Школа – это не только учителя и товарищи; это классы, уютные и чистые; это широкие коридоры, украшенные картинами и цветами, это двор, где есть игровые и спортивные площадки, где посажены деревья, клумбы с цветами и т. д.
— Есть ли у нас всё это?
— В наших ли силах что-то изменить к лучшему в школе?
Прежде всего, необходимо беречь то, что уже есть в школе.
— Изменятся ли вид школы, учебников, книг спустя некоторое время?
— Какие качества человека являются причиной варварского обращения со своим школьным имуществом, со школьными принадлежностями? (неаккуратность, небрежность)
— Какие положительные качества надо в себе вырабатывать, чтобы преодолеть нежелательные?
3. Разбор ситуаций.
— В жизни бывают разные ситуации, человек должен знать, как правильно поступать в той или иной ситуации.
1 ситуация.
— Ты пришёл в класс, сел за парту, посмотрел по сторонам и увидел, что на стене написаны имена нескольких ребят, а ещё один твой одноклассник рядом с надписью старательно выводит своё имя.
— Как исправить ситуацию, ваши варианты.
2 ситуация.
Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке. Что ты сделаешь?
«Вылечу» все больные книги.
Поищу журнал с комиксами.
(сочиненные сказки читают ученики 2 класса)
Читает Кристина «Сказка об испорченных книгах и добрых учениках».
В одной деревне была школа. А в той школе находилась библиотека, в которой хранились разные очень интересные книги. Однажды в эту библиотеку пришли ученики. Они хотели почитать. Но увидели дети, что книги в ужасном состоянии. И стонут они и горько плачут. А встречает детей сама королева Книжная и говорит школьникам:
— Помогите книгам, с ними приключилась беда! К нам в библиотеку пришли плохие дети и испортили все книги.
И дети дружно взялись за дело, стали приводить книги в порядок. Кристина подклеивала страницы, Валя чинила переплеты. Алеша складывал по порядку листы, Андрюша стирал ластиком надписи и укладывал книги на полки в алфавитном порядке. Скоро в библиотеке все засияло.
Радостные книги хихикали. И каждому из ребят рассказали по интересному рассказу или сказке. И благодарили на перебой всех детей.
Закончи предложение:
— Бережное отношение к вещам – это …
— Бережливый человек – это такой человек, который …
(на доску вывешивается плакат)
Бережливость – стремление к сохранению полезных вещей, созданных трудом людей.
(учащиеся читают стихотворение)
Сами вещи не растут.
Вещи сделать – нужен труд.
карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку – береги;
Не ломай, не мни, не рви.
— Какое правило заключено в стихотворении?
(Учитель обращает внимание на пословицы на доске)
Горька работа, да сладок хлеб.
Без охоты нет работы.
Не потрудиться, так и хлеба не добиться.
(Дети читают пословицы о труде)
Что посеешь, то и пожнёшь.
Без дела жить — только небо коптить.
(Дети читают стихотворение)
Обиженная парта
(басня)
Из Парты капнула слеза –
Смолистая, густая…
Тут к Парте Глобус проявил участье:
— О чём ты плачешь, дорогая?
А ну-ка, вытри поскорей глаза
Да расскажи мне про своё несчастье…
И Парта скрипнула в ответ:
— Не мил мне белый свет!
Боюсь, к весне пойду на слом,
На большее не хватит сил.
Две буквы Витя изучил
И обе вырезал на мне ножом.
Ведь он меня изрежет в год,
Пока весь алфавит пройдёт…
Учитель:
Мораль из басни вы,
Подумав, сами выводите!
Она относится, увы,
Не к одному лишь Вите.
— Почему парта заплакала?
— Кто её обидел и как?
— Поступаете ли вы так со своими партами или столами в школе, дома?
Дома вы готовили рассказы и сказки о неаккуратности человека к вещам.
(Дети читают сказки и рассказы)
— Ребята, для того, чтобы ваши школьные принадлежности, школьное имущество были в порядке нужно ещё себя хорошо вести на уроках и переменах.
(Дети читают стихотворение)
«Угомон»
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: — Ребята, тише!
Тише! – крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
Тише, тише! – закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
Тише – тише – тишина!-
Крикнул Игорь у окна.
Тише, тише! Не шумите!-
Заорали Витя, Митя.
Замолчите!- на весь класс
Басом выкрикнул Тарас.
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья,
Убежать хотела вон…
Вдруг явился угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам:
Не учи молчать другого,
А молчи побольше сам!
— Что случилось в первом классе?
— Почему расшумелся первый класс?
— Что делали ученики, чтобы прекратить шум в классе? Что помогло? Почему?
— Какой совет дал всем угомон? Вы с ним согласны?
Существуют правила поведения на уроке.
В школу надо приходить вовремя, не опаздывать. Если ты опоздал по уважительной причине, то надо попросить у учителя разрешения войти в класс. Утром, придя в класс, надо поздороваться сначала с учителем, а затем с ребятами. Если в класс входит учитель или взрослый, надо встать. Так дети здороваются. Вставать надо дружно, при этом соблюдать тишину. Сесть нужно только после разрешения учителя. Если хочешь ответить или спросить, подними руку. После разрешения учителя встань и говори. «Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно. Учитель спросит – надо встать. Когда он сесть позволит – сядь».
(стихотворение С.Я.Маршака «Два кота»)
Жили – были два кота –
Восемь лапок, два хвоста.
Подрались между собой
Серые коты.
Поднялись у них трубой
Серые хвосты.
Бились днём и ночью.
Прочь летели клочья.
И остались от котов
Только кончики хвостов.
— Кого вам напоминают своим поведением коты?
— Почему коты подрались?
— Правильно ли поступили коты, когда начали драку?
— Сумели ли они в драке доказать, кто из них прав?
— Подумайте, как им надо было поступить.
(Учитель читает стихотворение)
«Перемена»
«Перемена, перемена!»
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог, вылетает за порог-
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
— Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – большая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел.
Он поставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком, на перила сел верхом.
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
Сходу дал кому-то сдачи – словом,
Сделал всё, что мог!
Ну, а тут – опять звонок…
Вова в класс попёрся снова.
Бедный! Нет лица на нём!
Ничего, — вздыхает Вова, — на уроке отдохнём!
(Б. Заходер)
— Правильно ли Вова выходит из класса после звонка на перемену?
— А как нужно?
Как ведёт себя Вова на перемене?
— Расскажите, как можно и нужно вести себя на перемене, а как не стоит.
(Учитель читает правила поведения на перемене.)
— Выходить на перемену надо только после разрешения учителя.
— В коридоре можно играть, не мешая другим, не толкаясь.
— Бегать, бороться, кричать, когда это мешает другим, нельзя
— На перемене побывать в туалете, чтобы не отпрашиваться на уроке.
— На большой перемене следует пообедать.
Итог.
— Давайте попробуем изложить правила поведения в стихах. Я читаю стихотворение, а вы договариваете слово.
«На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным)
Всё пиши, не отставая,
Слушай, …(не перебивая).
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё …(понятно)
Если хочешь отвечать,
Надо руку…(поднимать)
На перемене … (отдыхать).
Будь прилежен на уроке,
Не болтай: ты не … (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).
А помочь захочешь другу –
Подними спокойно … (руку).
Знай: закончился урок, коль услышишь ты … (звонок).
Когда звонок раздался снова, к уроку будь всегда… (готовым).
— Чтоб не тревожились врачи,
На перемене не … (кричи).
Литература:
Журналы «Воспитание школьников» № 6 за 2004год, № 7 за 2007 год.
Совсем недавно наблюдала картину, как мама в гневе доказывала директору школы, что в учреждении процветает воровство, так как у ее сына-четвероклассника два месяца назад украли кроссовки, а теперь и спортивный костюм. Директор спокойно пригласил гардеробщицу, та открыла комнату, похожую на кладовую, и нашему вниманию предстали «залежи» свитеров, трико, обуви, варежек, шарфов, шапок и даже школьная форма для девочки.
Хранится это учебный год, потом выбрасывается, - с горечью говорит директор, - на собраниях говорим родителям, чтоб приходили, разбирали, но никому ничего не надо.
Неужели дети не приходят совсем за своими вещами?
Бывает, но редко.
Мама растеряши нашла вещи ребенка и без извинений ушла домой. А я смотрела на далеко не дешевый брошенный гардероб и думала, как же так получается, что дети не берегут и не ценят то, что имеют.
Почему дети не ценят свои вещи
Большинство детей растет в полном достатке. Детские комнаты по периметру , их количество напоминает магазин. Куклы мам и бабушек имели имя и характер, а сейчас дети называют их всех одним именем – Барби. Старый мишка с оторванной лапой не считается раненым другом, а сразу выбрасывается за ненадобностью.
Игрушки добавляются с огромной скоростью, а старые выбрасываются родителями без ущерба для детской психики. Дети даже не вспоминают о них, так как постоянно покупаются новые. При этом новая вещь не является желанной мечтой, она приобретается спонтанно, по первому требованию. Так же быстро она забывается.
То же можно сказать и об одежде. К сожалению, многие вещи очень быстро теряют свой внешний вид и переходят в разряд «домашней одежды», которая не нуждается в бережном отношении, в таких вещах можно пачкаться, ползать, и никто за это не отругает.
Отсутствие самостоятельности. Эта причина относится к . Первые проявления детской самостоятельности наблюдаются в возрасте трех лет. Уже тогда нужно формировать у детей первые навыки самообслуживания, такие как повесить на место одежду, положить на батарею мокрые варежки.
А теперь рассмотрим обратную ситуацию. Утром мама приготовила одежду и повесила на стульчик. Многие дети утром даже не могут сказать, что именно они надевают. Они просто берут одежду со стула, шапочку с полки, а дошкольников и младших школьников часто . Неудивительно, что на вопрос, чей шарф, некоторые дети не могут сказать, потому что не помнят, был ли он у них вообще. Такая же ситуация с другими мелкими деталями, сменной обувью. Конечно, ребенок не помнит, новые на нем брюки или старые, можно ли в них кататься с горки или нет. Вещи сами по себе не имеют ценности.
Учим детей беречь свои вещи
Очевидно, что бережное отношение к вещам у детей нужно формировать с раннего детства. Если же время упущено, нужно немедленно начинать этот процесс, соблюдая два главных принципа:
Систематичность. С первой минуты принятия вашего решения и постоянно нужно помнить о требовании бережного отношения к вещам.
Единство требований. Все члены семьи должны неукоснительно требовать от ребенка бережного отношения к вещам.
Приемы формирования бережного отношения.
Не покупайте ребенку много вещей. Пусть их будет немного, но каждая будет иметь изюминку или свое предназначение.
Не покупайте вещи и игрушки по первому требованию. Запомните правило: с каждым решением ребенок должен провести ночь. Обычно желания детей меняются, но если этого не произошло, то попробуйте выяснить, зачем ему нужна покупка: как ребенок будет играть, с чем носить. Обсуждайте обновки, решайте вместе, что нужно купить. Важно, чтобы ребенок обдумал приобретение каждой вещи.
Распределите все вещи по местам. Сделайте это вместе с ребенком, чтобы он мог сам брать нужную вещь. Пусть он найдет место для игрушек: проявит фантазию или практичность. Рассмотрите вещи в ванной или прихожей. Покажите его полки для обуви, крючки для одежды, стаканчик для зубной щетки. Пусть все имеет свой оригинальный цвет или логотип. Напоминайте ребенку о местах для его вещей.
Обсуждайте назначение вещей. Каждая вещь нужна для чего-то: для прогулки, праздника, занятий спортом, катания с горки, езды на велосипеде, домашних игр и т.д. Напоминайте об этом ребенку.
Учите исправлять свои ошибки. Ребенок должен соблюдать порядок. Если по какой-то причине он бросил одежду или не убрал школьные принадлежности, предоставьте ему возможность все самостоятельно исправить без замечаний и наказания.
Учите ребенка самостоятельно одеваться. Решайте с вечера, в чем он пойдет в детский сад или школу, пусть он приготовит вещи: соберёт портфель, сложит спортивную форму, протрёт сменную обувь, а вы поможете при необходимости. В этом случае ребенок будет точно знать, что и где взять утром.
Если ребенок берёт в школу (в детский сад, на улицу, в гости) какие-то вещи или игрушки, то обговорите вслух, что именно он берет и просчитывайте предметы. После прогулки (школы, сада) сделайте это снова.
Показывайте пример правильного поведения своим детям. Пусть в вашем шкафу и на столе будет порядок, вещи будут на своих местах. Дети быстрее впитывают информацию по подражанию, чем по нравоучениям.
Чтобы ребенок ценил и берег вещи, он должен понимать их назначение и необходимость, учиться самостоятельно за ними ухаживать.
Уважаемые родители, наберитесь терпения и начинайте долгий процесс воспитания бережного отношения к вещам.
Светлана Садова
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Николаевская основная общеобразовательная школа
Алексеевский район Белгородская область
Занятие
по внеурочной деятельности
на тему
« Школьное имущество надо беречь »
Подготовила: учитель начальных классов
Сава Лилия Алексеевна
с.Калитва
2013 г
Цели:
уточнить характер отношения детей к предметам, созданным трудом человека, поддержать социально одобряемые представления детей о них;
уметь правильно вести себя во время урока и на перемене;
развивать творческие способности детей.
Оборудование: на листах пословицы (на доске); стихи и сказки у детей.
Пословицы: «Без охоты нет работы». «Горькая работа, да сладок хлеб». «Не потрудиться, так и хлеба не добиться».
Ход мероприятия.
Орг. момент.
Сегодня мы будем говорить о бережном отношении к своим и школьным вещам, о правильном поведении на уроках и на переменах.
2. Обсуждение вопросов:
Почему необходимо беречь книги, вещи, школьное имущество?
Какие книги у вас есть, что они для вас значат?
Как вы относитесь к своим личным вещам: одежде, игрушкам, инструментам?
Почему и как надо беречь школьное имущество?
Обобщение:
Как связаны между собой школа, учение, книга?
В школе учителя учат детей читать, писать, считать, думать, приобщают учащихся к достижениям науки, искусства. Учитель и книга помогают узнать законы жизни общества и природы, именно в школе продолжаются и развиваются нравственные традиции. По тому, как человек относится к своей школе, судят о его нравственной культуре, его духовном мире.
Что значит в вашей жизни школа?
Здесь дети трудятся, получают знания, что поможет в дальнейшем получить любую профессию. Здесь у ребят друзья, товарищи, которых они будут всегда помнить, а с некоторыми и дружить всю жизнь.
Школа – это не только учителя и товарищи; это классы, уютные и чистые; это широкие коридоры, украшенные картинами и цветами, это двор, где есть игровые и спортивные площадки, где посажены деревья, клумбы с цветами и т. д.
Есть ли у нас всё это?
В наших ли силах что-то изменить к лучшему в школе?
Прежде всего, необходимо беречь то, что уже есть в школе.
Изменятся ли вид школы, учебников, книг спустя некоторое время?
Какие качества человека являются причиной варварского обращения со своим школьным имуществом, со школьными принадлежностями? (неаккуратность, небрежность)
Какие положительные качества надо в себе вырабатывать, чтобы преодолеть нежелательные?
3. Разбор ситуаций.
В жизни бывают разные ситуации, человек должен знать, как правильно поступать в той или иной ситуации.
1 ситуация.
- Ты пришёл в класс, сел за парту, посмотрел по сторонам и увидел, что на стене написаны имена нескольких ребят, а ещё один твой одноклассник рядом с надписью старательно выводит своё имя.
Как исправить ситуацию, ваши варианты.
2 ситуация.
Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке. Что ты сделаешь?
«Вылечу» все больные книги.
Поищу журнал с комиксами.
(сочиненные сказки читают ученики 2 класса)
Читает Кристина «Сказка об испорченных книгах и добрых учениках».
В одной деревне была школа. А в той школе находилась библиотека, в которой хранились разные очень интересные книги. Однажды в эту библиотеку пришли ученики. Они хотели почитать. Но увидели дети, что книги в ужасном состоянии. И стонут они и горько плачут. А встречает детей сама королева Книжная и говорит школьникам:
Помогите книгам, с ними приключилась беда! К нам в библиотеку пришли плохие дети и испортили все книги.
И дети дружно взялись за дело, стали приводить книги в порядок. Кристина подклеивала страницы, Валя чинила переплеты. Алеша складывал по порядку листы, Андрюша стирал ластиком надписи и укладывал книги на полки в алфавитном порядке. Скоро в библиотеке все засияло.
Радостные книги хихикали. И каждому из ребят рассказали по интересному рассказу или сказке. И благодарили на перебой всех детей.
Закончи предложение:
- Бережное отношение к вещам – это …
- Бережливый человек – это такой человек, который …
(на доску вывешивается плакат)
Бережливость – стремление к сохранению полезных вещей, созданных трудом людей.
(учащиеся читают стихотворение)
Сами вещи не растут.
Вещи сделать – нужен труд.
карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку – береги;
Не ломай, не мни, не рви.
Какое правило заключено в стихотворении?
(Учитель обращает внимание на пословицы на доске)
Горька работа, да сладок хлеб.
Без охоты нет работы.
Не потрудиться, так и хлеба не добиться.
(Дети читают пословицы о труде)
Что посеешь, то и пожнёшь.
Без дела жить - только небо коптить.
(Дети читают стихотворение)
Обиженная парта
(басня)
Из Парты капнула слеза –
Смолистая, густая…
Тут к Парте Глобус проявил участье:
О чём ты плачешь, дорогая?
А ну-ка, вытри поскорей глаза
Да расскажи мне про своё несчастье…
И Парта скрипнула в ответ:
Не мил мне белый свет!
Боюсь, к весне пойду на слом,
На большее не хватит сил.
Две буквы Витя изучил
И обе вырезал на мне ножом.
Ведь он меня изрежет в год,
Пока весь алфавит пройдёт…
Учитель:
Мораль из басни вы,
Подумав, сами выводите!
Она относится, увы,
Не к одному лишь Вите.
Почему парта заплакала?
Кто её обидел и как?
Поступаете ли вы так со своими партами или столами в школе, дома?
Дома вы готовили рассказы и сказки о неаккуратности человека к вещам.
(Дети читают сказки и рассказы)
Ребята, для того, чтобы ваши школьные принадлежности, школьное имущество были в порядке нужно ещё себя хорошо вести на уроках и переменах.
(Дети читают стихотворение)
«Угомон»
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: - Ребята, тише!
Тише! – крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
Тише, тише! – закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
Тише – тише – тишина!-
Крикнул Игорь у окна.
Тише, тише! Не шумите!-
Заорали Витя, Митя.
Замолчите!- на весь класс
Басом выкрикнул Тарас.
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья,
Убежать хотела вон…
Вдруг явился угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам:
Не учи молчать другого,
А молчи побольше сам!
Что случилось в первом классе?
Почему расшумелся первый класс?
Что делали ученики, чтобы прекратить шум в классе? Что помогло? Почему?
Какой совет дал всем угомон? Вы с ним согласны?
Существуют правила поведения на уроке.
В школу надо приходить вовремя, не опаздывать. Если ты опоздал по уважительной причине, то надо попросить у учителя разрешения войти в класс. Утром, придя в класс, надо поздороваться сначала с учителем, а затем с ребятами. Если в класс входит учитель или взрослый, надо встать. Так дети здороваются. Вставать надо дружно, при этом соблюдать тишину. Сесть нужно только после разрешения учителя. Если хочешь ответить или спросить, подними руку. После разрешения учителя встань и говори. «Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно. Учитель спросит – надо встать. Когда он сесть позволит – сядь».
(стихотворение С.Я.Маршака «Два кота»)
Жили – были два кота –
Восемь лапок, два хвоста.
Подрались между собой
Серые коты.
Поднялись у них трубой
Серые хвосты.
Бились днём и ночью.
Прочь летели клочья.
И остались от котов
Только кончики хвостов.
Кого вам напоминают своим поведением коты?
Почему коты подрались?
Правильно ли поступили коты, когда начали драку?
Сумели ли они в драке доказать, кто из них прав?
Подумайте, как им надо было поступить.
(Учитель читает стихотворение)
«Перемена»
«Перемена, перемена!»
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог, вылетает за порог-
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – большая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел.
Он поставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком, на перила сел верхом.
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
Сходу дал кому-то сдачи – словом,
Сделал всё, что мог!
Ну, а тут – опять звонок…
Вова в класс попёрся снова.
Бедный! Нет лица на нём!
Ничего, - вздыхает Вова, - на уроке отдохнём!
(Б. Заходер)
Правильно ли Вова выходит из класса после звонка на перемену?
А как нужно?
Как ведёт себя Вова на перемене?
Расскажите, как можно и нужно вести себя на перемене, а как не стоит.
(Учитель читает правила поведения на перемене.)
Выходить на перемену надо только после разрешения учителя.
В коридоре можно играть, не мешая другим, не толкаясь.
Бегать, бороться, кричать, когда это мешает другим, нельзя
На перемене побывать в туалете, чтобы не отпрашиваться на уроке.
На большой перемене следует пообедать.
Итог.
Давайте попробуем изложить правила поведения в стихах. Я читаю стихотворение, а вы договариваете слово.
«На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным)
Всё пиши, не отставая,
Слушай, …(не перебивая).
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё …(понятно)
Если хочешь отвечать,
Надо руку…(поднимать)
На перемене … (отдыхать).
Будь прилежен на уроке,
Не болтай: ты не … (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).
А помочь захочешь другу –
Подними спокойно … (руку).
Знай: закончился урок, коль услышишь ты... (звонок).
Когда звонок раздался снова, к уроку будь всегда… (готовым).
Чтоб не тревожились врачи,
На перемене не … (кричи).
Литература:
Журналы «Воспитание школьников» № 6 за 2004год, № 7 за 2007 год.
"Почему надо беречь книги"
Болдова Анна Васильевна учитель МОУ "Шульгинская ООШ"
Цель урока:
1. введение учеников в курс литературы, знакомство с учебником;
2. проведение беседы о рождении книги;
3. воспитание у детей бережного отношения к книгам, уважения к труду;
4. вызвать интерес к литературе как учебному предмету.
Ход урока.
Беседа о книге.
В начальных классах вы много узнали, многому научились. Такие вопросы, как откуда берется молоко или где растет хлеб, как называется то или иное дерево, могут вызвать у вас улыбку, настолько кажутся теперь вам простыми.
Я хотела бы вам задать другой вопрос, посложнее:
- Откуда взялась книга?
Вы берете книгу, раскрываете ее. Задумываетесь ли вы над тем, кто помог ей появиться на свет? Что вы знаете об авторе, о художнике? Кто потом работал над ней – в издательстве, в огромных цехах типографии?
Давайте войдем в этот мир – мир творчества и производства.
Но сначала прослушайте, пожалуйста, обращение Н.К. Крупской к вам, ко всем детям (зачитать):
«Дорогие ребята!
Каждый из вас видел книжки, читал их, но не знаю, каждый ли из вас знает, сколько народу работало над каждой книжкой, сколько в нее вложено труда, забот, бессонных ночей многих и многих рабочих и работниц, писателей и ученых.
Книжки печатаются на бумаге. Знаете ли вы, как изготовляется бумага? Какое это сложное дело? Знаете ли вы, как набираются, печатаются книги? Представляете ли себе, в чем заключается труд писателя?
Каждая книжка – результат большого коллективного труда, и этот труд надо беречь».
Сегодня мы с вами поговорим о том, кто делает книжки, что для этого нужно, как с ними нужно обращаться.
Как построена книжка.
Когда берешь в руки книгу, первая мысль – о чем она? Опытный человек, полистав ее, сразу поймет, интересно ее читать или нет.
Чтобы стать умелым читателем, надо знать, как построена книга, на что нужно обращать внимание. Тогда, даже не начав читать, ты узнаешь, о чем она.
Обложка (переплет) – защищает книгу от повреждений и придает ей нарядный вид. Она подскажет, кто автор книги, как она называется. А если на обложке есть картинка, то можно примерно догадаться, о чем эта книга.
Титульный лист – первая страница книги. На нем обычно написано то же, что и на обложке, но более подробно (аннотация).
Форзац – лист бумаги, соединяющий книжный блок с переплетной крышкой. Чаще на нем тоже что-нибудь изображено, что имеет отношение к содержанию книги.
Предисловие – В древности всякий рассказ, историю называли «словом». Это значение дошло до нас, сохранилось в слове «предисловие», то есть перед словом. Оно обычно бывает коротким, и его можно прочитать прямо у полки и узнать из него, кто написал книгу, когда и в какой стране происходят события, то есть сразу понять, читать эту книгу или нет.
Иллюстрация – это рисунок, фотография, чертеж и так далее. Книгу с иллюстрациями читать интереснее, так как легче себе представить то, о чем рассказывает автор.
Содержание (оглавление) – Многие книги состоят из отдельных стихов, рассказов, сказок. Чтобы быстрее найти то, что нужно, надо заглянуть в содержание. Оно бывает или в начале или в конце книги. Здесь перечислены все произведения, вошедшие в книгу, в том порядке, в каком они напечатаны, и рядом указана страница. Иногда, просматривая содержание, по названию глав можно догадаться, о чем книга написана.
Как рождается книга.
Послушайте еще одно высказывание о книге. Ю. Дружков (зачитать): «Книга – самое занимательное чудо!... Она сделана из простой бумаги. Но вы берете книгу. На белых страницах напечатаны какие-то значки, точки – крючочки, штучки – закорючки. Глаза ваши смотрят на таинственные знаки, смотрят на буквы. Смотрят – и вдруг начинается удивительное волшебство. Перед вами оживают разные приключения. Люди, не знакомые с вами до сих пор, говорят с вами, рассказывают о себе. Они зовут вас туда, где вам не приходилось бывать... Нет на свете чуда удивительнее, чем книга!»
Итак, писатель написал новую книгу. Но пока что это рукопись и ее может прочесть сразу только один человек. А нужно, чтобы читали сразу 100 и 200 тысяч девчонок и мальчишек одновременно. На каждой книге печатают количество экземпляров, сколько всего их напечатали. Как же готовят книгу к печати?
Сначала за дело берется редактор – первый читатель книги. Он дает ей оценку, исправляет неточности, предлагает автору что-то исправить, дописать или сократить.
Почти у каждой книги для детей два автора. Один из них писатель, другой - художник. После редактора книга попадает в руки именно художника. Детские книги похожи на праздник, яркие, нарядные, так и просятся в руки. Это заслуга художника. Почему его называют вторым автором? Потому что его рисунки дополняют текст и делают книгу еще привлекательнее.
У каждого художника есть любимая тема: один иллюстрирует сказки, другой рисует животных, третий – людей, кто-то – природу.
Самое лучшее средство от всех «книжных болезней» - бережно к ней относиться.
Для чего нужна книга.
Из книг мы узнаем много нового, интересного, много полезного. Многие книги мы читаем просто для себя, чтобы посмеяться, развлечься. И поэтому книги бывают самые-самые разные: это книги о стране, где мы живем, и про другие страны; книги про природу: животных, птиц, рыб, деревья, цветы; книги о технике: машинах, самолетах, кораблях; книги о шитье, вязании; есть книги выдуманные и невыдуманные, то есть правдивые и фантастические; есть книги о любви, о войне; книги стихов, книги обо всем на свете – словари. То есть книг существует великое множество на самые разные темы, отвечающие самым разным вкусам, даже самого разного размера:
Самая большая книга была напечатана в 1832 году в Лондоне. Ее высота – 5,7м, ширина – 3,7м, размер букв – 15см;
Самая маленькая книга напечатана в 1980 году в Японии, ее размер – 1,4х1,4см.
Теперь вы знаете, сколько труда скольких людей вложено в каждую книгу, насколько она ценна. Давайте постараемся бережно относиться к книгам.
