Цель : познакомить с образованием и составом числа 7. Цифрой 7.
Закреплять представления о составе числа 6, закреплять порядковый и количественный счет в пределах 7.
Ход занятия
1. Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
Мы с ребятами решили, что сегодня мы отправимся в необычное путешествие.
Правда, ребята?
Давайте нашим гостям расскажем, что это будет за путешествие? (Ответы детей.)
Это будет морское путешествие.
Во что мы превратили наш кабинет? (В корабль)
А мы возьмем наших гостей с собой? (Ответы детей.)
Ребята, во время путешествия могут произойти различные неприятности, поэтому нам нужно к путешествию как следует приготовиться.
Что пригодится нам в путешествии по морю? (якорь, спасательные жилеты, …)
А самое главное:
Чтобы нам не утонуть
Приготовим спасательный … (круг)
(На стене: корабль, рядом на столике нарисованные спасательные круги) рис. 1
Рисунок 1
Посмотрите на флаг корабля. Какая цифра там написана? (6)
Вы должны собрать только те спасательные круги, где ответ в примерах будет равен 6.
С заданием справились быстро. Молодцы! И за это вы получаете морскую звезду. р ис. 2
Рисунок 2
Эти звездочки вы не теряйте, а складывайте в коробочку.
2. Чтобы неприятностей нам избежать
Глаз зоркий будем тренировать.
(Игра на внимание. Дети разбиваются на две команды при помощи считалки)
«Море начинается
С маленькой реки.
Разве все мы мальчики? –
Все мы моряки.
Раз, два, три, четыре, пять
Выходи тебе играть».
Проводится игра: «Найди 5 отличий». р ис. 3,4
Рисунок 3
Рисунок 4
За выполнение задания дети получают морские звезды.
3. Я думаю, что мы хорошо приготовились к морскому путешествию и можем смело отправляться в путь. Экипажу, занять свои места на корабле (дети занимают места на построенном корабле, звучит музыкальный фон – шум моря. Педагог берет подзорную трубу)
Ребята, возьмите подзорные трубы (руки складываются в виде подзорной трубы)
Мне кажется, я вижу остров - остров «Цветных ракушек». Всей команде сойти на берег.
(Дети собираются для игры на коврике).
Как называется остров, на который мы попали?
Значит, мы будем собирать что? (ракушки – геометрические фигуры)
Давайте сначала соберем желтые ракушки и положим их в ряд.
Сколько желтых ракушек? (6)
Мы с этой цифрой уже знакомы?
Мы по берегу шли 6 ракушек нашли.
Посмотрели кругом, еще нашли красную. рис. 5
Рисунок 5
Сколько еще ракушек нашли? (1)
Сколько всего получилось ракушек? (7)
Какую цифру нужно поставить рядом с ракушками? (7)
Значит, мы на этом острове познакомились с цифрой…. (7) (показ большой цифры 7)
3. Ой, она мне, что-то говорит.
Интересное предложение.
Цифра 7 хочет с вами познакомиться поближе. Вот, например, она у вас спрашивает, на что она похожа?
«Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога» Петерсон Л.Г. Холина Н.П.
«Очень похожи семерки на клюшки
Для хоккеиста
И для старушки». Петерсон Л.Г. Холина Н.П.
Где вы уже встречались с цифрой 7?
Давайте возьмем с собой в путешествие цифру 7, и поплывем дальше.
Команде, занять свои места. (Дети садятся на корабль, звучит муз. фон, дети берут подзорные трубы).
4. Вижу остров «Затерянных цифр». Всей команде сойти на берег.
(В игровой зоне на столах разложены карточки с цифрами, выстроен числовой ряд с пропущенными цифрами. р ис. 6 ).
Рисунок 6
Как вы думаете, что произошло на этом острове? (Потерялись цифры.)
А что нужно сделать? (Найти цифры и заполнить ими числовой ряд).
(Дети выполняют задания по командам).
Мне нужны 2 помощника, которые проверят правильно ли вы расставили цифры (помощники – дети проверяют и раздают участникам путешествия морские звезды).
5. А теперь ответьте на мои вопросы (по командам):
- Какое число в числовом ряду наименьшее?
- Какое число в числовом ряду наибольшее?
- Назовите соседку числа 7 слева;
- Назовите седьмой день недели;
- Сколько цветов у радуги?
(За правильные ответы дети получают морские звезды.)
Интересно было на этом острове?
Всей команде занять свои места на корабле.
6. Вижу остров «Семи капитанов»
(На стенде числовые домики – состав числа 7) рис. 7
Рисунок 7
В этих домиках жили-были капитаны. Как-то раз все капитаны поссорились и вышли из своих «квартирок». Мы их должны помирить, и снова поселить в свои «квартиры».
Посмотрите, какая цифра написана на крыше этого дома? (7)
Сколько капитанов должны жить на каждом этаже? (7)
(Каждый ребенок работает над составом числа 7. А ребенок, справившийся быстрее всех, выставляет этот состав числа в большом домике).
7. Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Но наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться домой. Давайте вернемся на наш корабль (дети садятся на «корабль», звучит музыка- шум моря).
Вот мы уже и дома.
- С какой цифрой мы сегодня познакомились во время нашего путешествия?
- В какие игры играли?
- Что вам понравилось больше всего?
Ребята, во время путешествия мы собирали морские звезды. Давайте из них выложим цифру 7 и запомним ее. р ис.8
Марина Сергеевна Гапоненко
Открытое занятие по ФЭМП на тему «Число 7. Цифра 7» для подготовительной к школе группы
Занятие по ФЭМП
в подготовительной к школе группе
на тему «Число 7 . Цифра 7 .»
Цель : активизировать мыслительную деятельность, формировать интеллектуальные способности (память, логическое мышление,
Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7,
Знание состава числа 7 ,
Закрепить умения называть последующее и предыдущее число цифре 7 , обозначать его цифрой ,
Умение сравнивать цифры между собой ;
Формировать умение называть цифры не по порядку .
Воспитывать интерес к математическим занятиям , дружеские взаимоотношения между детьми.
Приоритетная образовательная область : «Познание»
Интеграция образовательных областей : «Познание» , «Коммуникация» , «Социализация» , «Здоровье» , «Труд» .
Виды деятельности : познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая.
Задачи интегрируемых образовательных областей
Коммуникация
развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление
активизировать словарь детей.
Социализация
воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Физическая культура
продолжать развивать двигательную активность детей в динамической паузе.
убирать рабочее место, поддерживать его в порядке
Методические приемы.
1. сюрпризный момент;
2. художественное слово;
3. вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок, толкование пословиц;
4. самостоятельная работа на карточках;
5. индивидуальные и хоровые ответы;
6. счет вслух;
7. работа с пособиями,
8. поощрение и похвала детей
9. показ наглядных пособий в презентации.
Развивающая среда, материал :
Презентация к занятию , иллюстрации с изображением пословиц, чудес света, раздаточный материал (счетные наборы, цифры , карточки трехполосные, фасоль, горох, камешки, счетные палочки и др.
1. Воспитатель :
Сегодня к нам в гости пришла цифра . (слайды с различным изображением цифры 7 ) .
На крыше флаг. Смотрите все!
Ведь он похож на цифру семь (А Тонких, Д Стогова)
Цифра семь ! Цифра семь !
Цифра легкая совсем !
Я косу принесу
И срисую ту косу.
Семь точно острая коса.
Коси коса пока остра. (Г. Виеру)
Так скажите, на что похожа цифра семь (Ответы детей) .
2. Воспитатель :
Хотите отправиться в путешествие? Путь предстоит нелегкий и на пути вас ждет много интересных заданий. Чтобы нам с вами сегодня отправится в путешествие для поиска Королевы Семерки, надо назвать литературные произведения, фильмы, мультфильмы, в названии которых есть цифра 7 . Побеждает та команда, которая назовет больше.
«Цветик-семицветик» ,
«Сказка о спящей царевне и семи богатырях» ,
«Белоснежка и семь гномов» ,
«Семь Симеонов» ,
«Семеро смелых» ,
«Седьмое путешествие Синдбада» ,
«Волк и семеро козлят» .
Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра (семь)
3. Воспитатель :
Продолжаем наше путешествие! Давайте поиграем в игру, чтобы продолжить наш путь.
Игра «Неделька, стройся!» Дети получают таблички с цифрами от 1до7 .
По команде : «Неделька, стройся!» , дети встают в ряд в порядке дней недели. Проверка построения проверяется по стихотворению М. Погарского, которое рассказывает ребенок.
Вот неделя. В ней – семь дней,
Поскорей знакомься в ней.
Первый день по всем неделькам,
Назовется понедельник.
Вторник – это день второй,
Он стоит перед средой.
Серединочка – среда –
Третьим днем была всегда.
А четверг – четвертый день–
Носит шапку набекрень.
Пятый – пятница – сестрица –
Очень модная девица.
А в субботу – день шестой –
Отдыхаем всей гурьбой.
А последний – воскресенье –
Назначаем днём веселья…
Вы отлично знаете дни недели, ребята!
4. Воспитатель :
Следующее задание на пути к Королеве Семерке. Нужно отгадать загадку.
Красивое коромысло над рекою повисло. (Слайд - Радуга)
Сколько цветов у радуги? (7) Назовите их. Давайте выложим кружочки в форме цветка.
Как можно назвать этот цветок? (Цветик – семицветик) .
5. Воспитатель :
Следующее задание такое у нас на пути : показать, как можно получить число 7 (к 6 прибавить 1 (один, от 8 отнять 1 (один) .
Назовите кто соседи цифры 7 (6 и 8) (работа с карточками и счетным материалом) .
Покажите цифру 7 . На столе разные цифры , постарайтесь найти цифру 7 из картинок на столе.
Что вы знаете о числе 7 ?
6. Слайды с изображением Чудес света.
Воспитатель : А теперь нас ждет отдых и интересный рассказ.
7 (семь) считалось магическим числом . Это связано и с тем, что человек воспринимает окружающий мир через 7 «отверстий» в голове.
Давайте посчитаем? (2 глаза, 2 уха, 2 ноздри и 1 рот) .
7 считали священным числом . И на нашей планете в свое время было 7 чудес света. К сожалению, по разным причинам они исчезли с лица земли. Нет прекрасных висячих садов царицы Семирамиды, сгорел Храм Артемиды в городе Эфесе, исчезли скульптура Зевса, гробница царя Мавсола, Колосс Радосский и маяк на острове Фарос.
До наших дней дошло только одно из чудес, над которым, говорят, не властно время. Это пирамиды, которые являются гробницами
египетских царей. (рассказ сопровождается показом фотографий на слайдах) .
7 считалось волшебным числом .
Оно использовалось в сказках и мифах древнего мира. Например, семь чудес света, семь подвигов Геракла.
7. Физминутка. (воспитатель показывает карточки с нужным количеством предметов, дети выполняют движения, посчитав их вслух)
Сколько елочек у нас,
Столько и подпрыгнем раз.
Сколько здесь цветных кругов,
Столько сделаем хлопков.
Если видим семь квадратов
Сделаем мы столько махов.
8. Воспитатель :
Мы часто встречаем число и цифру 7 и в поговорках и пословицах.
В них семь употребляется в значении «все» , то есть предельным числом .
Для того чтобы приблизиться к нашей цели выполняем следующее задание. Рассмотрите пословицы на картинках, объясните, как вы их понимаете? (работа в парах) .
1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
2. Семь бед – один ответ.
3. За семью печатями.
4. Семеро одного не ждут.
5. Седьмая вода на киселе.
6. Семеро по лавкам.
9. Воспитатель :
А теперь у нас на пути разные ребусы. Давайте их разгадаем :
7я (семья, 7,Я (семя, в O 7 (восемь) . Мы еще ближе приближаемся к нашей цели.
9. Воспитатель :
Как цифру 7 можно записать по-разному?
А давайте сделаем подружек для Королевы Семерки?
Творческое задание : «Выложи цифру »
Из разного материала выкладывают цифру 7 на листе картона (фасоль, горох, камешки, счетные палочки и др.)
Воспитатель :
Вот мы и пришли к Семерке. Посмотрите, какая она красивая! Она очень рада, что у нее теперь так много друзей. Она благодарит вас за выполненные задания! Спасибо, что вы такие старательные, внимательные и трудолюбивые!
Ребята, давайте вспомним, что вы сегодня узнали и, что вам понравилось в нашем путешествии.
Всем родителям хочется, чтобы их ребёнок вырос умным и любознательным. Ребенок по своей натуре уже любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Открытия у него каждый день: то он впервые узнает, что сосулька, зажатая в руке, превращается в воду, что бумага рвется, мнется, шелестит, что камень, брошенный в воду, тонет, а дерево плавает на поверхности.
Стремление познать часто подводит детей: то нечаянно режут салфетки, т. к. хотят узнать, можно ли это разрезать, потрошат заводские игрушки с целью узнать, что там внутри, и почему они двигаются. Этим они нередко доставляют нам, взрослым, беспокойство. Ребенок растёт. Возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому. Часто возникают вопросы: что это? для чего? из чего сделано? Недаром их называют почемучками.
Любопытство и любознательность! Как вы думаете, уважаемые родители, одинаковы ли по значению слова любопытство и любознательность?(Ответы родителей)
Любопытство - мелочный интерес ко всяким, даже несущественным подробностям. Спрашивать из пустого любопытства. Праздное любопытство.
Любознательность - стремление к приобретению всё новых знаний. Живой интерес по всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления.
Как вы думаете, нужно ли отвечать на все вопросы ребёнка?
Нужно относиться к любым вопросам детей с уважением, не отмахиваться от них, давать им краткие и доступные ответы. (вывод на слайде)
А как же отвечать на детские "почему", чтобы интерес, заключенный в вопросе не угасал, а развивался?
Представьте такую ситуацию: Мать с пятилетней дочкой идут по улице. Неожиданно пошел дождь. Дочь спрашивает: "Мама, почему идёт дождь?" Давайте посмотрим на экран и узнаем, что ответила мама. (На слайде появляется ответ мамы: "Ты плачешь, и небо плачет") Согласны ли вы с таким ответом?(Нет). Как бы Вы ответили ребёнку? (Ответы родителей)
Молодцы, уважаемые родители! Ваши ответы соответствуют возрасту этой девочки. А ответ: "Ты плачешь, и небо плачет" можно дать ребёнку трёх лет.
Вашему вниманию я предлагаю следующую ситуацию. Находясь на прогулке на лугу, шестилетняя Катя увидела красивую бабочку с оранжевыми крылышками: "Мама, как называется эта бабочка?" Мама не знала, что ответить, но предложила дочери внимательно рассмотреть и запомнить внешний вид бабочки.
Для чего мама предложила это ребёнку? (Ответы родителей)
Уважаемые родители, чтобы ответить на возникающие вопросы, можно обратиться к книге. Этим вы воспитываете у дошкольника уважение к знаниям. Ребенок начинает понимать, что знания приобретаются разными путями, среди которых наиболее интересный и увлекательный - чтение книги.
А мы с вами делаем следующий вывод: отвечая на вопрос ребенка, постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал. (вывод на слайде)
Прилавки в книжных магазинах переполнены литературой для детей, и в этом изобилии достаточно трудно сориентироваться. Поэтому многие родители вынуждены решать вопрос о том, как выбрать книгу для ребёнка, чтобы она была и красивая, и полезная, и понравилась малышу.
Как вы выбираете книги для своих детей? (Ответы родителей)
Мы можем сделать следующий вывод: По формату книжки лучше выбирать небольшие, чтобы ребёнок сам мог справиться с переворачиванием страниц и был в состоянии переносить книгу с места на место. (вывод на слайде)
Самое главное в книге - это содержание. В библиотеке ребёнка хорошо иметь разные книги: рассказы, литературные сказки, народные сказки, стихи, фольклор, былины. Определим последовательность знакомства детей с жанрами произведений.
Посмотрите на экран и проверьте сами себя. На первом месте стоят потешки. Уже до года ребёнок слышит потешки "Идёт коза рогатая", "Ладушки-ладушки" и т.д. Именно поэтому первыми произведениями для ребёнка является фольклор.
Согласно исследованиям, дети раннего возраста предпочитают стихотворные произведения. Доказано, что успешность восприятия детьми рифмованного текста на 22 % выше того же варианта прозаического.
Следующим жанром, с которым мы знакомим детей, являются народные сказки. Сказки читаются в любом возрасте.
После этого в круг детского чтения вводятся литературные сказки.
И уже начиная с 4-х летнего возраста детям читают короткие рассказы. Но нельзя вводить только те тексты, которые дают образцовые, назидательные примеры для ребёнка, и тем более не надо призывать его следовать им, иначе у крохи возникнет представление о литературе не как об искусстве, а как о поведенческих рецептах.
Самым сложным жанром для восприятия являются былины. Поэтому их используют для чтения детям подготовительной группы.
Итак, хочется сделать вывод: в библиотеке ребёнка должны быть книги разных жанров, начиная с народного фольклора до детской научной литературы (энциклопедии). (вывод на слайде)
Очень эффективно развивается любознательность детей с помощью загадок. Они учат нестандартности мышления: отыскивать сходство между самыми отдаленными, внешне несходными вещами.
Замок похож на маленькую собачку, потому что не пускает в дом. Луковица напоминает деда, одетого в сто шуб.
Обязательно, после того, как ребенок предложит свой ответ (пусть даже неправильный), спросите его, почему он так думает, что ему помогло найти ответ? Как правило, дети охотно запоминают загадки, чтобы самим загадывать их. Замечательно, если дети научатся сами придумывать загадки, а вы должны им в этом помочь.
Не стремитесь получить от ребенка предполагаемую отгадку, поощряйте нешаблонные ответы. Важнее, что, задумываясь над отгадкой, ребенок учится наблюдать окружающий мир, выделять существенные признаки предметов, у него развивается любознательность, потребность задавать вопросы.
Послушайте загадку: сидит девица в темнице, а коса на улице. Что это? (Морковь). Это шаблонный ответ детей, хотя отгадкой может и репа, и редиска, и свёкла, и редька.
У нас ещё один вывод: Используйте загадки в развитии любознательности, они обогащают ребенка новыми знаниями, побуждают к дальнейшим размышлениям, наблюдениям. (вывод на слайде)
Мы все прекрасно понимаем, что наступил век информатики. Компьютеры прочно вошли в нашу жизнь и в жизнь наших детей. Дети с раннего возраста тянутся к этому загадочному предмету. Ребенок с пеленок наблюдает, как мама работает за компьютером, а папа эмоционально давит на клавиши с криками: "Ура! Наши победили!"
Интерес малыша с возрастом растет, он не хочет быть уже сторонним наблюдателем работы взрослых за компьютером, он хочет сам прикоснуться к святыне. Как вы думаете, уважаемые родители, является ли компьютер средством развития любознательности? В нашем обществе существуют разные мнения по этому поводу.
Давайте разберёмся, компьютер - это добро или зло?
Да, действительно, компьютер служит отличным пособием для развития любознательности. Малыш овладевает новыми знаниями в таких сферах, как чтение, математика, биология, иностранные языки и т.д. Учеными давно доказано, что компьютер не приносит особого вреда зрению, намного опасней смотреть телевизор. Конечно, нужно ограничивать время общения с электронным другом - 15-20 минут в день ребенку вполне достаточно.
Последний вывод нашей дискуссии: необходимо соблюдать требования и правила при организации игровой деятельности ребёнка на компьютере, чтобы не нанести вред его здоровью. (вывод на слайде)
Итак, уважаемые родители! В результате мы совместными усилиями составили памятку для родителей "Как развивать любознательность у ребёнка".
Если ваш ребенок задает вам вопросы, это значит, что вы стали для него довольно значимым и авторитетным человеком, который владеет нужной ему информацией и хорошо ориентируется в том, что ему интересно. Вопросы ребенка к вам, взрослому - это проявление уважения и доверия к опыту и вашей компетенции. И хотя порой от них хочется спрятаться, прикрывшись свежей газетой или срочным разговором, побыть наедине со своими мыслями, решить накопившиеся проблемы, вы должны реагировать на исследовательский азарт малыша, который иногда не дает "бедным" взрослым ни минуты покоя!
И не стоит забывать о создании для ребёнка ситуации успеха, ведь успешная деятельность ребёнка является стимулом развития познавательного интереса.
Список литературы:
1. Буркова Л. Воспитываем почемучек. //Дошкольное воспитание. - 1993. - № 1.- с.4.
2. Годовикова Д. Формирование познавательной активности. // Дошкольное воспитание.- 1986.-№ 1.
3. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес.-М.: Знание, 1984.
4. Купарадзе Н.Ц. Формирование любознательности у детей старшего дошкольного возраста. - М., 2001, – 121 с.
5. Марусинец М., Изучение познавательной активности// Дошкольное воспитание.- 1999.- №12.- с.7-9.
6. Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье.– М.: 2011.
наталья сергиевич
Нетрадиционное родительское собрание «Растить любознательных»
Сценарий родительского собрания в старшей группе
Растить любознательных
Тема : Растить любознательных
Форма проведения : нетрадиционная
Возрастная группа : старшая
Цель : Раскрыть значение познавательного интереса ребенка и отклика взрослых на него; научить развивать познавательную активность.
Задачи : формировать у родителей представления о значении любознательности , познания в развитии ребенка, интереса к проблеме; развивать навыки общения родителей со своим ребенком ; развивать интерес к участию в познавательных играх совместно с ребенком.
Участники : родители , воспитатели, дети.
Вид : Круглый стол
Методы и приемы : Словесный : беседа, художественное слово, объяснение. Практический
Оборудование : анкеты для родителей , памятки, CD – запись песни «Маленькая страна»
Место проведение : групповая комната
Время проведения : Организационная часть - 2 минуты
Основная часть – 30 минут
Заключительная часть – 8 минут
План проведения :
Вступительная часть собрания .
Чтение стихотворения «Почему?»
Решение педагогических ситуаций.
Работа с памяткой .
Подведение итогов собрания .
Принятие решений.
Организационная часть :
Во время сбора родителей тихо звучат запись песни; столы расставлены полукругом.
Добрый вечер, уважаемые родители ! Мы рады видеть вас за нашим круглым столом. Спасибо вам за то, что пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания «Растить любознательных » , а она действительно заслуживает внимания. Мы считаем, вы согласитесь с тем, что познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы. Ведь ребенок по своей натуре очень любознателен . Его интересует все неизвестное и неизведанное. Каждый день он открывает для себя что-то новое, например : сосулька превращается в руке в воду, или, бумага рвется, и т. д.
Ребенок растет . Возрастает его любознательность к окружающему , незнакомому. Часто возникают вопросы : что это? Для чего? Почему? Недаром детей называют почемучками.
Наша сегодняшняя встреча посвящена развитию любознательности у детей .
Основная часть :
Недаром их называют почемучками.
Послушайте стихотворение «Почему»
Чтение стихотворения «Почему»
Сын пришел к отцу с вопросом.
Пап! Папа! Вот смешно!
Почему, скажи мне, просом
Называется зерно?
Почему сосед новатор?
Что такое экскаватор?
Почему шагает он?
Как без спичек жили раньше?
Почему бывает дым?
Да отстань же ты, отстань же
С почемучканьем своим.
Сын вернулся вскоре …
А бывал в пустыне ты?
А приплыть в любое море
Могут, думаешь, киты?
Почему с ушами заяц?
Пап, а что такое грань?
После, некогда, отстань!
Снова сын пришел к папаше …
Где луна бывает днем?
Папа, папа, а когда же
Мы с тобой в театр пойдем?
А в ответ сверкнула вспышка :
У меня свои дела!
И, вздохнув побрел сынишка
От отцовского стола.
Почему? Когда же? Где же?
Всякий раз ответ один.
Постепенно стал все реже беспокоить папу сын.
Но однажды в час вечерний
У почтенного отца
От волненья, огорченья
Изменился цвет лица.
Вопрошал родитель сына :
Вызов в школу? Почему? Что такое?
В чем причина? Совершенно не пойму!
У других, посмотришь, детки
Только радуют сердца.
Почему твои отметки –
Огорченье для отца?
Почему разбил стекло ты?
Поцарапал в школе дверь?
Почему одни заботы
Причиняешь мне теперь?
Почему других ты хуже?
В толк никак я не возьму?
Отчего же? Почему же?
В самом деле, почему?
Ведущий : Уважаемые родители , я предлагаю вам начать нашу работу.
Как вы думаете, любознательны ли ваши дети ? (Высказывания родителей ) .
Задает ли ваш ребенок вопросы? О чем? Как часто?
Всегда ли вы отвечаете на вопросы и, как вы считаете, всегда ли надо отвечать?
Всегда ли ребенок удовлетворен вашим ответом?
К кому из взрослых ребенок чаще всего обращается с вопросами? Почему? (Обсуждение вопросов) .
Рассматривание ситуаций
Ведущий :
Представьте такую ситуацию. Мать с сыном идут по улице. Неожиданно пошел дождь. Сын спрашивает : «Мама, почему пошел дождь?» - и слышит ответ : «Ты плачешь, и небо плачет» .
Вопросы :
1. Согласны ли вы с ответом матери? Постарайтесь себя поставить на место пятилетнего ребенка.
2. Как, по вашему, отвечать на детские «почему» , (чтобы интерес, заключенный в вопросе, не угасал, а развивался)
3. Всегда ли полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка?
4. Что следует учитывать при ответах на вопросы детей?
5. Как вы считаете, нужно ли оставлять что-то недосказанное, что бы ребенку вновь и вновь хотелось возвратиться к тому, что он узнал? (Обсуждение) .
Ситуация 2. Папа с шестилетним сыном рассматривает иллюстрированную книгу о зоопарке. Мальчик задает вопрос : «Почему обезьяна любит бананы?»
Обсуждение возможных вариантов ответов.
Ситуация 3. Находясь на прогулке, пятилетний Миша увидел красивого майского жука. Мама не знает, о нем ни чего. (Как ответить сыну? (Обсуждение.)
Работа с памяткой «Как отвечать на детские вопросы»
Ведущий :
У вас на столах лежат памятки «Как отвечать на детские вопросы» . Как вы считаете, заслуживают ли внимания эти советы? Или вы не согласны с ними?
Многие из советов, конечно же, проверены вами на практике, и все же, какой из них вы считаете самым важным в воспитании любознательности ребенка , почему? (обсуждение)
А знаете ли вы, что наблюдательность эффективно развивается с помощью загадок?
Вы загадали загадку :
Кучерявые барашки
В белых меховых рубашках
Плавно по небу плывут,
Завтра там, сегодня тут.
Что за странные барашки?
Не причёсаны, в кудряшках.
Ребенок ответил : «облака» .
Будете ли вы удовлетворены ответом?
Какие вопросы ему зададите? (ответы родителей )
Уважаемые родители , мы хотим предложить вам совместно с детьми создать книжки малышки с загадоками, важно чтоб там были рисунки, аппликация, то, что ребенок сделает сам.
Заключительная часть :
Наша дискуссия за круглым столом подошла к концу. Хотелось бы узнать ваше мнение. Заполните, пожалуйста, опросник удовлетворенность сегодняшнего собрания .
собрания Вас заинтересовали ?
2. Что в ходе собрания вас не устраивало ?
5. Ваши пожелания.
Заключение (варианты принятия решений) .
1. Поддерживать ребенка в стремлении познавать новое, уделяя должное внимание его вопросам и интересам.
2. Организовать в семье совместные познавательные игры и активно участвовать в играх ребенка.
3. Организовать семейные экскурсии по интересам детей (театры, выставки, прогулки и т. д.) .
4. Поддерживать постоянное сотрудничество родителей , детей и педагогов.
Приложения
Памятка для родителей по развитию любознательности .
Научите ребенка играть в шахматы или шашки.
Проводите в семье различные конкурсы.
Организовывайте совместные походы в театры, в музеи, на выставки.
Проводите постоянные прогулки на природу.
Мастерите с детьми поделки из природного материала.
Поощряйте экспериментирование детей.
Читайте детям природоведческую литературу.
Любите своего ребенка!
Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы»
Относитесь к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка.
Давайте краткие и доступные пониманию ребенка ответы.
Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям.
Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка.
В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью.
Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям.
Если ответ на вопрос недоступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать : «Пока ты еще мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь много нового и сам сможешь ответить на свой вопрос».
Анкета для родителей
«Познавательные интересы»
Задает ли ваш ребенок вопросы? Как часто? Какого содержания?
Чем интересуется ваш ребенок больше всего?
Рассказывает ли взрослым и сверстникам о своих интересах?
К кому из членов семьи ребенок чаще обращается с вопросами?
Широк или узок круг интересов ребенка? Постоянны или изменчивы его интересы?
Что делается в семье для развития интересов ребенка?
Какие вопросы ребенка ставят вас в тупик?
Всегда ли ребенок удовлетворен тем, как вы отвечаете на его вопросы?
Опросник для родителей
«Удовлетворенность родительского собрания »
1. Какие вопросы в рамках данного собрания Вас заинтересовали ?
2. Что в ходе собрания вас не устраивало ?
3. О чем бы Вы хотели услышать дополнительно?
4. Что вам показалось наиболее удачным?
5. Ваши пожелания.
на тему: «Растить
любознательных»
Анкета для родителей
Понаблюдайте за своим ребенком в различных видах деятельности: игре, в общении со взрослыми, сверстниками, чтобы выяснить, сформированы ли у ребенка познавательные интересы. При этом обратите внимание на следующее:
1. Задает ли ваш ребенок вопросы? Как часто? Какого содержания? Запишите вопросы ребенка и ваши ответы на них.
2. Чем интересуется ваш ребенок больше всего?
3. Стремится ли ваш ребенок пополнить свои знания об интересующем его предмете или явлении, используя различные средства информации: иллюстрации, теле-, радиопередачи, собственные наблюдения.
4. Рассказывает ли взрослым и сверстникам о своих интересах?
5. Участвует ли в беседе о том, что его интересует? Проявляет ли при этом активность, инициативу, охотно ли делится своими знаниями?
6. Отражает ли свои впечатления в разных видах деятельности, проявляя при этом инициативу, творчество (игры, рассказы, рисунки, лепка, конструирование, поделки из природного материала и др.).
7. Способен ли к длительному сосредоточенному вниманию, когда занят интересной ему деятельностью? Умеет ли элементарно планировать свою деятельность, пытается ли преодолеть различные трудности?
8. Свойственна ли ребенку увлеченность, эмоциональность, выразительность речи, мимики, движений по проявлению интереса к предмету и явлению?
9. К кому из членов семьи чаще обращается с вопросами?
10. Широк или узок круг интересов вашего ребенка? Постоянны или изменчивы его интересы?
11. Что делается в семье для развития интересов ребенка?
Письмо каждой семье:
«Уважаемая ______________и_________________ !
Предложите изготовить своему ребенку с учетом его интересов любую поделку (для занятий, для игры), объяснив задание следующим образом «Что бы ты хотел подарить детям своей группы?» Это может быть рисунок, аппликация, поделка из природного материала (шишек, орехов, желудей и т. д.), бросового материала (коробок, катушек, проволоки и т. д.), поделки из бумаги, картона, дерева, ткани, меха и пр.
Помогите своему ребенку советом, окажите практическую помощь!
Дети очень любят рассматривать работы друг друга, интересуются успехами своих товарищей! Заранее благодарим! Срок изготовления поделки – к родительскому собранию!»
Памятка «Как отвечать
на детские вопросы»
1. Отнестись к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.
3. Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.
4. Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.
5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным «А ты думаешь как?»
6. В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал.
7. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям.
8. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос».
Вопросы «Острого блюда!»
1. Самый интересный, на ваш взгляд, вопрос ребенка и ваш ответ на него?
2. Какое значение имеют в развитии любознательности прогулки, наблюдения, экскурсии?
3. Как через загадки развивать детскую любознательность?
4. Как вы относитесь к тому, что ребенку насильно прививается интерес к чему-либо (кружки, секции)?
«Острое блюдо»
В. Шапов «Почему?» (сценка)
Сын пришел к отцу с вопросом:
Папа! Папа! Вот смешно!
Почему, скажи мне, просом
Называется зерно?
Почему сосед новатор?
Что такое экскаватор?
Почему шагает он?
Как без спичек жили раньше?
Почему бывает дым?
Да отстань же ты, отстань же
С почемуканьем своим.
Папа! – Сын вернулся вскоре,
А бывал в пустыне ты?
А приплыть в любое море
Могут, думаешь, киты?
Почему с ушами заяц?
Папа, что такое грань?
После, некогда, отстань!
Снова сын пришел к папаше:
Где луна бывает днем?
Папа, папа, а когда же
Мы с тобой в театр пойдем?
А в ответ сверкнула вспышка:
У меня свои дела!
И, вздохнув, побрел сынишка
От отцовского стола.
Почему? Когда же? Где же?..
Всякий раз ответ один…
Постепенно стал все реже
Беспокоить папу сын.
Но однажды в час вечерний
У почтенного отца
От волненья, огорченья,
Изменился цвет лица.
Вопрошал родитель сына:
Вызов в школу? Почему?
Что такое? В чем причина?
Совершенно не пойму?
У других, посмотришь, детки
Только радуют сердца.
Почему твои отметки – огорченье для отца?
Почему разбил стекло ты?
Поцарапал в школе дверь?
Почему одни заботы
Причиняешь мне теперь?
Почему других ты хуже?
В толк никак я не возьму!
Отчего же, почему же?
… В самом деле, почему?
Ход собрания
Уважаемые родители! Мы всегда рады видеть вас за нашим круглым столом. Спасибо вам за то, что вы пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания, ведь детям скоро в школу. Будет ли школьная жизнь радостной для ребенка или, наоборот, омрачится неудачами, во многом зависит от нас, взрослых, ибо вы, думаю, согласитесь с тем, что познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.
Писарева Елена Владимировна
