Основы работы с интерактивной приставкой mimio - Документ. Методичка_Основы работы с приставкой Mimio

Данный продукт является итогом реализации MIMIO проекта «Зелёная аптека» в средней группе. В ходе совместной деятельности, с помощью ресурсов мультимедиа, создаётся игровая ситуация в которой дошкольникам предлагается придти на помощь Айболиту и его пациентам. В ходе игровых действий, дети решают виртуальные проблемные ситуации, обсуждают пути их решения, а также проигрывают все действия по оказанию первой медицинской помощи на практике.

Консп ект был представлен на конкурсе "Формула будущего--2012".

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект интегративной совместной деятельности

Для детей среднего дошкольного возраста.

1. Реализуемые образовательные области: «Здоровье», «Безопасность», «Познание»;
2. Участники: дошкольники (4-5 лет);
3. Цель: Содействовие развитию эколого-валеологической компетентности дошкольников в процессе освоения безопасного поведения и способов оказания само и взаимопомощи при взаимодействии с природными объектами;
4. Задачи:

1. Создавать условия для расширения кругозора детей в части представлений о лекарственных и ядовитых свойствах культурных и дикорастущих растений нашего региона.

2. Способствовать самостоятельному использованию детьми лекарственных растений для оказания первой медицинской помощи при ушибах и укусах насекомых.

3. Способствовать развитию у детей эмпатии;

1. Список используемого программного обеспечения и оборудования: компьютер, мультимедийный проектор, Mimio оборудование: считывающий блок и стилус, гладкая, белая поверхность, которая становится интерактивной при подключении Mimio оборудования, программное обеспечение Mimio Studio.
2. Методическое обеспечение :

1. Mimio -проект «Айболит уехал в отпуск»
2. Игрушки: костюмы лисы, медведя, зайца (или соответствующие игрушки)
3. Корзинка с овощами и травами (лук, чеснок, капуста, свёкла, петрушка, подорожник, мать-и-мачеха, пижма и т.д.).
4. Рабочие листы на каждого ребёнка.

1. Ключевые слова : зелёная аптека, первая помощь при ушибах и укусах насекомых, лекарственные растения, ядовитые растения.
2. Зимина Татьяна Геннадьевна, воспитатель;
3. Место работы: Санкт-Петербурга, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №83 Красносельского района (ГБДОУ детский сад №83 Красносельского р - на)

Конспект совместной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня я утром мне позвонил Доктор Айболит. Последнее время у него было много пациентов, он очень устал и решил отправиться в отпуск. Доктор Айболит просит нас позаботиться о его пациентах и оказать медицинскую помощь, если кто-то заболеет. Как вы думаете, мы справимся? Но если кто-то заболеет, нам потребуются лекарства. Давайте заглянем в аптечку Айболита, что нам оставил доктор?

Mimio –слайд №1 (рис 1):

Ребёнок стилусом нажимает на диск телефона. Там спрятан аудиофайл-послание от Айболита: «Все лекарства найдёте на грядке, а некоторые, между грядок» рис. 1

рис. 1

Воспитатель: Какое загадочное послание. Что же растёт на грядках? Предполагаемые ответы детей: на грядках растут овощи.

Воспитатель: Значит, лечить больных мы будем овощами? Очень интересно. А что мы найдём между грядок?

Предполагаемые ответы детей: Между грядок растёт трава, сорняки. Воспитатель: Действительно, среди сорняков тоже часто попадаются лекарственные растения, а мы, не задумываясь, их выбрасываем. Чтобы стать помощником Айболита надо хорошо изучить зелёную аптеку и знать все её лекарства. Сейчас проверим, готовы ли мы к приёму больных.

Mimio – слайд №2 «Лекарственные и ядовитые растения» рис.2,3 Баба Яга и Айболит встретились на лесной полянке. Айболит собирает лекарственные растения, а Баба Яга– ядовитые. Если они что-нибудь перепутают – может случиться беда. Давайте им поможем. Как вариант этого задания, можно попросить исправить ошибки героев, предварительно перепутав растения. Дети по одному выходят к доске, называют выбранное растение и его свойства: лекарственные и ядовитые, чем опасны, для чего применяются. Если все участники игры согласны, то ребёнок переносит растение соответственно в корзинку или в сумку и игру продолжает следующий.

рис 2 рис.3

В результате все растения разложены по своим местам (рис.3)

Воспитатель: Мы готовы к приёму больных. Давайте включим автоответчик и проверим, не звонил ли кто-нибудь Айболиту.

Mimio – слайд №3 (рис.4,5)

Рис.4 рис.5

Чтобы проверить автоответчик, воспитатель просит одного из детей нажать стилусом на диск телефона, там спрятан аудиофайл (рис.4):

« Аллё, говорит Лиса,

Меня укусила оса.

Так болит, не могу говорить.

Умоляю вас поспешить»

Воспитатель: Давайте выберем в зелёной аптеке лекарство, которое поможет Лисе. Но сначала посмотрите внимательно, нет ли среди растений, ядовитых! Дети внимательно их рассматривают.

Предполагаемый ответ: среди этих растений нет ядовитых.

ВНИМАНИЕ! Если среди дикорастущих лекарственных растений или даже, среди овощей встретилось такое, которое никто из детей не узнал, воспитателю не стоит тут же напоминать название и свойства растения. Пусть оно пока останется неизвестным: его надо оставить расти на месте и, ни в коем случае, не трогать. Очень важно, чтобы у детей вошло в привычку не прикасаться к незнакомым растениям (даже если оно в результате окажется обычным укропом или петрушкой)

Воспитатель (или ребёнок по просьбе воспитателя) вытягивает стилусом экран, перемещая красный крестик. На этот экран дети выкладывают те растения, которые помогут лисе от укуса осы: лук, подорожник, петрушку. Остальные овощи дети собирают для лисы в корзину, вспоминая их названия и, чем они полезны.

В настоящую корзинку тоже складываем лук, петрушку и лист подорожника (настоящий или нарисованный)

Разминка :

Воспитатель: Как же нам найти лису? Нам помогут волшебные слова:

(дети идут за воспитателем «по лесу», повторяя слова и движения) «Где же нам найти Лису? Дети идут и пожимают плечами Видно спряталась в лесу. Повороты головы вправо и влево В норку сунула свой нос, Прикрываем нос двумя руками Чтоб спасти его от ос» Имитируем полёт осы

Воспитатель: Вот мы и пришли. Лиса действительно в норе прячется. Давайте скорее ей поможем.

В роли лисы выступает ребёнок или игрушка. Дети оказывают лисе первую помощь: прикладывают разрезанную луковицу, размятый лист подорожника или петрушки.

Воспитатель: Лисе мы помогли, давайте скорее в садик возвращаться, вдруг ещё кому-то наша помощь нужна?

Mimio – слайд №4 (рис. 6,7)

Рис.6 Рис. 7

Кто-то из детей «проверяет автоответчик», нажимая стилусом на диск телефона, там спрятан аудиофайл с «голосом медведя», он тоже попал в беду:

«Отворил в берлогу двери,

Комары тут налетели:

Не дают медведю спать,

В нос повадились кусать.

Залетают прямо в пасть,

Что же это за напасть»

Воспитатель обращает внимание детей на красный восклицательный

знак и спрашивает, что он может означать (рис.6).

Предполагаемые ответы детей: это знак опасности. Значит, здесь есть что-то опасное, может быть ядовитое растение. Дети пытаются его обнаружить. Постепенно выдвигая экран со знаком опасности, можно увидеть ассоциативную подсказку: дети находят лютик (куриную слепоту). Не будет ошибкой, если они отнесут к ядовитым растениям и пижму, поэтому для неё

использован инструмент клонирования.

Воспитатель: Какие растения помогут прогнать комаров из берлоги и вылечить укусы?

Дети выбирают растения и стилусом переносят на экран, который выдвигается за знаком «Комарам вход воспрещён»:пижма, петрушка, лук, чеснок, подорожник (рис.7). Эти «лекарства» дети складывают в корзину и

отправляются лечить медведя.

Воспитатель: А где живёт медведь? (в берлоге). Добраться до неё нам помогут волшебные слова:

Разминка:

«Если ты желаешь знать, Идём, имитируя медведя

Как медведя отыскать,

Поднимай повыше ноги, Идём, поднимая высоко ноги

Мы идём к его берлоге.

До неё не близок путь, Качаем головой

Доберёмся как-нибудь.» Мах рукой

Воспитатель: А вот и берлога, медведь нас на пороге встречает. Давайте расскажем ему, как пользоваться теми лекарствами, которые мы принесли. Дети рассказывают, оказывают медведю первую помощь.

Воспитатель: Медведю мы помогли, давайте поспешим в детский сад. Мне кажется, что кто-то ещё попал в беду.

Mimio – слайд № 5 (рис. 8,9)

Дети проверяют «автоответчик». Мы получили звуковое письмо от зайчонка:

«Я от волка убегал

И чуть-чуть не рассчитал.

Я коленочку ушиб-

На ходу берёзу сшиб»

Дети опять видят знак опасности и по аналогии находят ядовитое растение. За красный крестик дети вытягивают экран для лекарственных растений и выкладывают на него лекарства для зайки рис.8, 9

Рис.8 Рис.9

Воспитатель: давайте подберём лекарства для зайки

Складываем в зайкину корзинку лекарства от ушиба: подорожник, мать-и-мачеха, капустный лист. Лук может вызвать споры и вызвать проблемную ситуацию: это хороший антисептик и кровеостанавливающее средство, но он может щипать.

Дети обосновывают своё мнение и решают, стоит ли брать этот овощ. Мы отправляемся в путь.

Разминка:

«Где зайчонка нам найти? Идём, поворачивая голову вправо и влево

Может встретим по пути…

По кустом найдёшь зайчат, Присели, «пошевелили ушками»

Где уши длинные торчат.

Вот раздался ветки хруст, Прислушались, нашли зайку.

Загляни под этот куст»

Воспитатель: Вот волшебные слова и привели нас к зайке. Давайте ему поможем.

Дети оказывают зайке первую помощь, рассказывают, как пользоваться тем или иным растением. Возвращаемся в «приёмную Айболита»

Mimio – слайд №6 (рис. 10)

Воспитатель: Скоро мы пойдём на прогулку. Кто же будет принимать больных зверей? Пора бы Айболиту уже вернуться. Давайте попробуем ему позвонить. Айболит сказал звонить ему по городскому телефону. Он даже написал, по какому номеру звонить: 03. Вы помните, что это за номер?

рис.10

Предполагаемые ответы детей: это номер скорой помощи. Одному из детей предлагается позвонить, нажав стилусом на диск телефона. Звуковой файл: «Телефон временно не работает»

Воспитатель: Что же делать?

Предполагаемые ответы детей : Можно дозвониться по мобильному телефону. Но какой номер нужно набрать? Дети выбирают один из предложенных. В телефоне 112 спрятан звуковой файл «Аллё, Айболит слушает.»

Воспитатель: Дорогой Айболит, нам пора на прогулку. Возвращайся поскорее.

Айболит: «Не волнуйтесь, отправляйтесь на прогулку. Я уже лечу!»

За остальными телефонами с неверными номерами спрятан звуковой файл «Номер набран неверно»

Воспитатель: Мы с вами помогли лисе вылечить укус осы, медведю избавиться от комаров, а зайке вылечить ушиб на коленке. Теперь мы можем идти на прогулку. Но я волнуюсь, вдруг звери забудут, то, чему мы их сегодня учили. Посмотрите, на этих листочках (Приложение 1). изображены наши пациенты, надо обозначить знаками опасности ядовитые растения и нарисовать тропинки к нужному лекарству для каждого из них, тогда они точно ничего не перепутают. Давайте сделаем это вечером и отправим в лес по почте. А сейчас спасибо вам за помощь. Отправляемся в группу.

Приложение1

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Воткинский лицей»

Кафедра математики и информатики

Основы работы с интерактивной приставкой MimioStudio

учитель информатики

МБОУ «Воткинский лицей»

Легких Наталья Сергеевна

г. Воткинск,

2013 год

Возможности интерактивной приставки Mimio Studio :

При совместном использовании с оборудованием mimio и мультимедийным проектором, обычная белая маркерная доска превращается в мощный инструмент презентаций.

При работе без проектора mimio Studio считывает и запоминает комментарии и рисунки, сделанные на маркерной доске, оснащённой оборудованием mimio.

Если съёмный передатчик mimio не установлен, программное обеспечение mimio Studio можно использовать для редактирования предварительно подготовленного материала и создания на его основе презентаций.

Как работает приставка Mimio ?

Приставка, работающая как часть системы, в которую также входит компьютер и проектор. Компьютер посылает изображение проектору. Проектор передает изображение на доску. Доска работает одновременно как монитор и устройство ввода данных: управлять компьютером можно, прикасаясь к поверхности доски специальным стилусом.

Основными приложениями MimioStudio для создания и представления информации являются следующие приложения:

MimioStudio Блокнот

MimioStudio Инструменты

MimioStudio Галерея

Как работать с программами?

Если какая-либо программа открыта на компьютере, вы можете работать с ней прямо на доске. Стилус работает как мышь.

Основные инструменты

Очень часто встает вопрос, как разместить ин­терактивную доску в классе. Если в классе есть маркерная доска, то проблема решается про­ще всего. К доске прикрепляют интерактив­ную приставку, и маркерная доска становится одновременно интерактивной доской, проек­ционным экраном и копирующей доской.

Установить и подключить оборудование mimio можно в считанные минуты:

Закрепите считывающий блок mimio на любой лекционной доске (раз­мерами до 1,2 м х 2,4 м) слева .

Подключите считывающий блок к Вашему компьютеру (через USB-порт или по беспро­водному соединению), а сам компьютер - к мультимедийному проектору. Включите ком­пьютер и проектор. Запустите программу mimio.

Откалибруйте систему, (нажмите на кнопку на приставке), затем прикасайтесь сти­лусом-мышью к девяти калибровочным точкам доски. Готово, Ваша доска стала интерактивной.

MimioStudio Инструменты

Программа MimioStudio Инструменты имеет два представления:

развернутое представление, предназначенное для быстрого доступа ко всем функциям,

свернутое представление, занимающее на экране небольшое пространство.

Сворачивание и разворачивание панели MimioStudio Инструменты: дважды щелкните значок в верхней части панели Инструменты.

Панель инструментов Mimio 6.11

Создание объектов

Инструменты рисования:

1. Откройте окно Инструменты ;

2
. Откройте вкладку Рисунок .

Рисование пером:

1. Щелкните на значке Перо .

2. Ширину линии можно изменять

3. Выберите цвет линий (чтобы использовать один из имеющихся в палитре цветов, щелкните на этом цвете; чтобы добавить дополнительные цвета, щелкните на значке выбора цвета

Маркировка:

1. Щелкните на значке Маркер .

2. Задание ширины и цвета аналогично « рисованию пером »

Удаление записей:

1. Щелкните на значке Ластик .

2
. При помощи ползунка задайте ширину ластика.

Прямая линия:

1. Щелкните на значке Линия . Выберите в списке типов.

2. Задание ширины и цвета аналогично.

Фигуры:

Чтобы создать фигуру, щелкните на соответствующем ей значке: Прямоугольник, Эллипс, Многоугольник …

Добавление текста:

Щелкните на значке Текст .

Вы можете выбрать, шрифт, стиль, цвет шрифта, а также стиль выравнивания абзаца.

Создание ур ока

Запустить программу Блокнот MimioStudio .

Выбрать галерею → Уроки → Шаблон урока

Заполнить 1 слайд, т.е. название урока, тема, уровень, цель, автор, дата.

Заполнить 2 слайд: указание, шаг 1, шаг 2, …

Заполнить 3 слайд: привести пример

Заполнить 4 слайд: начало урока

Вставить необходимое количество слайдов

Вставить необходимые изображения (с Интернета или из Галереи → Изображения перетаскиванием элементов или двойное нажатие левой кнопки мыши).

В разделе Галереи → Мультимедиа можно найти flash заготовки для уроков, например, такие как, инструмент для построения графика, инструмент решения функции, музыкальная клавиатура, несколько кубиков, секундомер, шестигранный кубик, шторки, и т.п. которые можно использовать для разных учебных дисциплин.

Панель инструментов:

«Предыдущая страница» переход на предыдущую страницу.

«Следующая страница» переход на следующую страницу.

«Увеличение (уменьшение) масштаба» увеличивает (уменьшает) масштаб слайдов презентации.

Светлана Киселева
Конспект интегрированного занятия для детей старше-подготовительной группы «Путешествие листочка» с использованием Mimio

Интегрированная , непосредственно образовательная деятельность воспитателя и детей подготовительной группы :

«Путешествие листочка » .

Выполнила :

Воспитатель ГБДОУ №39,

Пушкинского района

Киселева С. Е.

Цели и задачи НОД.

Цель : Формирование элементарных математических представлений, тренировка памяти, обогащение словарного запаса.

Образовательная :

1. Формирование количественного счёта в пределах первого и второго десятка.

2. Развитие у детей логического мышления и творческого воображения.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие внимания.

5. Развитие зрительного и слухового восприятия.

6. Развитие умений ориентироваться в пространстве.

7. Обогащение и активизация словарного запаса ребёнка.

Обучающая :

1. Развитие коммуникативных навыков.

2. Развитие дыхания.

3. Приобщение детей к здоровому образу жизни, профилактика плоскостопия.

Воспитательная :

1. Воспитание познавательного интереса к элементам живой природы.

2. Формирование опыта деятельности.

Реализуемые образовательные области :

1. Социально-коммуникативное развитие.

2. Познавательное развитие.

3. Речевое развитие.

4. Физическое развитие.

Игры, игровое оборудование, используемое в НОД :

1. MIMIO проектор .

2. Магнитофон

3. 4 вазы с буквами Р, Б, Д, К.

4. Листья клёна , берёзы, дуба, рябины.

5. «Клюковки» с цифрами от 0 до 9.

6. Массажный коврик, кочки.

7. Разрезные картинки.

8. Листик , шарики.

Путешествие Листочка .

«Наступила осень. Надоело листочку сидеть на дереве , оторвался он и полетел путешествовать . Куда ветер дует, туда он и летит. Летал, летал он и прилетел на аллейку, а там листьев видимо-невидимо . Хотел листочек сесть на полянку да испугался, вдруг потеряется среди листочков . Давайте, ребята, чтобы листочек не боялся , расставим листики по вазам . В вазу с буквой Б - берёзовые листья , с Д – дубовые, с Р – рябиновые, с К – кленовые.»

Мимио : «Подбери вазу» (4чел) .

Остальные (4 чел.) на ковролине.

Не стал листочек опускаться на землю , дальше полетел. Летит, видит, клюковки лежат и плачут. Не знают кто из них первый, а кто второй должен на травинку забраться. Давайте им поможем, расставим их по порядку от 0 до 9.

Мимио : «Разложи клюкву по порядку» (1чел) .

Остальные (7 чел.) на столе.

Давайте проверим – открыть ширмочку.

Помогли мы клюковкам, а листочек опять путешествовать полетел . Смотрит кто-то по лесной дорожке бежит, а кто это разобрать не может. Давайте и тут ему поможем, соединим точки по порядку, и тогда листочек узнает кто это .

Мимио : «Соедини точки по порядку чисел» (1чел) .

Остальные (7 чел.) на столе на листочках .

Поздоровался листочек с ёжиком и дальше полетел. Смотрит, речка течёт, перелетел листик через речку и нас зовёт. Как нам, через речку перейти? (Ответы детей ) . Правильно давайте мост построим. Мост, должен быть такой. (Показ) . Посмотрите внимательно и продолжите ряд.

Мимио : «Собери мост по образцу» (8чел) .

Мост построили, молодцы!

А теперь давайте, через нашу речку перейдём. (Идут через «речку» , босиком по коврику). Для профилактики плоскостопия.

На другом берегу увидел листок различные предметы , но их было очень много. Давайте поможем ему их сосчитать и написать цифры.

Мимио : «Посчитай предметы и напиши цифру» (8чел) .

Только собрался листик путешествовать дальше , как пошёл дождик, и листок упал в лужу . Промок, продрог, не может выбраться. А дождик ему говорит : «Выполни моё задание тогда и дальше полетишь» . Давайте ему поможем! Посмотрите внимательно на картинку и запомните, где располагаются одинаковые картинки. А потом постарайтесь открыть эту пару .

Мимио : «Найди пару» (8чел) .

Улетела тучка, выглянуло солнышко, листок согрелся , обсох и дальше полетел. Летит и видит, бумажки, какие то, разбросаны. Цветные, красивые. Что же там такое на них нарисовано! Давайте соберём картинку и покажем листочку .

Дети за столами собирают пазл осенней картинки.

Мимио : «Четвёртый лишний» (8чел) .

Понравилось листочку в садике , и решил он здесь остаться давайте внимательно посмотрим и найдём его в группе . (Дети ищут листик ) . А вот и он, что это под ним лежит? (Шарики) . Это он вам их принёс. Давайте вспомним, что же интересного было в путешествии листочка , кому что понравилось и запомнилось? (Ответы детей ) . Молодцы! А теперь давайте надуем шары. (Дети надувают шарики) .

На этом путешествие листочка завершилось , спасибо вам за помощь.

Программное содержание:

О.О. Речевое развитие:

1. Упражнять детей в умении подбирать графическую модель к выбранному предложению.

2. Закрепить с детьми знания о гласных, твердых и мягких согласных звуках.

3. Совершенствовать умение развернуто отвечать на вопросы взрослого.

О.О. Познавательное развитие:

Учить детей разгадывать ребусы с использованием интерактивной приставки Mimio.

О.О. Физическое развитие:

Развивать мелкую моторику рук через рисование крупой разного вида.

О.О. Социально-коммуникативное развитие:

1. Развивать умение взаимодействовать в команде и в паре для достижения эффективного результата.

2. Формировать произвольность поведения и умения планировать свои действия при выполнении инструкции взрослого.

Материалы и оборудование:

- интерактивная приставка с программным обеспечением StudioMimio (версия 08);

- видеописьмо от Деда Мороза (слайд 1);

- конверт для Деда Мороза;

- слайд «Снегири» (слайд 2);

- слайд с ребусом-загадкой (слайд 4);

- слайд «Алгоритм «Вкусная снежинка» (слайд 5);

- физминутка «Маленький секрет» (слайд 6 презентация);

- слайд «Мультфильм» (слайд 9);

- пластиковые прозрачные планшеты форматом А 4, фломастеры, клейстер, кисти для клея, пшено, рис, гречка, листы формата А4 с контуром снежинки (на каждого ребенка), влажные салфетки, таблички с номерами 1 и 2 для столов.

Ход деятельности:

Воспитатель: Добрый день, ребята. Совсем недавно в нашем детском саду был красивый, яркий, радостный праздник. Как он называется?

Дети: Новый Год!

Воспитатель: Правильно, а кто там был самым веселым?

Дети: Петрушки, зайчики, клоуны.

Воспитатель: А самым главным?

Дети: Дед Мороз!

Воспитатель: Верно. Ребята, мы-то с вами встретили Новый Год, а вот лесные жители без праздника остались. Давайте посмотрим видеообращение от Деда Мороза. Внимание на доску.

Слайд 1. Просмотр видеописьма:

Дед Мороз: Здравствуйте, ребятишки!

Девчонки и мальчишки!

Случилась у меня беда,

Не могу поехать никуда –

Сани мои сломались,

Лесные жители без праздника остались…

Помогите мне, ребята,

Украсить елку для зверят.

Но будут трудности на вашем пути,

Вы готовы их пройти?...

Дети: (Да.)

За помощь вас благодарю.

До свидания,ребятишки, я спешу.

Воспитатель: Ребята, мы поможем Деду Морозу?

Дети: Да!

Воспитатель: А как ему об этом сообщить?

Дети: Деду Морозу можно позвонить, пообщаться с ним через «skype», а можно написать письмо.

Воспитатель: Молодцы, отличные варианты. Предлагаю написать письмо, но чтобы оно было грамотным, вспомним правила:

С какой буквы пишутся предложение?

Дети: С заглавной буквы.

Воспитатель: Какие еще слова пишутся в предложении с заглавной буквы?

Дети: Имена, фамилии, названия городов, улиц, еще клички животных.

Воспитатель: Какой знак пишется в конце предложения?

Дети: В конце предложения пишется точка или восклицательный знак, или

вопросительный знак.

Воспитатель: И последнее правило, что оставляем между словами в предложении?

Дети: Расстояние.

Воспитатель: Молодцы, хорошо, что вы помните эти правила. Теперь поделимся на две команды и пройдем к столам (воспитатель произвольно делит детей, дети занимают место у столов согласно номеру команды).

Игра «Письмо Деду Морозу»

Цель: Упражнять детей в умении подбирать графическую модель к заданному предложению.

Воспитатель: Для каждой команды я зачитаю по три предложения. Внимательно их прослушайте! Вам необходимо выбрать только одно предложение, прочитав которое, Дед Мороз поймет, что вы ему поможете. В команде можно советоваться друг с другом, обсуждать выбранную схему. Задание выполняется, пока «идут» песочные часы. Будьте внимательны.

Задания для первой команды:

Наступила зима.

На улице холодно?

Мы спешим на помощь!

Задания для второй команды:

Падает снег.

На улице метель?

Мы уже в пути!

(Дети подбирают схему к предложению и сверяют с правильным ответом на доске.)

Первая команда:

Мы спешим на помощь!

Вторая команда:

Мы уже в пути!

Воспитатель: Вы молодцы, правильно подобрали схемы к предложениям, а почему у вас это получилось?

Дети: Мы все старались.

Воспитатель: Верно, теперь вкладываем все в конверт, позже мы к нему вернемся, и продолжим наш путь.

Воспитатель: Ребята, я хочу вам сказать, если мы постараемся, преодолеем все трудности, про которые говорил Дед Мороз, то увидим, как звери рады елочке.А вот и первая остановка - нам на пути встретились птицы, чтобы их увидеть, нужно отгадать загадку:

Кружат над поляною

Стайкою румяною.

Словно капельки зари.

Что за птицы? (снегири).

Воспитатель: Откроем «шторку» и узнаем, правильно разгадали загадку или нет (воспитатель проситребенка открыть «шторку», появляется изображение снегиря).

Дети: Да, мы правильно отгадали загадку.

Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте поиграем со словом «снегири», разберем его по звукам. Это задание выполняется по цепочке, то есть друг за другом.

Электронная игра «Закрась фишки».

Цель: Совершенствовать у детей старшего дошкольного возраста умение определять и различать гласные, согласные твердые и согласные мягкие звуки в словах, обозначая их соответствующими фишками, использую инструмент «заливка».

Воспитатель: Молодцы, ребята, отлично справились. А как вы думаете, почему у вас все получилось?

Дети: Потому, что мы думали, были внимательными.

Воспитатель: Да, верно. Продолжаем наш путь, прошу вас присесть за столы. На этой остановке, мы будем разгадывать ребусы. Разгадав их, узнаем,чем страшна зима для пернатых. Кто из вас первым отгадает, тот покажет нам ответ с помощью волшебной снежинки и если ответ будет правильным, мы услышим аплодисменты. Внимание на доску.

Игра «Разгадай ребус»

Слайд 3. Ребус «Холод»

Ребус «Голод»

(Дети разгадывают ребусы, все вместе прочитывают ответы, звучат аплодисменты.)

Воспитатель: Вы молодцы, разгадали ребусы, потому что проявили смекалку.

Воспитатель: Скажите, ребята, а почему птицам зимой голодно?

Дети : Им трудно добыть себе пищу, ведь все засыпано снегом.

Воспитатель: Да, поэтому стараются они перебраться ближе к жилью человека. А чем люди могут помочь птицам?

Дети : Покормить их.

Воспитатель: Давайте и мы с вами угостим наших пернатых друзей вкусными снежинками, которые сделаем из различной крупы. Предлагаю внимательно рассмотреть и обсудить алгоритм, который будет вам в помощь.

Дети разбирают по алгоритму последовательность действий выполнения задания, исправляют ошибки, берут необходимый материал для работы и выполняют задание согласно алгоритму.

Самостоятельная изобразительная деятельность детей «Вкусная снежинка»

Воспитатель: Какие у вас аппетитные получились снежинки, думаю, птички с удовольствием полакомятся ими, отложите их пока в сторону.

А я приглашаю вас на разминку, чтобы вы отдохнули.

Физминутка «Маленький секрет».

Дети выполняют движения под песенку «Секрет», слова и музыка Дины Мигдал, исполняет Варя Скрипкина.

Воспитатель: Ну, что, отдохнули немного?

Дети: Да, отдохнули.

Электронная игра «Наряжаем елочку».

Цель: Упражнять детей в умении подбирать картинки, названия которых начинаются с заданного слога.

Воспитатель: Молодцы, а почему же у вас опять все получилось?

Дети: Потому что мы очень старались, помогали друг другу.

Воспитатель: Елочка уже наряжена, осталось только повесить праздничную гирлянду. Это задание будем выполнять поочередно.

Электронная игра «Гирлянда».

Цель: Совершенствовать у детей старшего дошкольного возраста умение определять первый звук в начале слова, характеризуя его.

Воспитатель: Ну, что ребята, мы, помогли мы Деду Морозу?

Дети: Да,помогли.

Воспитатель: А как мы ему помогали, что делали?

Дети: Отгадывали загадку, разбирали слово «снегири», разгадывали ребусы, сделали для птиц вкусные снежинки и т.д.

Воспитатель: Какое задание вам показалось самым трудным?

Дети: ……..

Воспитатель: Вы сегодня сделали доброе дело – пришли на помощь, отлично потрудились, много выполнили заданий, были старательными, помогали друг другу, поэтому преодолели все трудности. Оставайтесь такими же хорошими, добрыми и внимательными друг к другу и к окружающим вас людям.А теперь мы все вместе пойдем отправлять Деду Морозу письмо.

Занятие «Разноцветный магазин».

Цель: Закрепить знание основных цветов и оттенков.

Программные задачи:

Коррекционные:

определять сенсорные признаки предметов,

развитие прослеживающей функции взора.

Образовательные:

уточнить обобщающее понятие «Продукты»,

развитие логического мышления, внимания.

Воспитательные:

вызывать положительный эмоциональный отклик детей,

воспитывать умение договариваться и дружно работать в коллективе.

Материал к занятию: картинки, соответствующие тематике занятия; корзиночка, ноутбук, интерактивная панель МИМИО, контурное изображение радуги.

Ход занятия.

Организационный момент.

Отгадывание загадок и нахождение отгадок в предметном окружении кабинета.

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и черный, и белый,

А бывает подгорелый.

Может разбиться,

Может и вариться,

Если хочешь - в птицу

Может превратиться.

Сахаристая рубашка,

Сверху - яркая бумажка.

Сладкоежки любят это.

Что за лакомство? (Конфета)

Сделан он из молока,

Но тверды его бока.

В нем так много разных дыр.

Догадались? Это… (сыр)

Дети: продукты.

Основная часть.

Педагог : какие бывают продукты питания?

Дети: молоко, кефир, творог, сметана, сыр – молочные продукты;

мясо, колбаса, сосиски, сардельки – мясные продукты;

конфеты, торты, пирожное – кондитерские изделия;

хлеб, булочки, печенье – мучные изделия;

яблоки, груши, киви, лимоны, морковь, помидор, огурец – овощи и фрукты.

Педагог : Где продаются все эти продукты?

Дети: В продуктовом магазине или на рынке.

Педагог: Хотите поиграть в продуктовый магазин? У меня в корзине есть разные продукты, помогите разложить их правильно.

Дети группируют продукты на столе, называют отдел и выбирают продукты, которые в нем продаются.

П едагог: Давайте поиграем в цветной магазин. Все отделы нашего магазина будут разными по цвету. Например, в красном отделе будут продаваться красные – товары и т.д.

Интерактивная игра «Расставь по порядку»

Педагог предлагает детям выбрать на интерактивной панели цвет расставить предметы по порядку от самого светлого к самому темному.

После выполнения задания дети доказывают и объясняют свой выбор.

Динамическая пауза «Четыре стихии» .

Вода – волнообразные движения руками, вытянутыми перед собой.

Огонь – круговые движения кистями рук, вытянутых перед собой.

Земля – приседаем, дотрагиваемся до земли.

Воздух – тянемся вверх как можно выше.

По команде педагога дети должны выполнить соответствующие движения.

Интерактивная игра «Найди пару»

Педагог предлагает детям выбрать на интерактивной панели цвет. Дальше ребенок должен найти пару предметов одного оттенка (Например: подобрать к корзиночке тёмно-зелёного цвета бантик такого же цвета).

Итог занятия.

Педагог: Наше занятие заканчивается, предлагаю вам вспомнить, какие отделы были в нашем «Разноцветном магазине» и подумать, а как бы мог называться такой магазин?

Дети: «Радуга»

Педагог , раздавая контурное изображение радуги : Я хочу подарить вам символ нашего магазина «радугу», которую вы раскрасите дома.