Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №245 г. Челябинска»
Тематическая неделя 2 младшая группа
Автор: воспитатель первой квалификационной категории
Перепелко Наталья Николаевна
г. Челябинск
2017г.
Тема: «Весна шагает по планете»
Программное содержание:
1. Расширение представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).
2. Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (пробуждение от спячки животных, появление птенцов у птиц весной).
3. Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой весенней природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
Понедельник.
НОД
1.Художественно-эстетическое развитие /рисование/ Тема: «Красивые флажки на ниточке».
Цель: учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.
2. Физическое развитие (по плану инст.ф.к.)
Совместная деятельность.
Беседа «Пришла весна». Цель: расширение представлений детей о простейших связях в природе: стало припекать солнце - таит снег.
Игра «Похожи – не похожи». Цель: развивать у детей умение, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.
Прослушивание аудио запись «Весенняя капель». Цель: создать условия для формирования у детей музыкально-эстетического представления звуков природы.
Чтение: Е. Баратынский «Весна, весна».
Гимнастика после сна.
Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять;
Игры с любимыми игрушками
Выложить в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны, трафареты.
Рассматривание иллюстраций на тему весна.
Наборы для сюжетных игр «Оденем куклу на прогулку», «Как накрыть на стол»;
Пассивная помощь воспитателю «Наводим порядок в группе».
Прогулка.
Наблюдение за образованием сосулек, капели.
Подвижные игры: «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.
«Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.
Метание предметов в цель. Цель: развивать силу рук и глазомер.
Труд: Уборка опавших веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.
Работа с родителями.
-организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
-привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
- наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
- использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
- обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
- почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
-привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.
Вторник.
НОД
1.Познавательное развитие /ФЭМП/ И.А. Помораева, В.Ф. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 33 №1
Совместная деятельность.
Беседа «Как одеться весной». Цель: дифференцировать виды одежды по временам года. Создать условия для развития умения узнавать и называть предметы одежды.
Заучивание потешки «Заинька, попляши». Цель: учить детей рассказывать потешку выразительно. сопровождать речь соответствующими движениями.
Рассматривание сюжетной картинки о весне. Цель: расширять и активизировать словарь по теме. Развивать диалогическую речь.
Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.
Гимнастика после сна.
Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние пробуждения».
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Самостоятельная деятельность детей.
Размещение в группе сюжетных картинок на тему: «Ледоход».
Создание условий для занятия творческой деятельностью
Создать условия для с/р игры «Семья. Собираемся на прогулку весной»
Прогулка.
Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».
Труд: Уборка мусора на участке. Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.
П.И: «Лошадки». Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка». Цели: упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.
Прыжки в длину с места.
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Среда.
НОД
1. Речевое развитие.
В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Стр. 66 занятие№2
2. Физическое развитие (по плану(инст.ф.к)
Совместная деятельность.
Беседа «Птицы на участке детского сада». Цель: воспитывать заботливое отношение к птицам; желание помогать птицам в трудный для них период.
Русская народная игра-забава «Ладушки-ладошки» Цель: вызвать положительные эмоции.
Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Самостоятельная деятельность детей.
Работа с календарём природы.
Поместить в уголке природы картинки с изображением наблюдаемых предметов и явлений в марте;
Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями
Самостоятельная деятельность в ИЗО уголке (рисование), настольные игры: мозайка, конструктор, кубики, лото.
Прогулка.
Наблюдение за трудом взрослых, дворники на тротуарах скалывают снег.
Прочитать детям стихотворение В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...».
П.И.: «Перелет птиц». Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; учить переходить от одного действия к другому; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
«Кто быстрее?», «Ручеек». Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
Четверг.
НОД
1. Познавательное развитие. Тема: «Солнечные зайчики»
Цель: расширить представления о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло; учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времён года. Воспитывать бережное отношение к природе
2. Художественно-эстетическое развитие /музыка/ (по плану музыкального руководителя)
Совместная деятельность.
Беседа: «Весна». Цель: продолжать ознакамливать детей с характерными признаками весны, активизировать качественный словарь.
Разучивание скороговорки «Баран буян…». Цель: развивать речевой аппарат ребенка.
Игра «Где что зреет?» Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.
Эксперимент с водой «Как вода гулять отправилась». Цель: дать представление о том, что воду можно собирать и переносит различными предметами.
Чтение Плещеев «Весна» Цель: прививать любовь к художественной литературе, расширение представления о весне.
Гимнастика после сна.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторингаСамостоятельная деятельность детей.
Внесение карточек с изображением одежды разных сезонов.
Внесение альбома для рассматривания: «Вот весна пришла опять».
Создать условия для Строительной игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками
Прогулка.
Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин.
П.И. :«Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.
«Лови оленей». Цели: упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Игры с выносным материалом.
Труд: Наведение порядка на территории
Развитие движений (тетрадь мониторингаПятница.
НОД
1.Художественно-эстетическое развитие /апл. «Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: Формировать умение у детей, составлять изображение из деталей. Развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику рук, эстетическое восприятие. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.
2. . Физическое развитие (по плану(инст.ф.к)
Совместная деятельность.
Беседа: «К нам весна шагает быстрыми шагами». Цель: закрепить знания о смене времени года, дать представление об изменениях, происходящих весной.
Д/и «Расскажи об их настроении». Цель: Развивать восприятие, внимание, воображение, определить настроение.
Чтение стихотворения В. Шипуновой «Гнёздышко». Цель: учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог.
Индивидуальная работа (тетрадь мониторинга)
Чтение Л. Толстой «Пришла весна…».
Гимнастика после сна.
Самостоятельная деятельность детей.
Выставка книг с весенней тематикой.
Предложить детям раскраски на тему «Весенние изменения в природе». Карандаши, восковые мелки
Создать условия для Постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.
Прогулка.
Наблюдение: ветер, тучи, облака. Чтение: А. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч...» (отрывок из произведения «Сказка о спящей царевне и семи богатырях»).
П.И: «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
«Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.
Труд: Подметание веранды веничками
Развитие движений (тетрадь мониторинга)
1. Наблюдение:
За красотой весенней природы,
За таянием сосулек, снега,
Изменениями в природе,
За птицами, за растениями,
Животным миром (бабочки, муравьи, божья коровка), - за работой дворника,
За проталинами и т.д.
2.Беседа:
- «Весна – красна»,
- «Опасный лед»,
- «Весенние цветы»,
- «Звери и птицы встречают весну»,
- «Ног не намочи, не становись в ручьи»,
- «Вербочка»,
- «Правила безопасного поведения в природе» и т.п.
3. Рассматривание альбомов:
- «Весенние цветы»,
- «Весенние пейзажи»,
- «Птицы»,
- «Перелетные птицы»,
- «Времена года»,
Картины: «Весенние березки», «Ледоход», «Весна», «Встречаем птиц».
4.Дидактические игры: « Когда это бывает?», «Птичьи голоса», «Кто где живет?», «Чей малыш?», «Кто что ест?», «Собери цветок», «Найди пару», «Назови дерево», «Назови птиц», «Кого разбудило солнышко?» и т.д.
5.Дховно-нравственное воспитание:
Беседа «Мой адрес», «Улица, на которой я живу»
Рассматривание фотографий с различными видами улиц города.
Экскурсия по улицам, прилежащим к детскому саду.
Рисование «Моя улица»
Д/и «Друг»
Д/и «Надень и попляши»
Игровая ситуация «Прием гостей»
Совместная игровая деятельность «Кукла заболела»
_7. ОБЖ:
- «Собака бывает кусачей»
- «Не зевай, правила соблюдай»
- «Как беречь здоровье»
Од «Вежливая улица»
8.Сюжетно – ролевая игра: «Транспорт»
9. Познавательно-исследовательская деятельность:
- «Поиграем с солнечным зайчиком»
- «Деревянные предметы и их свойства»
- «Где воздух»
- «Веточка сирени»
10. Целевые прогулки, экскурсия:
- «Обитатели скворечника»
К цветнику
Экскурсия к памятнику воинам-освободителям
11. Конструктивные игры:
- «Скамеечка»
- «Кресло и диван»
- «Стол и стул»
По замыслу
12. Праздники и развлечения:
Просмотр мультфильма «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»
- «В гости к солнышку»
- «Веселые эстафеты»
- «В гости к лесным зверям»
13.Театрализованные игры – ситуации:
- «Городок игрушек»
- «Приветливый ручей»
- «Зоопарк»
14.Чтение художественной литературы: А.Плещеев «Весна», «Божья коровка», «Уж тает снег»;С.Маршак «Несговорчивый удод», «Сказка об умном мышонке»;А.Барто «Девочка чумазая»;В.Маяковский «Что ни страница-то слон, то львица»; В.Бианки «Купание медвежат»; К.Чуковский «Черепаха»; К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»; С.Капутикян «Маша не плачет»; Н.Сладков «Весенние радости»; Е.Благинина «Одуванчик»; В.Берестов «Март»; Л.Толстой «Пришла весна»; З.Александрова «Капель», «Весенняя уборка»; сказки «Петух и лиса»(шотл.), «Свинья и коршун» (Мозамбик); песенки «Радуга-дуга», «Курочка -рябушечка», «Травка-муравка»
15. Пальчиковые игры: «Весна», «Кап-кап-кап», «Кормушка», «Дождик капает».
16. Подвижные игры:
«Тишина», «По ровненькой дорожке», «Мы топаем ногами», « Огуречик», « Поймай комара», «Кролики», «Найди свой цвет», «Воробышки и кот», «Поезд», «Лягушки»
17.Музыкальная деятельность: «Бабочки на лугу», «Солнышко и дождик», «Птички летают»; слушание песен о весне, игры на музыкальных инструментах.
Для детей второй младшей группы с тяжелыми нарушениями речи
Конспект занятия № 1 по теме «Весна»
Цель: познакомить детей с признаками весны.
Задачи:
1. Продолжаем учить детей употреблять слово «вот» в самостоятельной речи.
2. Развиваем умение детей работать с большой сюжетной картиной.
3. Закрепляем умение детей наблюдать за сезонными изменениями в природе.
4. Развиваем ручной праксис детей.
Оборудование: демонстрационный материал: серия сюжетных картин о весне, сюжетная картина «Весна», изображение Незнайки, листочки с желтым кругом и сосульками, вырезанными из цветной бумаги.
Раздаточный материал: листочки с желтым кругом и сосульками, вырезанными из цветной бумаги.
Ход занятия
I. Орг.момент.
Д/и «Что за окном?»: педагог просит детей подойти к окну и посмотреть внимательно в него. Затем взрослый спрашивает: «Солнце светит? (Да). Снег тает? (Да). Птички прилетели? (Да).»
II. Работа по теме занятия.
1. Беседа о весне.
Педагог сообщает детям, что в гости к ним пришел Незнайка, который просит рассказать ему о весне.
- Незнайка, - говорит педагог, мы с ребятами недавно проводили зиму, а теперь наступила весна. Зимой было очень холодно, повсюду лежал снег, на реках-лёд. А теперь, когда пришла весна, солнце стало припекать, снег начал таять, побежали ручейки, с крыш повисли сосульки, зазвенела капель, радостно запели птицы, а на деревьях набухли почки, и совсем скоро появятся первые листочки и цветочки!
Педагог демонстрирует детям первую картинку-солнышко светит ярко, и говорит: «Пришла весна-красна, солнышко привела. Солнышко светит, лучиками всех ласкает.
Лучик солнца улыбнулся, Солнце, солнце, поскорей
Лучик нас с тобой коснулся. Землю и людей согрей!
Сначала лучики были маленькие, лучики-малыши, потом лучики подросли.
Стало солнце пригревать — Снег ручьями стал стекать».
Педагог демонстрирует картинки: снег тает, бегут ручьи.
3 картинка-дети пускают кораблики: «Как много воды! — сказали лучики,— Кому нужна эта вода?" — «Нам, нам!" — закричали дети и стали пускать в ручейке кораблики. Поплыли кораблики!»
4 картинка-распускаются листочки: «Кому нужна вода?» — «Нам, нам!" — закачали ветками деревья.— Тогда появятся на нас зеленые листочки!"».
5 картинка-первые вессение цветы: «Кому нужна вода?» — «Нам, нам!" — закричали первые вессение цветочки. -Тогда мы распустимся и будем радовать всех людей!».
6 картинка-прилетели птицы: «Кому нужна вода?» — «Нам, нам, нам!» — закричали птички. Они напились воды из лужицы и искупались в ней».
2. Рассказ о весне с опорой на картинки.
Логопед рассказывает детям о весне, опираясь на картинки: 1.Весной солнце светит ярко. 2.Весной снег тает. 3.Весной бегут ручьи и можно пускать кораблики. 4.Весной на деревьях появляются листочки. 5.Весной появляются первые весенние цветы. 6.Весной прилетают птицы.
III. Физкультминутка.
«Краски весны»
Снова нет ручьям покоя -
День и ночь журчат в кустах.
(бегут по кругу друг за другом)
Ходит солнце золотое
В чистых-чистых небесах.
(спокойно идут друг за другом)
Льёт лучи на лес и луг
(приседают - встают)
И на все цветы вокруг.
(«цветок» над головой)
Продолжаем учить детей употреблять слово «вот» в самостоятельной речи.
Д/и «Покажи, где…»: педагог по очереди просит детей показать какое-нибудь явление весны на серии сюжетных картинок, а затем на одной большой сюжетной картине, мотивируя их на употребление в своей речи слова «вот».
2. Развитие ручного праксиса.
Педагог раздает детям листочки с желтым кругом и сосульками, вырезанными из цветной бумаги, и просит их нарисовать лучики к солнышку и капельки к сосулькам. Затем дети объясняют, почему у солнышка появились красивые длинные лучики, а у сосульки-капельки.
Конспект занятия №2 по теме «Весна».
Цель: продолжать знакомить детей с признаками весны.
Задачи:
1. Продолжать учить детей договаривать слова по картинкам.
Оборудование:
демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, сюжетная картина «Весна».
раздаточный материал: цветные карандаши.
Ход занятия
I. Орг.момент.
Игра на закрепление знаний основных цветов «Сядет тот, у кого в руках красный карандаш».
II. Работа по теме занятия.
1. Д/и «Договори-ка»: педагог, рассказывая о весенних признаках по картинкам, мотивирует детей на договаривание предложений:
- Весной солнце светит…ярко. 2.Весной снег…тает. 3.Весной бегут…ручьи и можно пускать…кораблики. 4.Весной на деревьях появляются…листочки. 5.Весной появляются первые весенние...цветы. 6.Весной прилетают…птицы.
- Игра на развитие словесно-логического мышления «Так бывает весной?»: педагог демонстрирует детям картинки с изображением различных времен года и задает вопросы: «Кто нарисован на картинке? Что делают/ет? Так бывает весной? Почему?»
III. Физкультминутка.
Мишка вылез из берлоги
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)
IV. Продолжение работы по теме занятия.
Расширение глагольного словаря детей.
2. Работа с сюжетной картиной «Кто что делает?»
Конспект занятия №3 по теме «Весна»
Цель: обогащать представления детей о весне.
Задачи:
1. Формировать предпосылки к связной речи.
2. Развивать словесно-логическое мышление детей.
3. Закреплять знание основных цветов.
4. Расширять глагольный словарь детей.
Оборудование:
демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, бумажные куклы и одежда для разных времен года.
раздаточный материал: индивидуальные листы для выполнения задания «Чей кораблик?», цветные карандаши.
Ход занятия
I. Орг.момент.
Игра на развитие слухового внимания «Сядет тот, чье имя я назову».
II. Работа по теме занятия.
1. Расширение глагольного словаря детей.
1. Д/и «Что делает?»: педагог задает вопросы детям:
- Что делает солнце весной? (Ярко светит).
- Что делает снег весной? (Тает).
- Что делают ручейки весной? (Бегут/текут).
- Что появляется на деревьях весной? (Листочки).
- Что появляется на земле весной? (Цветы).
- Кто прилетает весной из теплых стран? (Птицы).
- Какое это время года? (Весна).
2. Формирование предпосылок к связной речи «Расскажи о весне»: дети рассказывают о весне по картинкам с помощью логопеда.
3.Игра на развитие словесно-логического мышления детей «Можно ли так пойти гулять весной?»: педагог показывает детям бумажных кукол с различной одеждой и спрашивает их: «Можно ли так пойти гулять весной? Почему?».
III. Физкультминутка.
IV. Продолжение работы по теме занятия.
1. Д/и «Чей кораблик»: педагог раздает детям индивидуальные листы, в которых необходимо провести дорожку от каждого ребёнка (дети одеты в одежду разных цветов: красную, синюю, зеленую, желтую) до кораблика с парусом нужного цвета.
Конспект занятия №4 по теме «Весна»
Задачи:
2. Развивать предпосылки к связной речи.
3. Развивать умение детей строить простейшие причинно-следственные связи.
4. Расширять глагольный словарь детей.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, картинки для игры «Что изменилось?»
Ход занятия
I. Орг. момент.
Д/и «Сядет тот, кто скажет, как его зовут?»
II. Работа по теме занятия.
1. Д/и «Да-нет-ка»:
1. Весной можно лепить снеговиков.
2. Весной можно кататься на санках.
3. Весной появляются первые весенние цветы.
4. Весной можно купаться в речке.
5. Весной на деревьях опадают листья.
6. Весной птицы улетают в теплые края.
2. Развитие предпосылок к связной речи «Расскажи о весне»: дети рассказывают о весне по картинкам с помощью логопеда.
3. Игра на установление простейших причинно-следственных связей «Это весна?»: педагог раздает детям картинки с изображением различных времен года, ребята должны ответить весна на картинке или нет и объяснить почему.
III. Физкультминутка.
Игра «Рисуем и рассказываем».
Предложить детям «нарисовать» весну с помощью движений руками и
рассказать о ней.
Солнышко пригрело, Дети тянут руки вверх, раздвинув пальчики широко в стороны, как лучи солнца.
И растаял снег. Опускают руки вниз, машут свободными кистями.
И расцвел подснежник На виду у всех. Показывают кистями рук бутончик подснежника, а затем выпрямляют пальцы, показывают цветок.
IV. Продолжение работы по теме занятия.
1.Д/и «Что изменилось?»: педагог предлагает детям посмотреть на картинки и сравнить их. Логопед говорит ребятам о том, что он будет им помогать: «Я начну, а вы закончите фразу: «На верхней картинке идет снег, на нижней — ... (небо голубое, ясное). На верхней картинке кругом лежит снег, много сугробов, стоит снеговик; на нижней картинке... (снег тает, бегут ручьи, растут цветочки). На верхней картинке деревья голые, на нижней картинке... (на деревьях появились листья). На верхней картинке птиц мало, им холодно, они нахохлились, на нижней... (птиц много, они вьют гнезда). На верхней картинке нарисована зима, а на нижней — ... (весна)».
Конспект занятия №5 по теме «Весна»
Цель: закрепить знания детей о весне.
Задачи:
1. Продолжать учить детей сравнивать две картины между собой.
2. Упражнять детей в умении разгадывать загадки.
3. Развивать умение детей строить простейшие причинно-следственные связи.
4. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением различных времен года, изображение Незнайки, картина к игре «Угадай, где ошибка?», сюжетные картинки к игре «Сравни».
Ход занятия
I. Орг.момент.
Д/и «Хлопни, как я!»
II. Работа по теме занятия.
1.Загадки о весне и весенних явлениях.
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла... (Весна)
За окном звенит она
И поет: "Пришла весна!
И холодные сосульки
Превратила в эти струйки!"
Слышно с крыши:
"Шлеп-шлеп-шлеп!"
Это маленький потоп. (Капель)
Весною стали очень ярки
Все луга, поляны, парки.
Посреди стеблей зеленых
Разноцветные бутоны.
Синие и красные,
Нежные, прекрасные.
Соберем из них букеты,
Что же это, что же это? (Цветы)
Парк как будто весь покрыт
Облаком зеленым.
Тополь в зелени стоит,
И дубы, и клены.
Что на веточках раскрылось.
И в апреле распустилось? (Листва, почки)
Осенью летели к югу,
Чтоб не встретить злую вьюгу.
А весной снежок растаял,
И вернулись наши стаи! (Перелетные птицы)
Этот домик - из фанерки,
У него насест и дверки.
Птичек ждет удобный дом,
Им уютно будет в нем. (Скворечник)
2. Д/и «Угадай, где ошибка?»: педагог сообщает детям о том, что Незнайка нарисовал картину, которая называется «Весна», но допустил много ошибок, детям необходимо их исправить.
III.Физкультминутка.
IV. Продолжение работы по теме занятия.
1. Д/и «Сравни»: педагог предлагает детям сравнить две сюжетные картинки с изображением весны и зимы. Логопед начинает фразу, а ребята её заканчивают: «На этой картинке ребята…лепят снеговика, а здесь дети…собирают цветы. На этой картинке дети… катаются по льду, а здесь…лед тает, плывут льдинки. На этой картинке дети одеты…тепло, а здесь…легко…На этой картинке…зима, а здесь…весна т.д.».
КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ :
ТЕМА: «ВЕСНА»,
Подтема: «ВЕСНА, ВЕСНА НА УЛИЦЕ»,
Образовательные
области
Тематические блоки
Непрерывно непосредственная
образовательная деятельность (ННОД)
в режимных моментах (ОДРМ)
Физическое развитие
По плану руководителя по физической культуре.
Упражнение «Сбей кеглю».
Цель: Закреплять умение энергично отталкивать мяч при катании.
Нестандартное оборудование: бабочки (для развития умения прыгать в высоту).
Мячи, кегли.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни (ОБЖ)
Рассматривание иллюстраций, беседа по теме: «Как одеваться весной, чтобы не заболеть».
Цель: формировать умение одеваться по сезону на прогулку.
Иллюстрации весенней одежды и обуви.
Познавательное развитие
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
«Тающий лёд»
Цель: Помочь детям определить, что лёд тает от тепла, в горячей воде тает быстрее.
Тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка.
Папка раскладушка «В гостях у Весны».
Приобщение к социокультур
ным ценностям
Ознакомление с предметным окружением
Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, материалами из которых они сделаны.
Иллюстрации предметов изготовленных из дерева, резины, металла, ткани.
Формирование элементарных математических представлений
Тема : «Пришла весна» Цель: Учить воспроиз водить заданное ко личество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Совершенст вовать умение различать и назы вать знакомые гео метрические фигу ры: круг, квадрат, треугольник..
Дидактические игры
«Назови такое же»
«На какую форму похоже».
Геометрические фигуры круг, квадрат,
треугольник
Ознакомление с миром природы
Тема:
«Прогулка по весеннему лесу»
Цель:
Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.
Д/и «Когда это бывает?» - закрепление знаний о временах года.
Иллюстрации весенних пейзажей.
Беседа с родителями о том, чтобы они, во время прогулок с детьми, обращали внимание детей на изменения в природе с приходом весны.
Речевое развитие
Чтение А. Плещеев «Весна», «Уж тает снег, бегут ручьи», весенней заклички «Весна, весна красная»,
Разучивание потешки «Как у нашего кота».
Чтение и рассказывание сказок «Заюшкина избушка», «Бычок – резвые ножки».
Рассматривание иллюстраций.
Книга А. Плещеев «Весна», книги со сказками «Заюшкина избушка», «Бычок – резвые ножки».
Развитие речи
Тема «Весна, весна на улице» Чтение стихотворений А. Плещеева «Весна», дидактическая игра»когда это бывает»?
Цель: Познакомить детей со стихотворением со стихотворением А.Плещеева «Весна», учить называть признаки времён года.
Рассматривание альбома «Весна», беседа по иллюстрациям. Разучивание заклички «Весна, весна красная!» Беседа «В какой одежде ты пришел сегодня? В чем ходил зимой?» Расширять представления об одежде.
Внести альбом «Весна - красна». Картинки на тему «Ранняя весна».
Социально-коммуникативное развитие
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Беседа «Как мы разговариваем друг с другом».
Цель: Закреплять умение детей общаться спокойно, без крика.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
«Посадка лука»
Цель: Приучать детей, с помощью взрослых, ухаживать за растениями.
Лук, леечки, ящички с землёй.
Помощь родителей в создании огорода на подоконнике.
Формирование основ безопасности
Рассматривание иллюстраций, беседа по теме: «Мы гуляем на прогулке весной».
Цель: Закрепление знаний детей о правилах поведения во время прогулок на участке детского сада.
Иллюстрации по теме: «Мы гуляем на прогулке весной».
Художественно-эстетическое развитие
Музыкальная деятельность
По плану музыкального руководителя.
Музыкально – дидактические игры: «Трень – брень, гусельки», «Кто позвал?» Слушание: «Весною», муз. С. Майкапара, «Подснежники», муз. В. Калиникова. Пение: «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.
Муз. Л. Баранниковой (кассета). Металлофон, колокольчик, бубен
Приобщение к искусству
Рассматривание картины. А.Саврасов «Грачи прилетели».
Беседы по искусству А.К.Саврасов «Грачи прилетели»
Внести для рассматривания картину о весне «Грачи прилетели».
(Лепка,
Аппликация,
Рисование)
Аппликация: Тема: « Скоро праздник придет» Цель : Учить составлять композицию оп ределенного со держания из го товых фигур; самостоятельно находить место флажкам и ша рикам; намазывать части изображения клеем, начина с середины.
Рисование
Тема : « Ранняя весна»
Цель: Продолжатьвоспитывать интерес кприродным явлениям,развивать и стимулироватьжелание внимательнорассматривать пейзажные, картины. Учить отражать свои впечатления об окружающем мире с помощью рисования, рисовать деревья(ствол,прямые вертикальные линии и ветки наклонные линии(от ствола в разные стороны),вносить в рисунок дополнительные элементы весеннее солнышко, первая травка.
Аппликация «Весна красна» (коллективная работа)
Цель: Развитие творчества,
воображения.
Рисование «Сосульки – плаксы». «Дерево»
Цель: Формирование умения рисовать дерево по представлению,
закреплять умение рисовать крону разными способами.
Лепка «Солнышко» (пластилинография).
Цель: Учить детей наносить пластилин на поверхность.
Внести в уголок изо деятельности предметные картинки:
деревья.
Раскраски весенних пейзажей.
Конструктивно-модельная деятельность
(Конструирование)
Тема: «Мышка».(конструирование из природного материала). Цель: Развивать умение детей использовать различный природный материал, соединять детали с помощью пластилина, делать поделки разнообразными и устойчивыми.
Игры детей с конструктором,
строительным материалом.
Скорлупа грецкого ореха,(орехи фисташки)пластилин верёвочки.
Итоговое мероприятие: Развлечение для детей «Пришла весна».
Планирования игровой деятельности:
ТЕМА: «ВЕСНА»,
Под тема: «ВЕСНА, ВЕСНА НА УЛИЦЕ»,
Организованная деятельность
в режимных моментах (ОДРМ)
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) для организации
самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с семьями воспитанников
Сюжетно – ролевая игра
Игра – ситуация « В травматологическом пункте».
Цель: Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни.
Инструменты и материалы для игры в «Больницу», лисичка с перевязанной лапкой.
Театрализованная игра
Игра – ситуация «Приветливый ручей».
Цель: Развивать образное мышление детей, познакомить с новой сказкой, дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе.
Оборудование для наглядного показа таяния снега (снег, ёмкости для воды и т.д.), картинки для показа сказки.
Дидактическая игра
«Когда это бывает?»
Цель: Уточнить и закрепить знания детей о времени года – весна.
Иллюстрации с весенними пейзажами, бумажная кукла с набором одежды по временам года.
Побеседовать с родителями, чтобы во время прогулок, обращали внимание детей на изменения в природе с приходом весны.
Подвижная игра
«Дружные пары».
Цель: Закреплять умение детей ходить парами и бегать врассыпную.
Конспект занятия во второй младшей группе на тему: «Весна» Котовой Т.В.
Задачи:
- Формировать представления о временах года; познакомить со временем года – весна; развивать внимательность, наблюдательность.
Воспитывать любовь к природе.
Цель:
Закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны; развивать логическое мышление, учить устанавливать причинно-следственные связи в природе.
Демонстрационный материал :
картины: «Ранняя весна», «Птицы прилетели», «Весна», «Цветы», «Насекомые».
Методика проведения занятия:
Дети рассаживаются на стульчики. Воспитатель загадывает загадки о весне.
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла...
(Весна.)
Вдруг чирикнул воробей
После зимней стужи,
Солнце ярче и теплей,
На дорожках лужи.
Вся застывшая природа
Пробудилась ото сна,
Отступает непогода,
Это к нам идет…
(Весна).
В. :Детки, давайте поговорим с вами о таком времени года, как весна.
Солнце.
Вы заметили, что стало немного теплее? Солнце не только светит, но уже греет. Дни стали длиннее. А помните, как было зимой?
Небо
. Посмотрите на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синим – синим. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет!
Ветер.
Ветер становится все теплее (ласковее), сравнить его с зимним, холодным ветром.
Снег
. Снег часто идет с дождем. Снег на земле становится серым, грязным. Стало намного теплее, ласково пригревает солнышко и снег тает. Детки, а где же снег тает быстрее? На солнечной стороне или в тени? Вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появились первые проталины.
Лед.
На снегу образовалась ледяная корочка, она называется наст. Эта ледяная корочка образуется из-за подтаивания и последующего замерзания снега. Детки, а какие мы с вами видели на прогулке сосульки? Помните, как они образуются? С разных сторон крыши сосульки разной формы: со стороны, которая освещается солнцем, - острые и тонкие, на теневой стороне – сосулек меньше и они другой формы.
Деревья.
Солнце сквозь ветки деревьев проникает медленнее и поэтому под деревьями снега больше, чем на открытых местах, но около стволов всюду появились воронки. Это происходит потому, что теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег вокруг себя. С появлением тепла оттаяла почва и появляются первые растения.
Птицы
. Воробьи собираются в стаи, чирикают громче. Вороны чаще чистят оперение, купаются в лужах. Гомон птиц становится слышнее: они чувствуют весну.
А сколько месяцев у весны? Правильно: три!
Сейчас я вам расскажу какие изменения происходят в каждом месяце, но прежде отгадайте загадку:
Прошла зима,
И каждый рад,
Спешит весна
И месяц (март)!
За ним другой стучится в дверь,
Он называется (апрель)
И третий месяц вспоминай,
И называется он (май).
Март-протальник, потому что начинает таять снег и образуются первые проталины. Снег начинает искрится в весенних лучах, еще немного и побегут ручьи. Дети, давайте послушаем стихотворение «Март».
Март
Отшумели все метели
И морозы не трещат
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят.
Веселее и теплее
Стали мартовские дни.
В нашем садике в аллеях
Уж проталины видны.
Звонко тинькает синица
Возле нашего окна…
Скоро в дверь к нам постучится
Настоящая весна!
В. Ребята, когда тает снег, бегут ручьи – то это ранняя весна. (Дети повторяют за воспитателем, что весна ранняя).
Детки, давайте с вами посмотрим на эту картину «Ранняя весна». Что вы видите?
Д. На картине еще лежит снег, на деревьях нет листочков, на речке еще лежит лед, трава не выросла.
В . Что капает с крыш?
Д . С крыш капают сосульки.
В . А, как называется, когда капают сосульки?
Д . Капель (индивидуальные ответы детей).
В. Вы все правильно рассказали про раннюю весну. А теперь мы с вами поговорим о весеннем месяце Апреле.
Апрель – снегогон, потому что быстро, разливаясь ручьями, тает снег.
На веточках появляются маленькие комочки. Это почки. Из них скоро появятся первые листочки. Кое –где на открытых участках уже появилась первая травка.
Апрель
Апрель, апрель
На дворе звенит капель
По полям бегут ручьи
На дорожках лужи
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
Физкультминутка. А теперь давайте немножко поиграем с вами в игру «Веснянка»:
Солнышко- солнышко, золотое донышко… (дети идут по кругу, все держатся за руки)
Побежал в лесу ручей (дети бегут по кругу)
Прилетели сто грачей (дети бегут по кругу, разводят в стороны руки, имитируют полет птиц)
А сугробы тают, тают (дети медленно приседают)
А цветочки подрастают (дети встают на цыпочки и все тянутся руками вверх)
Садимся на стульчики и продолжим наш разговор о весне.
И поговорим с вами о весеннем месяце мае:
Май – травень, потому что всюду появляется травка, и тянутся к солнцу молодые листья, расцветают деревья и кустарники.
Распустился ландыш в мае
В самый праздник, в первый день
Май цветами провожая,
Распускается сирень.
В. Детки, давайте поговорим, так что же мы знаем о весне?
В. Кто прилетает к нам из теплых краев?
Д. Из теплых краев прилетают птицы.
В. А какие птицы прилетают в наш город?
Д. Прилетают ласточки, грачи, скворцы. (рассматривание картины «Птицы прилетели»)
В. Ребята, а какие насекомые просыпаются после зимы?
Д. Просыпаются муравьи, пауки, жуки, бабочки (рассматривание картины «Насекомые») .
В. Ребята, посмотрите на эту картину «Весна». Что изменилось?
Д. На деревьях появились зеленые листочки, на земле выросла трава, птицы летают высоко.
В. Хорошо! Как называются первые весенние цветы?
Д. Первые весенние цветы называются подснежники.
В. Правильно, а какие еще весенние цветы вы знаете?
Д. Весной цветут одуванчики, ландыши (рассматривание картины «Цветы»).
Физкультминутка . Подвижная игра «Птички прилетели».
В. Ребята, вы молодцы, сейчас мы поиграем в интересную игру.
(Дети становятся в круг на некотором расстоянии друг от друга)
В.: Маленькие птички! Раз- два! Раз – два! (дети выполняют взмахи руками)
Скок – скок! Скок – скок! (прыгают на месте на двух ногах, руки на поясе)
В.: Маленькие птички! Раз – два! Раз – два! (дети выполняют взмахи руками)
Хлоп – хлоп! Хлоп – хлоп! (хлопают в ладоши)
Маленькие птички! Раз-два! Раз- два! (дети выполняют взмахи руками)
Топ- топ! Топ – топ! (топают ногами, руки на поясе)
Маленькие птички! Раз- два! Раз – два! (дети выполняют взмахи руками)
Разлетайтесь кто куда! (Разбегаются врассыпную и садятся на стульчики)
Ребята! Вы молодцы! Занятие наше подошло к концу. На прогулке мы с вами обязательно понаблюдаем за изменениями в природе, о которых сегодня говорили.
