жанна панзина
Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе
«Как мы расколдовали лесной театр» .
Интеграция областей : «Познание» , «Развитие речи» , «Физическая культура» , «Музыка» .
Цель : Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности через разные виды деятельности : формирование элементарных математических представлений, игровую деятельность . Желание участвовать в театрализованных играх, стимулируя инициативу детей и вызывая положительный эмоциональный настрой, способствующий творческому воображению .
Задачи :
Учить понимать пиктограммы.
Упражнять в порядковом счёте до 6. Учить различать вопросы : «Сколько?» , «Какой по счёту?»
Закреплять умение ориентироваться в пространстве : слева, справа, впереди, позади.
Закреплять название и узнавание геометрических фигур : прямоугольник, треугольник, квадрат. круг.
Находить средства выражения образа в движении , мимике, жестах, интонации.
Привлекать детей к театрализованной деятельности .
Формировать коммуникативные качества.
Воспитывать доброжелательное отношение между детьми.
Планируемые результаты : владеют диалогической формой речи, умеют формулировать ответы на вопросы педагога, внимательно слушают и эмоционально реагируют, активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время подвижной игры, физкультминутки. Участвуют в театрализованной деятельности .
Словарная работа : спектакль, пиктограмма, середина, справа, слева, впереди, позади.
Предварительная работа : беседа о театре, разыгрывание сценок, дидактические игры по формирование элементарных математических представлений, разучивание физкультминуток.
Оборудование : письмо, посылка, колокольчик, фланелеграф, пиктограммы, набор ёлок – 6 штук, животных по сказке теремок - 6 штук, «теремок» из геометрических фигур, шапочки для спектакля «Теремок» , костюм Феи, волшебная палочка, ширма, запись музыки «В гостях у сказки» .
Организационный момент : Дети сидят на стульях. Раздаётся стук в дверь. Прибегает белка (ребёнок) приносит посылку :
Я белка, весёлый зверёк,
По деревьям прыг да скок.
Вам посылку принесла,
Вот возьмите детвора.
Воспитатель : Спасибо, белочка. Ребята, на адрес нашей группы пришла посылка и письмо. Давайте посмотрим, что написано в письме и что лежит в этой чудесной коробке?
Воспитатель читает письмо детям : «Спасите, помогите! Злой волшебник заколдовал наш театр! Посылаем вам подсказки, которые помогут правильно и быстро расколдовать театр. О том, что вы на правильном пути, вам подскажет звук колокольчика. Лесные зверюшки.»
Воспитатель : Давайте подумаем почему письмо пришло именно к нам в группу ?
Дети :
1 ребёнок :
Наша группа - «Капитошки» ,
Мы уже не малыши.
Мы любим весело резвиться
И заниматься от души.
2 ребёнок : Мы – дети, кто любит трудиться, плясать, веселиться!
3 ребёнок : Мы с книжками дружим и много читаем!
4 ребёнок : Мы вежливы, старших всегда уважаем!
5 ребёнок : Мы младших и девочек не обижаем!
6 ребёнок : И мамам всегда и во всём помогаем!
7ребёнок : Мы чисты и опрятны, всегда аккуратны!
Воспитатель : Какие вы молодцы! Давайте вскроем посылку и посмотрим, что за подсказки в ней лежат?
Воспитатель достаёт карточки, на которых нарисованы человечки в движении (пиктограммы) .
Воспитатель : -Как вы думаете, что это? (ответы детей)
Скажите, чем похожи человечки? (ответы детей)
А чем они отличаются? (ответы детей)
Давайте выполним движения, которые показаны на пиктограмме.
Дети выполняют движения, звенит колокольчик.
Воспитатель : А сейчас зашагаем к фланелеграфу. Воспитатель достаёт из посылки ещё один конверт, посмотрим, что здесь находиться. (В конверте лежат фигурки животных, геометрические фигуры, ёлки) .
Задание : составьте картинку, следуя описанию. Дети самостоятельно выполняют задание.
Посередине фланелеграфа расположите домик из геометрических фигур,.
Позади домика – ёлки, слева от домика лягушку и зайца, справа от домика – лису, волка и медведя, спереди – мышку.
Воспитатель : К какой сказке мы составили картинку?
Дети : «Теремок»
Воспитатель : Из каких геометрических фигур вы построили домик?
Сколько животных пришло к теремку? (6) .
А теперь всех животных я поставлю в один ряд. Какой по счёту стоит мышка? И т. д.
А какие это животные дикие или домашние? Почему?
Звенит колокольчик.
Воспитатель : Молодцы, и с этим задание вы справились. А сейчас закройте глаза и немного отдохните. (Дети садятся) . А когда вы их откроите, то увидите чудо.
Воспитатель заходит за ширму и одевает костюм феи.
Воспитатель : Можете открыть глаза. Я – фея. У меня есть волшебная палочка. Я ей сейчас взмахну, и вы больше не сможете говорить, а будите только двигаться. Выполняется упражнение на мимику и жесты.
Только в лес мы пришли, появились комары (Дети показывают, как они прогоняют комаров) .
На болоте две подружки, две зелёные лягушки.
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Лапками шлёпали, лапками хлопали.
Лапки вместе, лапки врозь,
Лапки прямо, лапки вкось,
Лапки здесь и лапки там,
Что за шум и что за гам!
Воспитатель : Молодцы ребята, вы сейчас очень выразительно показали с помощью жестов и мимики комаров и лягушек.
Звенит колокольчик.
Воспитатель достаёт шапочки животных. Как вы думаете, зачем они здесь?
Дети : Мы можем показать спектакль.
Воспитатель : Правильно, мы выполнили задания лесных зверей и расколдовали лесной театр.
А сейчас, артисты пройдут за ширму, а зрители займут свои места.
Да, только тише, дети не шумите,
Нашу сказку не вспугните.
В ней бывают чудеса…
Сказка спряталась пока!
Звучит музыка, дети за ширмой одевают шапочки животных, показывают инсценировку русской народной сказки «Теремок» .
Публикации по теме:
Конспект организованной образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе «Счёт в пределах 5» Задачи: Упражнять в счёте в пределах 5 Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Оборудование и материалы:.
Конспект организованной образовательной деятельности по математике в средней группе «Путешествие на Север» Цели: закреплять навыки порядкового счёта в пределах 5; закреплять умение обозначать словами положение животного.
Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Стирка и глажение белья» МБДОУ «Детский сад №51» г. Чебоксары Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное.
Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Транспорт» Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Транспорт» с использованием информационно-коммуникативной.
Конспект организованной образовательной деятельности «Улица моего города» в средней группе КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УЛИЦА МОЕГО ГОРОДА» с использованием здоровьесберегающих технологий. средняя группа.
ГБДОУ детский сад
№ 47 Колпинского района г. Санкт-Петербурга
Подготовила: воспитатель Никишина Н.А.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе.
На тему: «Дикие и домашние животные»
Интеграция образовательной деятельности:
Коммуникация;
Познание;
Физическая культура.
Педагогические технологии:
Игровая;
Здоровьесберегающая.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания детей о диких и домашних животных;
Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;
Расширять кругозор и активизировать словарный запас детей через ознакомление с новыми животными;
Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (медведь - медвежонок - медвежата).
Развивающие:
Продолжать расширять и активировать словарный запас детей;
Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление;
Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата.
Воспитательные:
Воспитывать доброе отношение к диким и домашним животным, желание помочь;
Продолжать формировать интерес к живой природе;
Наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда;
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Материалы и оборудование:
Иллюстрации с изображением животных и их жизни в природе, магнитная доска для крепежа коллажей, глина, стека, доска для лепки.
Предварительная работа:
Создание коллажа из газетных вырезок и журналов;
Выставка в группе рисунков по этой теме;
Чтение художественной литературы;
Заучивание стихов, чтение загадок.
Совместная деятельность:
Чтение рассказа К.Д. Ушинского "Спор животных".
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о животных. Кто из вас знает каких-либо животных? Назовите их. Кто знает, где живут животные? (Ответы детей). Напоминаю, что животные, которые заботятся о себе сами, называются дикими. Животные, которые живут рядом с людьми и о которых заботятся люди, называются домашними.
Воспитатель показывает детям карточки-картинки с изображением диких животных.
Воспитатель: Зверям в дикой природе холодно и голодно. Зайцы одеты в белоснежные пушистые шубки, чтобы ни волк, ни лиса, ни охотники не заметили их на белом снегу, а летом зайцы серенькие, чтобы их не было видно в траве, среди кустов. Медведи зимой сладко спят в берлогах, летом бродят по лесу. Белки прыгают по веткам деревьев, грызут еловые шишки, орехи, сушеные грибы, ягоды. Лиса ищет мышиные норки, выслеживая мышей - "мышкует", - бегает, пугает мышек своим топотом, выгоняя их из нор. Бродит по лесу злой и голодный волк. Все звери попрятались в норы и волку трудно отыскать добычу.
Животные, о которых заботится, ухаживает человек, называются домашними.
Воспитатель показывает карточки-картинки с домашними животными. Беседа с детьми о том, какие домашние животные помогают человеку в его делах, какую пользу они приносят людям.
Беседа о детенышах животных.
Воспитатель: Все животные рожают детенышей и заботятся о них. Детеныши большинства животных рождаются слабыми, беспомощными и первое время находятся около матери (котята, щенята, лисята, бельчата рождаются слепыми).
Я загадаю вам загадки в картинках. Буду показывать вам изображение взрослого животного, а вы назовете мне его детеныша. А если покажу вам детеныша, то назовите его родителя - взрослого животного.
Воспитатель показывает карточки. Ответы детей:
Коза - козлята;
Ягнята - овца;
Крольчиха - крольчата;
Поросята - свинья;
Телята - корова;
Лошадь - жеребята;
Котята - кошка;
Щенята - собака.
Воспитатель читает стихотворение А. Шибаева "Кто кем становится". Дети произносят отдельные слова.
Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок, а взрослая... (собака).
Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал... (конем)
Бык могучий великан,
В детстве был... (теленком)
Толстый уволень баран -
Толстеньким... (ягненком)
Это важный кот Пушок -
Был маленьким... (котенком)
А отважный петушок -
Крохотным... (цыпленком)
А из маленьких утят
Вырастают... (утки).
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним о детенышах диких животных. (Дети подговаривают отдельные слова).
У зайца... - зайчата,
У медведя... - медвежата,
У волка... - волчата,
У белки... - бельчата,
У ежа... - ежата,
У лисы... - лисята.
Молодцы, ребята!
Воспитатель: А сейчас, ребята, физ.минутка.
Физ.минутка.
Дети выполняют движения вместе с воспитателем.
Пусть стоят на месте ножки.
Только хлопают ладошки.
Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай.
Хлоп да хлоп перед собой.
А теперь скорей похлопай,
Да погромче, за спиной.
Выше, выше, выше хлопай,
Руки выше поднимай.
Ниже, ниже, ниже хлопай,
Руки ниже опускай.
А теперь качать руками
Можно целых пять минут.
Отдыхая вместе с нами,
Руки тоже отдохнут.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам трудное задание, на внимание, память и знания.
Дети отгадывают загадки.
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет! (Лиса)
Зверь лохматый, косолапый,
Он сосет в берлоге лапу. (Медведь)
Кто по елкам ловко скачет,
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Кто зимой холодной
Ходит по лесу голодный? (Волк)
На спине иголки,
Длинные т колкие.
А свернется он в клубок -
Нет ни головы, ни ног. (Еж)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета. (Заяц)
Воспитатель: Ребята, вы загадки отгадали правильно, вы молодцы. А сейчас послушайте стихотворение, и дополните его звукоподражанием голоса. Слушайте, пожалуйста:
***
По дорожке мимо дома
Шел козленок мой знакомый.
Я позвал его к себе,
Ну а он в ответ мне...
Мее-е-е!
***
По дорожке мимо дома
Шел ягненок мой знакомый,
Крикнул я: - Иди ко мне! -
Ну а он в ответ мне...
Бее-е-е!
***
По дорожке мимо дома
Шел теленок мой знакомый,
Закричал я и ему,
Ну а он в ответ мне...
Муу-у-у!
Воспитатель: А сейчас, ребята, я предлагаю вам вылепить Мишку-медведя, уточняя форму частей фигуры медведя, положение частей тела.
Дети лепят Мишку-медведя.
Рассматривание полученных работ детей.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня с вами занимались?
О каких животных мы с вами беседовали?
Каких детенышей домашних животных вы знаете?
Что мы лепили?
(Ответы детей. Воспитатель помогает детям с ответами.)
Воспитатель: На этом, ребята, наше занятие окончено. Вы были большие молодцы и умницы.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе на тему: «Мои части тела».
Цель: Формировать представления детей о строении человека. Воспитывать желание быть здоровым.
Задачи: Развивающие: развивать у детей представления о себе, своем теле; активизировать диалогическую речь; развивать творческое мышление, внимание, воображение, фантазию, произвольную память; развивать умения соотносить слова с действиями.
Воспитательные: воспитывать привычку к здоровому образу жизни; умение слушать друг друга, взрослого. Продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между воспитанниками; создать радостное настроение.
Образовательные: учить определять и правильно называть части тела; Закрепить знания о назначении отдельных частей тела.
Материал: картина изображение человека и части тела, аудиозапись песенки про жирафа.
Предварительная работа: рассматривание картинок, где изображено человеческое тело, показ на себе органов чувств, беседа о здоровом образе жизни; дидактическая игра «Собери человечка».
Ход занятия.
Воспитатель: Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Давайте мы начнём наш день с хорошего настроения. Как вы думаете, что значит хорошее настроение?
Дети: Это когда люди улыбаются.
Воспитатель: Правильно, давайте мы сейчас будем улыбаться друг другу. Сначала улыбнёмся соседу справа, потом соседу слева. Вот мы и поделились друг с другом хорошим настроением.
Воспитатель: Давайте мы с вами поздороваемся.
Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)
Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)
Здравствуйте, кукушки! (кукуют: ку-ку)
Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок – цок)
Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)
Поезд длинный у перрона! (тянут: ту-ту-ту)
Добрый день ручным часам, (тикают: тик-так)
Здравствуй, солнышко лучистое!(руки подняли вверх)
Здравствуй, детишки, девчонки и мальчишки!(руки вперёд).
Воспитатель: И ещё мы поиграем в игру «Мы не скажем, а покажем»
Я буду говорить части тела, а вы мне их показывать. Во время игры я путаю детей, говорю одну часть тела, а показываю на другую.
Физкультминутка.
Песенка «У жирафа пятна, пятна, пятнышки везде».
Воспитатель: Как вы уже догадались, мы будем говорить о человеке. На нашей Земле очень много людей. Люди похожи, они умеют говорить, думать, ходить. Но все люди разные. Они отличаются внешностью, цветом глаз, волос, ростом, походкой, голосом, характером.
Воспитатель: Посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи.
Дети: У нас есть руки, ноги, голова и т.д.
Воспитатель: Молодцы! У всех людей есть руки, ноги, голова, туловище. Отгадайте –ка загадку: Их не сеют, не сажают, они сами вырастаю.
Дети: Волосы.
Воспитатель: Молодцы! На голове есть волосы. Передняя часть головы человека - это лицо, на нём есть рот, уши, глаза, нос. А для чего нам они нужны?
Дети: глаза, чтобы видеть предметы, людей, различать цвета, видеть солнце и звезды, все, что нас окружает.
Нос, чтобы чувствовать запахи, дышать.
Рот, чтобы есть, дышать, говорить.
Уши, чтобы слышать, как говорят люди, поют птицы, звучит музыка.
Руки, чтобы работать, шить, писать, рисовать.
Ноги, чтобы ходить, стоять, бегать, прыгать.
Зубы, чтобы жевать, кусать.
Голова, чтобы думать и кивать.
Туловище соединяет все эти части вместе.
Воспитатель показывает картину, где изображён человек и части тела. Дети рассматривают картину.
Воспитатель: Правильно, это наши помощники, так как они помогают нам узнать все о мире, в котором мы живем.
Воспитатель: Поиграем - ка в игру «Повтори за мной движения».
Подергай за уши; погладьте лоб; закройте глаза руками; погладьте щеки руками; закройте нос рукой;
А теперь я вас буду путать, а вы должны правильно показывать. Будьте внимательными.
Воспитатель: Все, что мы сейчас трогали это наше лицо, голова.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы узнали, какие части тела у нас есть и для чего они нужны.
Воспитатель: Давайте ещё раз повторим, глаза помогают человеку видеть предметы вокруг себя, их цвет, размер, форму. Благодаря слуху мы имеем возможность различать звуки. Человек с помощью ушей слышит пение птиц и голоса людей, журчание ручейка и шум ветра. Даже самый маленький нос – весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А еще нос помогает почувствовать и различать запахи.
Воспитатель: С помощью пальцев мы можем писать, шить, рисовать, лепить, совершать множество разных дел. С помощью пальцев рук мы можем ощутить тепло и холод, почувствовать – твердый или мягкий предмет, гладкий или шершавый.
Воспитатель: Ребята, сегодня вы узнали много интересного. Давайте будем любить своих помощников, и учится оберегать их от грязи, болезней и ушибов. Но вы должны не забывать о самом главном, Человек должен быть всегда опрятным и чистым. С таким человеком всегда приятно общаться. А о том, как оберегать их мы поговорим в следующий раз.
Воспитатель: Поиграем с нашими пальчиками?
Воспитатель: Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать.
Этот пальчик чуть вздремнул.
Этот пальчик уж уснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Солнце красное взойдет,
Утро красное придет,
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать.
Дети поочередно загибают одной рукой пальчики противоположной руки и держат их в кулачке. На слова «будут пальчики вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики.
Воспитатель: И в заключении я предлагаю вам послушать стихотворение:
Одна дана нам голова.
А глаза два и уха два,
И два виска, и две руки,
Зато один и нос и рот.
А будь у нас наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка
Мы только бы и знали,
Что ели и болтали.
Направление деятельности : познавательно-речевое.
Возраст : средняя группа.
Тема занятия: «Какие бывают иголки?»
Познавательные задачи:
1. познакомить детей с разнообразием предметов, которые можно назвать одним словом;
2. называть признаки, общие для всех этих предметов.
Речевые задачи:
1. познакомить с разными значениями слова «игла»;
2. расширять представления детей о многозначных словах;
3. звуковая культура речи - звук «з»;
4. связная речь - продолжать учить детей описывать предметы;
5. словарь - расширять словарь прилагательных - «еловые», «сосновые».
Воспитательные задачи:
1. продолжать учить детей вежливому обращению к взрослым и друг к другу;
2. учить детей выслушивать друг друга, не перебивать при разговоре;
3. закреплять элементарные правила безопасности.
Воспитатель показывает детям комара (игрушка): З-з-з-з-з-з! Ой, ребята, смотрите, кто это к нам прилетел?
Дети : Это комар.
Воспитатель: А как вы его узнали?
Дети : Он звенит «з-з-з-з-з-з», он маленький, летает, у него длинный нос.
Воспитатель : А на что похож нос у комара?
Дети : На иголку.
Воспитатель: Давайте поздороваемся с комариком и позовем его поиграть. Как мы можем поздороваться, какие слова сказать?
Дети здороваются.
Воспитатель: Я сейчас превращу вас в комариков, но для этого давайте скажем волшебные слова (чистоговорка - звук «з»): за-зо-зу, аз-оз-уз.
Дети произносят волшебные слова (2-3 раза).
Превратились в комариков: под музыку дети легко бегают по группе и звенят: «з-з-з-з-з-з-з». Как только музыка заканчивается, дети подходят к воспитателю.
Воспитатель : А теперь закройте глаза (воспитатель убирает комарика).
Откройте глаза. Смотрите, комарик-то улетел, а нам оставил сундучок. Хотите узнать, что же в нем находится? Давайте тихонечко сядем на стульчики и посмотрим, что в нем. Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать.
За рекой они росли,
Их на праздник привезли.
На веточках иголочки,
Кто же это …(елочки)
Добродушен, деловит,
Весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек,
Это наш приятель …(ежик)
На мольберт выставляются картинки с изображением ели и ежа.
Воспитатель : Молодцы, вы правильно отгадали. Про какие иголки была первая загадка?
Дети: Про иголки на ели.
Воспитатель: А какие иголки на ели (по цвету, величине и т.д.)
Ответы детей.
Воспитатель: А про какие иголки вторая загадка?
Дети : Про иголки у ежа.
Воспитатель: А какие иголки у ежа (по цвету, величине и т.д.)
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а для чего нужны иголки ежу?
Дети : Чтобы от врагов защищаться.
Воспитатель : А кто еще из зверей защищается иголками от врага? (При затруднении дается подсказка - «Ежик вырос в 10 раз, получился …» -Дикобраз).
Воспитатель : У некоторых растений тоже могут быть иголки. Подумайте, и назовите мне эти растения.
Дети: Репей, ежевика, кактус.
Воспитатель : Если мы потрогаем с вами иголки, какие они на ощупь?
Дети: Колючие, острые.
Воспитатель: Как вы думаете, что означает слово «колется»?
Дети : Острое, может поранить.
Воспитатель : Ребята, а воздушный шарик забыл, что иголка может уколоть. Давайте вспомним с вами стихотворение про эту печальную историю.
Физкультминутка (выполнение движений по показу взрослого):
Играл с иглой воздушный шар,
И вот лежит он, чуть дыша.
Игрушке даже ясно,
Играть с иглой опасно!
Воспитатель : А какие иголки вы еще знаете? Что еще может вас уколоть?
Дети: Швейная иголка, иголка у сосны, иголка на шприце, иголка на кактусе.
Воспитатель : У нас в сундучке лежат веточки ели и сосны (из сундучка вынимаются ветки сосны и ели). Посмотрите, чем отличаются иголки сосны и ели?
Дети: У сосны иголки длинные, а у ели - короткие.
Воспитатель : А чем похожи эти иголки?
Дети: Они зеленые, острые, гладкие, тонкие.
Воспитатель : Иголки на сосновой ветке можно назвать - «сосновые», а иголки на ветке ели…
Дети : Еловые.
Воспитатель : Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Иголочка и ниточка». Я буду иголка, а вы все - нитка.
Игра «Иголочка и ниточка » : дети выстраиваются за взрослым и идут за ним по группе (по принципу игры «Змейка»)
Воспитатель : Молодцы. Я знаю еще одну игру, она называется «Опиши, а мы отгадаем». Хотите поиграть? Тогда тихонько садитесь на стульчики, а наш сундучок нам снова поможет. Надо будет рассказать, описать какую-нибудь иголку (какая она по величине, для чего она нужна, что можно ею делать, какого она цвета и т.д.). А остальные будут отгадывать, про какую иголку загадка.
Например (воспитатель берет из сундучка одну карточку с изображением какой-нибудь иглы и, не показывая ее детям, описывает), «эта иголка стальная, она очень прочная, тонкая, ее можно увидеть в аптеке, в больнице, в медицинском кабинете». Про какую иголку загадка?
Дети: Про медицинскую.
Из сундучка выставляется медицинская игла или картинка с ее изображением.
Дети составляют описательные загадки, при затруднении задаются наводящие вопросы.
Воспитатель: Молодцы. Сегодня мы с вами говорили о том, какие разные бывают иголки, а также о том, что одним словом «иголка» могут называться многие предметы.
Рекомендация: чтобы привлечь внимание детей, можно сделать комара так - тело и голова из пластилина черного цвета, крылья - из прозрачного целлофанового пакета, нос - зубочистка. Такой комарик прикрепляется ниткой длиной около 30-40 см к концу указки (как будто рыба на удочке). Двигаешь немного указкой - и комарик «летает» в воздухе
Конспект образовательной деятельности в средней группе «Лесная математика».
Доминирующая образовательная область: познавательное развитие.
Вид деятельности детей: познавательно - исследовательская деятельность, коммуникативная, игровая.
Методы и приемы реализации содержания занятия:
Словесные:
- художественное слово: потешки, стихотворения.
Наводящий вопрос: сколько на поляне деревьев! Ребята, вы знаете, как они называются? (Ответы детей).
Проблемная ситуация: грибы для белочки.
Словесная инструкция: найди похожую геометрическую фигуру.
Наглядные:
Рассматривание иллюстраций и природного материала: карточки с изображением животных и грибов, природный материал – шишка.
Практические:
Пальчиковая гимнастика «Путешествие Шишки»
Дидактическое упражнение : «Чудесный мешочек»
Продуктивная деятельность (лепка): «Гриб для белочки»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель: Формировать математические представления и сенсорные эталоны у детей.
Задачи:
1) Учить количественному счету до 5.
2) Учить сравнивать предметы по длине, высоте.
3) Учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе.
4) Развивать умение различать и называть геометрические формы: треугольник, круг и квадрат.
5) Воспитывать доброжелательное отношение к животным и желание помочь им.
Организация развивающей среды для проведения занятия (образовательной деятельности)
В группе размещены макеты лесной полянки (деревья, тропинки со следами животных, ковер-полянка, чудесные мешочки с геометрическими фигурами, корзина с шишками); макет поезда из геометрических фигур (треугольник, квадрат, круг, овал); игрушки (медведь, лиса, белка); на столах размещены раздаточные материалы для работы (пластилин и дощечки); установлен экран, компьютер, магнитная доска; организация музыкального сопровождения; картинки с изображениями (животные, поезд, шишки, грибы разной величины).
Ход ОД
Воспитатель: Доброе утро, ребята!
Дети: Доброе утро!
Воспитатель: Какой сегодня чудесный день для прогулки, и я предлагаю вам пойти в лес! Хотите?
Воспитатель: Но лес далеко. На каком транспорте можно поехать? (Ответы детей). Я предлагаю поехать на волшебном геометрическом поезде.
Воспитатель: Посмотрите из каких геометрических фигур сделаны вагоны у поезда (треугольник, круг, квадрат, овал). Но для того чтобы отправиться в путешествие на волшебном поезде, надо получить билеты, чтобы потом занять место согласно билету. (Раздать билеты. Билеты соответствуют вагону с определенной геометрической фигурой.) Посмотрите внимательно на свои билеты. Что на них изображено? (Ответы детей) Вам надо сесть в тот вагон, на котором изображена такая же фигура, как у вас на билете. (Вопросы для детей: почему ты сел(села)в вагон с треугольном, кругом, квадратом?) Поднимите билеты, я посмотрю все ли правильно нашли свой вагон? Отправляемся в лес! (Звучит музыка).
Паровоз, паровоз - новенький блестящий
Он вагончики повез будто настоящий,
Треугольник, круг, квадрат
Паровоз вези ребят!
(Изображена поляна, на которой много деревьев, слышны звуки природы. На лесной полянке (ковре) расставлены макеты деревьев и тропинок с изображением следов животных)
Воспитатель:Ну, вот мы и в лесу. Посмотрите, какие деревья растут в лесу? (Ответы детей). Сколько елок? Сколько берез? Какое дерево самое высокое? А елки какие? (низкие). Какие животные могут жить в лесу? Как можно назвать их одним словом? (Дикие) . Они оставили свои следы на тропинках. Сколько тропинок? Покажите самую длинную тропинку? Как вы думаете, кто на ней оставил свои следы? (Медведь). Покажите самую короткую тропинку? Молодцы! Предлагаю пойти по следам медведя. (Дети вместе с воспитателем идут по следам животного).
Потешка:
Мишка косолапый по лесу идет
( Имитируют повадки животного)
Шишки собирает, песенки поет!
Воспитатель: Здравствуй Мишка. Ты сегодня первый кого мы встретили в лесу, а почему ты такой грустный?
Ребята, Мишка сказал мне, что собрал в лесу шишки, а считать не умеет. Поможем ему?
Дети: Да! (Воспитатель достает из корзины по одной шишке и выкладывает на стол, дети ведут счет- 1,2,3,4,5). Ребята, сколько шишек Мишка собрал? (пять) . Мишка говорит спасибо нам за то, что мы ему помогли. До свидания Мишка! А мы с вами продолжим прогулку по лесу.
Потешка:
Ты лисичка – не сердись
Лучше с нами подружись!
Встречают лису, сидящую за деревом . Здравствуй Лисичка! Ребята, где сидит лисичка (за деревом, впереди, слева, справа от дерева)? Почему ты грустная? (Лисичка: со мной никто не играет, поиграйте со мной).
Игра «Чудесный мешочек»
«Метод-ошибка»: лисичка достает фигуру и не правильно называет ее, дети дают правильные ответы . Дети опускают руку в мешочек, описывают геометрическую фигуру, называют и достают). Какую геометрическую фигуру достал? Почему она называется треугольник? И т. д. Лисичка благодарит детей, дети с воспитателем продолжаю прогулку по лесу.
Воспитатель: Теперь отправимся по какой тропинке? (По самой короткой). Идут по следам белки.
Потешка:
Белка прыг- скок, прыг- скок,
И нашла в лесу грибок!
Воспитатель: Что ты плачешь белка? Иди к нам, расскажи. (Белка шепчет воспитателю). Ребята, белка говорит, что она не успела запасти грибов на зиму, поможем ей?
Приглашение на полянку.
Воспитатель: Но, с начало я вам предлагаю отдохнуть на полянке. Пальчиковая гимнастика «Путешествие шишки»
(После пальчиковой гимнастики, воспитатель приглашает детей присесть за столы для практической деятельности)
Лепка «Грибы для Белочки»
Дети дарят грибы Белочке. Белочка благодарит детей и прощается.
Воспитатель: Пора возвращаться в детский сад.
( Дети вместе с воспитателем на поезде возвращаются в детский сад).
Воспитатель: Закончилось наше путешествие. Что вам понравилось больше всего? Какое задание диких животных было самым сложным?
Ребята вы все сделали верно, и со всеми заданиями справились. Молодцы! В следующий раз мы отправимся еще, в интересное путешествие.
