(Средняя группа)
Цель:
- Создать условия для отдыха детей и получения новых впечатлений.
- Развить интерес к познавательным развлечениям.
- Вызвать интерес к космическому пространству.
- Доставить детям радость.
Оборудование: детали ракеты из цветного картона, обручи, контейнеры от киндер-сюрпризов.
Действующие лица: звездочет (взрослые).
Зал украшен плакатами, рисунками, посвященными Дню космонавтики.
Дети под музыку входят в зал и садятся.
Космос манит и зовет
Все человечество в полет
Мечтают в космос полететь
И взрослые и дети
Осуществиться пусть мечта
На всем огромном свете.
Ведущая: - Ребята, 12 апреля мы отмечаем День космонавтики. Первый в мире полет в космос совершил Ю. А. Гагарин. Своим героическим поступком он открыл дорогу в бесконечное пространство. Ребята, а вы хотели бы совершить полет в космос?
Ответы детей.
Ведущая: Сегодня мы с вами совершим космическое путешествие. Только на необычные планеты. А на чем мы полетим с вами в космос?
Дети отвечают.
Ведущая: - Конечно же на космической ракете. У меня в руках детали от ракеты. А вы из деталей соберете одно целое.
Дети собирают из деталей ракету.
Ведущая: - Молодцы. Очень старались. Но перед полетом хорошенько разомнемся.
Дети встают в круг.
Игра разминка «Отправляемся в полет».
Ведущая: 5, 4, 3, 2, 1 – вот и в космос мы летим.
Дети на каждую цифру рывками руки вверх и соединяют углом над головой.
Ведущая: Мчит ракета к звездам нас лучистым.
Дети бегут по кругу.
Ведущая: Вокруг звезды мы облетели, выйти в космос захотели.
Дети имитируют невесомость, рассыпаются по залу.
Ведущая: В невесомости летим, в иллюминаторы глядим.
Дети ставят руки над бровями.
Ведущая: только дружных звездолет может взять с собой в полет.
Дети соединяются в круг и садятся.
Ведущая: Ну что готовы к полету?
Ведущая: - Тогда прошу подняться на предстартовую площадку космодрома.
Дети считают до 5 и обратно.
Звучит космическая музыка.
Ведущая: Пуск.
И вот мы очутились с вами на планете «Поэтическая».
Дети читают стихи.
Ведущая: Следующая планета «Игровая»
Игра «Ждут нас быстрые ракеты».
Ведущая: А сейчас мы на планете «Загадочная».
Входит звездочет.
Звездочет:
Здравствуйте, ребята!
Рад я встречи с вами!
Я ученый звездочет,
Есть у меня и телескоп
Чтоб наблюдать за небесами!
А сейчас я хочу посмотреть какие вы умные и сообразительные.
С неба звездочка упала
И загадки нам прислала.
(Цепочка загадок.)
1. Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить, млечный путь увидеть чтоб нужен мощный….. (телескоп).
2. Телескопом сотни лет изучают жизнь планет. Вам расскажет обо всем умный дядя (астроном).
3. Астроном – он звездочет, знает все наперечет. Только лучше звезд видна в небе полная…. (луна).
4. До луны не может птица долететь и приземлиться, но зато умеет это делать быстрая…. (ракета).
5. У ракеты есть водитель – невесомости любитель. По-английский «астронавт», а по-русски …. (космонавт).
Звездочет: - Молодцы, очень умные ребята.
Ведущая: - А теперь пришла пора поиграть нам детвора.
Игра «Собери кометы».
(Дети под музыку собирают контейнеры от киндер-сюрприза.)
Ведущая: - А следующая планета «Танцевальная».
Дети танцуют под музыку сладкоежек.
Ведущая: - Ну вот и подходит к концу наше космическое путешествие. Пора возвращаться в детский сад.
Дети закрывают глаза (звучит спокойная музыка).
Ведущая: И вот мы снова с вами в нашем родном детском саду.
Сегодня мы узнали точно, кто космонавтом может быть
Кто покорит простор вселенной, и космос весь избороздит,
Желаем всем побольше счастья, здоровья крепкого сполна.
Веселья, творчества, терпенья, в душе весеннего тепла.
С днем авиации и космонавтики.
Елена Аксенова
"Большое космическое путешествие "
Цели :
1. Расширять представления детей о космосе , Дне Космонавтики ;
2. Формировать навыки здорового образа жизни;
3. Развивать физические качества личности – быстроту, ловкость, выносливость, подвижность;
4. Способствовать сплочению детского коллектива, создать ситуацию эмоционального благополучия в форме игровой деятельности.
Воспитатель : Дорогие ребята, мы с вами оказались на празднике. Посмотрите, вы догадались, какому дню посвящён наш праздник ?
Дети : Дню космонавтики .
Воспитатель : Верно, этот праздник отмечается 12 апреля. Загадочный мир звёзд и планет с давних времён притягивал к себе внимание людей. Они давно мечтали освоить космическое пространство . Люди долго думали над тем, чтоб построить космический корабль и полететь к звёздам.
А кто знает, как звали первого человека, который 12 апреля 1961 года полетел на ракете «Восток» в космос ?
Дети : ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН.
Воспитатель :
В космической ракете
С названием "Восток"
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
А хотите стать космонавтами и отправиться в необычное большое космическое путешествие ? Ну, тогда я приглашаю вас в школу космонавтов , где сегодня пройдут испытания и будут соревноваться два космических отряда . Настоящие космонавты должны быть дружными, быстрыми, ловкими и смелыми.
РЕБЕНОК : Чтоб ракетой управлять,
Сильным, смелым нужно стать.
В космос слабых не берут ,
Ведь полёт - не лёгкий труд.
Встречайте, космический отряд «Звезда» .
Космический отряд «Спутник» .
Воспитатель : Но начнём мы наше путешествие с разминки . Готовы ребята?
1. Разминка «Космодром » .
Текст : Движения :
Всё готово для полёта, Дети поднимают руки сначала вперёд, затем вверх.
Ждут ракеты всех ребят. Соединяют пальцы над головой, изображая ракету.
Мало времени для взлёта, Маршируют на месте.
Космонавты встали в ряд . Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе.
Поклонились вправо, влево, Делают наклоны в стороны.
Отдадим земной поклон. Делают наклоны вперёд.
Вот ракета полетела. Делают прыжки на двух ногах
Опустел наш космодром . Приседают на корточки, затем поднимаются.
Воспитатель : Команды немного размялись, пришла пора отправляться в полет, но где, же ракеты, на которых они полетят? Придется их построить.
2. Игра «Вместе построим ракету»
(Конструирование из заготовок.)
Члены каждой команды берут детали, приносят в команду и выкладывают космическую ракету . Побеждает команда, быстрее собравшая космический корабль .
Воспитатель : Молодцы! Собрали ракеты. Готовы к полёту?
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет :
Опоздавшим места нет!
3. Игра «Космонавты » (чей домик с обручами) .
Воспитатель : Молодцы! Справились и с этим заданием. Ребята, мы с вами приземлились на планету, которая называется «Шаротрон» . Все жители этой планеты передвигаются на инопланетных колобках - прыгунках. Готовы испробовать такой инопланетный вид транспорта ? Не боитесь? Побеждает та команда, которая первая закончит состязание.
3. Планета «Шаротрон»
Соревнования на мячах-прыгунах.
Воспитатель : Молодцы! И с этим сложным испытанием справились! Внимание! Внимание! Поступило сообщение : "Ожидается метеоритный дождь! Метеориты могут повредить ваши ракеты! "
4. Игра «Собери метеорит»
Воспитатель : Вам будет необходимо собрать метеориты в ловушки. Обручи, которые лежат на полу – это и есть ловушки для метеоритов.
В один обруч-ловушку – должны попасть метеориты квадратной формы.
В другой обруч-ловушку – должны попасть метеориты круглой формы.
Воспитатель : Молодцы ребята, метеоритный дождь нам теперь не страшен.
И мы отправляемся на следующую планету под названьем «Загадка» .
На этой планете мы должны с вами отгадать загадки.
5. ЗАГАДКИ :
1. Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб, нужен мощный (телескоп) .
2. Телескопом сотни лет изучают жизнь планет.
Вам расскажет обо всем умный дядя… (астроном) .
3. Астроном – он звездочет, знает все наперечет!
Только лучше звезд видна в небе полная (луна) .
4. До Луны не может птица долететь и прилуниться,
Но зато умеет это делать быстрая (ракета) .
5. У ракеты есть водитель, невесомости любитель.
По-английски : «астронавт» , а по-русски (космонавт ) .
Молодцы справились и с этим заданием, отправляемся дальше. Ребята, а вы знаете, что в космическом пространстве не действует земное притяжение, все предметы, даже самые тяжелые, становятся легкими как воздушный шарик, в космосе – невесомость . И в следующем испытании наши команды постараются справиться с невесомостью.
6. Эстафета «Победи невесомость» .
(Каждый участник должен при помощи клюшки загнать воздушный шар в ведро (короб) .
Воспитатель : Внимание! Ребята нас приглашают в гости на планету Марс,
совершаем посадку. Но на этой планете придется одевать скафандры.
7. Эстафета «Бег в скафандрах» (бег в мешках.)
Воспитатель : Молодцы, ребята, а какие же они – марсиане. Давайте их нарисуем.
8. Конкурс «Нарисуй марсианина»
Воспитатель : Ребята, нам пора заканчивать наше путешествие и возвращаться на Землю.
9. Эстафета «Бегом в ракету»
(Дети две команды по команде, по очереди, преодолевая препятствия, должны быстро занять место в «ракете» . Вся команда должна оказаться в «ракете» .)
Молодцы! Вот и заканчивается наше космическое путешествие . Хорошо в гостях, но дома лучше. Вам понравилось наше космическое путешествие ? Вот каким может быть интересным и загадочным всё неизвестное.
Тема занятия: Дорога в космос
Программное содержание : Познакомить детей с глобусом, планетой Земля, космическими кораблями. Познакомить с расположением городов на глобусе, зелеными насаждениями и водным пространством. Ввести понятие космос — пространство между планетами. Закрепить знание профессии космонавт. Развивать конструктивную творческую деятельность. Формировать у дошкольников уважительное отношение к труду взрослых. Развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику. Воспитывать уважение к людям любой профессии.
Материал : конструкторы для игр «Собери ракету», «Собери чертеж». Глобус, мячи разного размера. Разрезные картинки для дидактической игры «Собери луноход». Карточки с изображением людей разных профессий. Муляжи продуктов, аптечка, пульты управления (можно из бумаги)
Ход занятия
К нам в гости сегодня придут Незнайка и его друзья. Они предлагают нам вместе отправиться на луну. Давайте вспомним, где находится луна? (на небе)
Что еще мы можем увидеть на небе? (ответы детей обсуждаются: солнце, звезды, облака)
На чем вы добираетесь до своего дома, когда возвращаетесь из детского садика и почему? (ответы детей обсуждаются)
Мы возвращаемся с мамой домой пешком. Потому что наш дом недалеко от детского садика.
Мы возвращаемся домой с мамой на маршрутке. А если меня забирает папа, то мы едем домой на папиной машине.
Мы возвращаемся домой с мамой на автобусе. И т.д.
Ребята, а если мы с вами захотим отправиться в другой город, на каком транспорте мы можем добраться, например, до Москвы? (на машине, на автобусе, на поезде, на самолете)
На каком транспорте мы доберемся до Москвы быстрее? (на самолете)
Какие вы знаете еще названия городов? (ответы детей)
Все эти города находятся на одной планете, которая называется Земля. Выглядит она вот так (выставляется глобус)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.
Как вы думаете, на что похожа вот эта часть глобуса зеленого цвета? (на травку, листочки деревьев, елочки)
Вы правы. Это зеленые насаждения нашей планеты.
Как вы думаете, на что похожа вот эта голубая часть глобуса? (на водичку, речку, море)
А вот эти маленькие точки на глобусе указывают нам на расположение городов. Посмотрите, вот эта точка наш город Воронеж. А здесь расположен главный город нашей страны.
Кто помнит, как он называется? (Москва)
О том, что этот город главный, указывает нам красный флажок рядом с точкой города Москвы.
Мы уже сказали с вами, что до другого города на нашей Земле мы можем добраться быстрее всего на самолете. Но самолеты летают только над нашей Землей. А нам с вами надо попасть на Луну. Луна расположена очень далеко от Земли. Посмотрите, как наша Земля расположена по отношению к Солнцу и Луне.
Воспитатель выкладывает большой желтый мяч в центр. Вокруг Солнца выкладывает несколько разных мячей, среди которых мяч - планета Земля. Вдали от Солнца и Земли еще один мяч - Луна.
Как вы думаете, что находится между Солнцем, Луной и другими планетами? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что это - воздух)
Иначе можно сказать, что между планетами, Солнцем и Луной находится космическое пространство - космос.
На каком транспорте мы сможем добраться до Луны? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что добраться можно только на ракете, космическом корабле)
Проводится дидактическая игра «Соберем ракету!»
Дети собирают из конструктора ракету по образцу. Воспитатель сообщает детям, что это образец-чертеж ракеты.
Мы с вами будем конструкторами. Конструкторы сначала рассматривают свой чертеж, а потом конструируют ракету.
Ракеты мы с вами сконструировали, теперь можно отправляться на Луну. Но одной ракеты мало. Что еще нужно, чтобы ракета взлетела? (ее надо запустить)
Кто должен запустить ракету? (космонавт)
Проводится дидактическая игра «Мы космонавты».
Дети должны выбрать среди карточек с изображением людей разных профессий - космонавта.
Как вы догадались, что это космонавт? (ответы детей обсуждаются)
Кто из вас знает, какие команды должен сказать космонавт, чтобы ракета взлетела? (ответы детей обсуждаются)
Раздается стук в дверь, входят Незнайка и его друзья: Винтик и Шпунтик. Дети приветствуют гостей и приглашают посмотреть на сконструированные ракеты для путешествия на Луну.
Винтик и Шпунтик рассматривают внимательно все ракеты, сравнивают с чертежом и благодарят детей за хорошую работу.
Затем сообщают детям, что на ракете они долетят только до Луны. Но, чтобы передвигаться по Луне, нужен луноход. У них был чертеж лунохода, но Незнайка по ошибке его разорвал.
Воспитатель предлагает детям помочь Шпунтику, Винтику и Незнайке собрать чертеж.
Проводится дидактическая игра «Собери чертеж».
Дети на столе собирают отдельные детали чертежа. Затем из большого конструктора собирают луноход.
Кто из вас догадался, почему луноход назвали луноходом? (ответы детей обсуждаются)
Наши космические корабли готовы. Что мы называем космическими кораблями? (ракету, луноход)
До Луны лететь далеко. Что нам может понадобиться в пути? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что надо взять продукты и аптечку)
Дети, Незнайка и его друзья занимают места на стульчиках, которые стоят по кругу. В руках держат маленькие пульты управления. В центре стоит луноход. Космонавты отдают последние приказы.
К полету готов!
Во время пути дети поют любимые песни, рассматривают пролетающие планеты или свою Землю издали. Рассказывают о ней.
В конце занятия Шпунтик, Винтик и Незнайка благодарят детей за совместный полет.
Светлана Ваккер
«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада». Родительское собрание
МБДОУ "Проскоковский детский сад "Теремок"
Конспект родительского собрания
«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
Выполнила:
Воспитатель
I квалификационной
Тема : «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
Форма проведения : круглый стол
Цель : Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка.
Задачи : познакомить родителей с особенностями речевого развития детей дошкольного возраста в условиях семьи и детского сада;
познакомить с речевыми играми в которые полезно играть с ребенком дома; способствовать развитию коммуникативных качеств детей;
воспитывать культуру общения;
вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.
Подготовительный этап :
1. Анкетирование родителей
2. Изготовление пригласительных.
3. Подбор наглядного и раздаточного материала.
4. Подбор педагогических ситуаций
5. Подбор музыкального фона.
6. Видеозапись ответов детей.
Ход собрания:
(Звучит музыка)
Воспитатель: Добрый вечер!
Мы благодарны вам за то, что вы пришли на эту встречу. Рассчитываем на вашу поддержку и помощь, на взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
Сначала, я предлагаю вам выполнить небольшое задание: обведите карандашом контур своей руки, на каждом пальце по одной букве напишите имя своего ребенка, а затем расшифруйте буквы, отметив качества его характера. В центре ладони нарисуйте символ - кем для вас является ребенок в семье (солнышко, звездочка, зайчик, колокольчик).
После, придя домой, поговорите с ребенком, покажите свое творчество и расскажите о своих чувствах к нему. Им это необходимо!
Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи. Речь является одной из сложных высших психических функций человека.
Цель собрания : давайте поставим перед собой цель к собранию, что бы вы хотели узнать нового, чему научится?
(высказывания родителей)
До школы осталось немного времени. Все вы знаете, что поступая в 1 класс, ребёнок проходит собеседование, тестирование с психологом, учителями. На что в первую очередь обращается внимание при этом: на речь ребёнка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата и разнообразна речь ребёнка.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотёк.
Вспомните то время, когда ваш ребёнок был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесёт первое слово? Когда начнёт активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? Да?
И сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребёнка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас?
Если «да»: (Мы очень рады, что вас беспокоит этот вопрос, эта проблема и поэтому решили посвятить наше собрание развитию речи детей).
Если «нет», не задумываемся: (Очень жаль, поэтому вопросу развития речи детей нужно уделить пристальное внимание. Вы согласны).
Предлагаем Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы успешного речевого развития ребёнка и прокомментировать свой выбор
(раздать каждому родителю).
1. Эмоциональное общение родителей с ребёнком с момента рождения.
2. Общение ребёнка с другими детьми.
3. Речь взрослого – образец для подражания.
4. Развитие мелкой моторики рук
5. Чтение детской художественной литературы.
6. Игры с ребёнком взрослых и друзей.
Не так давно у вас было анкетирование по развитию речи ваших детей, да-вайте подведем итоги.
Итоги анкетирования:
Как видно из анкет, некоторые дети заговорили в возрасте до года – 1,5 года, что является физиологической нормой. Некоторые начали говорить в период 2 – 3 лет.
У многих детей сегодня наблюдается задержка речевого развития.
Какой бы вы хотели видеть речь ребёнка к моменту поступления в школу? (Педагог записывает на доске названные родителями характеристики речи: грамотная, понятная, выразительная, осмысленная, богатая)
Это идеал. А что же получается на самом деле?
В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей, всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребёнка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой (педагог записывает на доске во второй столбик):
Односложная речь – состоящая из одних простых предложений;
Бедная речь – недостаточный словарный запас;
Неправильное звукопроизношение;
Несвязность, сбивчивость, невыразительность речи.
Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребёнка была (педагог зачитывает слова из 1-го столбца, а у нас (педагог зачитывает слова из 2-го столбца).
Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?
В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:
Составлению творческих рассказов
Составлению рассказов по картине, по серии картин
Пересказам
Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов») дети в школе уже не будут комплексовать на уроках.
Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки, это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребёнка «как догадался?», «почему?».
И ещё учёными доказано, что через игру ребёнок усваивает знания быст-рее.
А дома? Анкетирование показало, что дома вы с детьми в основном занимаетесь над развитием речи: разучиваете скороговорки, стихи, пытаетесь учить буквы. Но вы признаётесь, что у вас нет опыта, знаний, чтобы грамотно и толково заниматься с детьми. А также у некоторых родителей нет достаточного времени пообщаться с ребёнком, поиграть, позаниматься с ним. У вас в папочках лежат рекомендации, чем можно заняться с ребенком дома.
Что дома делать надо: (раздать каждому родителю)
В первую очередь, разговаривая с ребёнком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть чёткой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребёнок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью.
Во-вторых, как можно чаще общайтесь с ребёнком. И если вы заметили, что у ребёнка возникают проблемы с речью, не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру).
Чаще читайте ребёнку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребёнка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть чётким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное.
Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ре-бёнка можно судить, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, уровнем умственного, эстетического и эмоционального развития.
(Воспитатель, передает родителям шарик).
Я предлагаю под музыку передавать шар до тех пор, пока музыка не прервется. У кого шар, тот отвечает на вопрос.
С какого возраста, нужно обращаться к логопеду за помощью?
Объясняете ли вы ребенку значение трудных слов? (например: конку-ренция, миссия, навострить, ностальгия, одушевленный, солнцепек, полуфабрикат, столпотворение и др.)
В какие речевые игры Вы играете с ребенком дома?
Что подразумевается под общением взрослого и ребенка в семье?
Объясняете ли вы ребенку что означают фразеологические обороты? (например: Сесть в калошу - попасть в нелепую ситуацию.
Водить за нос - тянуть время, обманывать.
Надуть губы - сильно обидеться.
Как снег на голову - неожиданно.
Тянуть резину - терять время.)
А хотите узнать, что отвечают дети на эти вопросы?
(показ видеозаписи детей)
Представление творческой игры «Я дарю тебе словечко».
В связи с тем, что дети плохо представляют значения трудных слов, не могут объяснить, что означают фразеологические обороты, я предлагаю ввести в жизнь семьи и детского сада традиционную игру «Я дарю тебе словечко». Цель игры - увеличить словарный запас ребёнка, объяснить лексическое значение слов. Один раз в неделю родители дарят ребёнку новое для него слово, либо крылатое выражение, называют это слово и обязательно объясняют его значение. В понедельник дети приносят в группу подаренные дома слова и знакомят с ними всех ребят. Воспитатель записывает каждое слово на карточке, а на обратной стороне - имя того, кто его принёс. Все карточки складывают в шкатулку, и периодически с ними проводят разнообразные игры. Например: карточки высыпаются в шляпу, дети поочерёдно достают по карточке, воспитатель зачитывает слово, ребёнок объясняет его значение. Если играющий справляется с заданием, то получает фишку. Выигрывает тот, кто собрал больше фишек. Вариант игры: воспитатель поочерёдно достаёт карточки со словами, объясняет лексическое значение этих слов, не называя их. Ребёнок, который угадывает слово, получает фишку. Выигрывает тот, кто собрал больше фишек.
Воспитатель: А когда дошкольник не задаёт взрослому вопросов, это хорошо или плохо? В чём причина?
(Высказывания родителей)
Воспитатель: Раньше ребёнок обращался к взрослому с вопросами, но встретился с раздражением взрослого, получил отказ. Если ребенок постоянно задает вопросы и не получает на них никаких ответов, то он вскоре просто перестанет их задавать. Потеряется интерес говорить о чем - либо. Родители должны внимательно выслушивать все, что говорит маленький человечек, важно не оставлять "почемучек" без ответа ни на один интересующий их вопрос.
Воспитатель: Если ребёнок рано научился говорить, у него хорошо развита речь, но он не рисует, не лепит. Хорошо ли это для его развития?
(Высказывания родителей)
Воспитатель: Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создаёт предпосылки к успешному овладению письмом. А как вы думаете, что еще способствуют развитию мелкой моторики руки? (пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры).
Играете ли вы дома с детьми в пальчиковые игры?
(ответы родителей)
Мы с ребятишками придумали игры и упражнения с носовым платком для развития мелкой моторики. Детям эти игры и упражнения очень нравятся. Они с удовольствием выполняют упражнения с носовым платком. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ С ПЛАТКОМ - уникальное средство для развития речи, мышления, внимания, воображения. Эти игры максимально эффективны для развития ребёнка. Сейчас мы с вами проведем небольшой мастер-класс игр и упражнений с носовыми платочками.
(МАСТЕР – КЛАСС)
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений ребёнка об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой.
(Высказывания родителей)
Воспитатель: Отправляясь на прогулку с детьми в детском саду, мы говорим о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано? Какое сейчас время года? В холодное время подкармливаем птиц, наблюдаем за их поведением и повадками. Учимся смотреть вокруг себя и видеть удивительный мир растений, который нас окружает. Загадываем загадку и находим отгадку. Ищем приметы времени года, знакомим ребёнка с народными пословицами и приметами. Читаем стихотворение, вспоминаем песенку, играем с ними в игру, например: С какого дерева литок? Найди дерево по описанию. С какой ветки детки? И т. д.
Воспитатель: Да, мы должны сами видеть окружающий нас мир и откры-вать на него глаза ребёнку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить всё живое, а свои чувства уметь высказывать словами. Например, здороваясь утром с солнышком, сказать ему ласковые слова – признаки: золотистое, лучистое, доброе, весёлое, яркое, дорогое, великолепное, весеннее, тёплое.
Давайте вместе попробуем подобрать хотя бы по 5 слов – признаков к сле-дующим словам: ветер, дождь, луна, кошка, лягушка, ворона, червяк, жук.
СОЛНЦЕ- золотистое, лучистое, доброе, веселое, дорогое, великолепное, весеннее;
ВЕТЕР - слабый, бодрый, прохладный, ураганный, сладкий, теплый, смелый, обжигающий, освежающий;
ЛУНА - яркая, круглая, полная, месяцеподобная;
КОШКА- пушистая, мягкая, добрая, зеленоглазая, разноцветная;
ВОРОНА - черная, полезная, хищная, сварливая, болтливая, каркающая;
ЖУК - добрый, красивый, ядовитый, ползучий, вредный, черный, майский;
ЧЕРВЯК - длинный, короткий, дождевой, ползучий.
Воспитатель: А хотите посмотреть как с этим заданием справились дети?
(просмотр видеозаписи детей)
Динамическая пауза
Выходят в круг и хлопают в ладоши те родители, которые любят сладкое.
Выходят круг и танцуют те родители, которые: любят работать в огороде.
Выходят круг и делают «пружинку» те родители, которые любят делать заготовки на зиму.
Выходят в круг и делают «фонарики» те родители, которые любят тратить деньги.
Выходят в круг и кружатся те родители, которые любят путешествовать.
Выходят в круг и жмут друг другу руки те родители, которые любят сво-их детей. Молодцы! Замечательно у нас получилась!
Упражнение «Положительный пример»
Старайтесь сами выражать как можно больше эмоций словами, чтобы подавать ребенку пример.
Ситуация 1. Вас подрезали на дороге. Вам хочется посигналить, опустить стекло, выглянуть из окна и начать ругаться. Вместо этого скажите: «Фу-ф, я так разозлилась и испугалась, когда эта машина пронеслась перед нами. Иногда я злюсь, когда мне страшно, а ты?».
Ситуация 2. Вы забыли ключи от дома. Вам хочется от досады ударить входную дверь, обвинить в случившемся кого-либо. Вместо этого скажите: «Как жаль, что я забыла ключи, и мы не можем попасть домой. Давай поиграем в слова и подождем, пока придет папа и откроет дверь».
Ситуация 3. Ребенок рассыпал банку с крупой. У вас резко портится на-строение, и вы смотрите на пол с кислым лицом. Вместо этого скажите: «Хм, я только что убралась, а пол опять грязный. Я гораздо быстрее подмету его, если ты мне в этом поможешь».
Воспитатель: Скажите, а какими ласковыми словами Вы называете своего малыша. Может ли ребёнок их повторить?
(видеозапись детей)
Воспитатель: А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? Свой домашний адрес? Свою фамилию и как зовут родителей? Как зовут президента РФ? Знакомите ли Вы его со своими родителями, рассматриваете ли вместе семейные фотоальбомы?
(Предложить родителям высказаться.)
(видеозапись детей)
Воспитатель: Общаясь с ребёнком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об отдыхе в выходной день, об интересных событиях в жизни ребёнка и о его близких, об увлекательных прогулках в природу, за город и т. д. Чем больше мы разговариваем с ребёнком, чем больше мы ему показываем и рассказываем, тем лучше для его развития.
А сейчас есть возможность сказать свое слово о развитии речи дошкольников всем по очереди и сделать вывод о всем вышесказанном в слове – эстафете. (предложить микрофон- кеглю)
Чтобы у моего ребенка была хорошо развита речь, я должен (должна…
Много разговаривать
Объяснить
Раскрашивать
А теперь скажите, какую цель мы поставили в начале нашего собрания? Как вы думаете, мы ее достигли? (ответы родителей)
Воспитатель: Мы в свою очередь хотим выразить вам благодарность за участие, за вашу активность. Нам было приятно с вами общаться. Очень хочется, чтобы все то, что вы сегодня узнали и вспоминали, осталось с вами, чтобы ваш дом был радостным и уютным. (Раздать буклеты)
Рефлексия
Перед вами яблонька. Ее нужно украсить красивыми яблочками. Если вам понравилось наше мероприятие, вы получили новые знания, были активными участниками, украсьте яблоньку красным яблочком. Если вам не понравилась наша встреча, вы считаете, что потеряли время, украсьте яблоньку зеленым яблочком.
(Звучит музыка, родители поводят оценку данного мероприятия. Принятие решения собрания. Решение текущих вопросов.)
Приложение
Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы или подчеркните ответ.
1. Ф. И. О. вашего ребёнка.
2. Сколько детей воспитывается в семье?. 3. Имеется ли у ребёнка, посещающего детский сад, своя комната или игровой уголок?. 4. Имеются ли в игровом уголке: художественная литература;. . произведения народного фольклора. 5. Напишите названия сказок. стихов. загадок. которые знают ваши дети. 6. Ежедневно ли вы читаете своему ребёнку? В какое время суток?.
7. Обращаете ли вы внимание ребёнка на яркие иллюстрации книг, их содержание и смысл?.
8. Задает ли ваш ребёнок вопросы после чтения или рассматривания книжек?. Задаёте ли вы вопросы после чтения?..
9. Как часто вы покупаете художественные книги своему ребёнку. 10. Кто из членов вашей семьи посещает библиотеку?. 11. Берёте ли вы детские книги из библиотеки для вашего ребёнка?. 12. Что из перечисленного считаете важным для своего ребёнка: привитие любви и бережного отношения к книгам; игра в компьютер; просмотр телевизионных передач (каких? 13. Сколько времени в день ваш ребёнок проводит перед: телевизором;. компьютером;. планшетом;. телефоном. 14. В каком возрасте впервые заговорил ваш ребёнок? …
15. Довольны ли вы словарным запасом ребёнка?. …
16. Достаточно ли развита его речь?.
17. Работаете ли вы дома над развитием речи ребёнка? Каким образом?.
18. Есть ли проблемы у вашего ребёнка в звукопроизношении?.
Татьяна Горкун
Родительское собрание «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»
Родительское собрание по теме «».
Форма проведения : семинар –практикум
Цель : Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка .
Задачи : познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста; познакомить с речевыми играми в которые полезно играть с ребенком дома; способствовать развитию коммуникативных качеств детей ; воспитывать культуру общения; вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.
План работы родительского собрания .
1. Выступление воспитателя по теме «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада ».
2. Выступление юриста по теме «Права детей » .
3. Подготовка к Новому году.
Ход родительского собрания.
1. Выступление воспитателя.
Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание . Так как семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка , семья является источником , который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения. Только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка . Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи .
Для начала нам нужно разобраться, что же такое «Речь»
(высказывание родителей )
Речь - существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человеку познавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям, обрабатывать их для передачи последующим поколениям.
Психолого – педагогическая работа в дошкольных учреждениях ведётся по 5 образовательным областям, одно из которых «Речевое развитие » . Согласно ФГОС речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества ; развитие звуковой и интонационной культуры речи , фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой , понимание на слух текстов; формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылке к обучению грамоте.
Как Вы думаете, какие же основные задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста? Чем мы должны заниматься с ребёнком? (Предложить высказаться родителям )
Таким образом, основные задачи развития речи должны решаться на протяжении всего дошкольного возраста. Это
Восприятие звуковой и интонационной культуры речи .
Формирование грамматического строя речи .
Обогащение словарного запаса.
Обучение рассказыванию, связной речи .
Давайте с Вами поговорим о том, какая сторона речи Вас беспокоит ? (высказывания родителей по теме родительского собрания ).
Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи , а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.
1. Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря и грамматического строя речи на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе чтения художественной литературы. Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей .
Одно и то же произведение дети любят слушать несколько раз;
Учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть.
Спрашивайте, о чём говориться, что происходит с главными героями;
Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли;
Как сделать чтение книжек ребёнку более полезным и интересным? Для этого нужно, чтобы ребёнок активно участвовал в этом процессе. Как это сделать?
Задавайте вопросы. Книжные герои могут помочь малышам развивать умения понимать и наблюдать. Во время чтения задавайте им различные вопросы, например : «Если бы Алёнушке с Иванушкой пришлось идти за водичкой на гору, как ты думаешь, какой бы высоты могла быть эта гора : как огромный дом или маленькая, как муравейник?» «Какого цвета у них было ведёрко?» .
Изобразите прочитанное литературное произведение. Если вашему ребёнку наскучило чтение, попросите его изобразить прочитанное. Пусть он, например, покажет, как Машенька примеряла стульчики по росту в сказке о трёх медведях или как дед тащил репку.
Отступайте от рассказа. Попробуйте прочитать несколько строчек или страниц известной ребёнку сказки или рассказа, а потом попросите его придумать продолжение, тем самым вы стимулируете воображение ребёнка, а также помогаете расширить словарный запас и научиться принимать решения в различных ситуациях.
Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть. (родителям предлагается поиграть в сказку)
2. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил : «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга ».
Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи , пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.
Очень важным фактором для развития речи является то , что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.
Провести несколько пальчиковых игр для родителей .
3. Огромное значение для развития речи ребенка играет артикуляционная гимнастика.
Язык – главная мышца органов речи . И для него, как и для всякой другой мышцы нужна гимнастика. Язык должен быть достаточно хорошо развит , чтобы выполнять целенаправленное движение, т. е. звукопроизношения. Недостатки звукопроизношения отягощают эмоциональное, психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникала и в дальнейшем, стоит заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше.
Что же это такое – артикуляционная гимнастика?
Это система специальных упражнений, которые направлены на укрепление мышц артикуляционного аппарата, на развитие голоса , подвижность органов речи .
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи : язык, губы, мягкое небо. Мы, взрослые, правильно произносим различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке и даже не задумываемся о том, как это сложно для малыша. Произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.
Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, даже не задумываемся о том, где находится в данный момент язык : за верхними зубами или за нижними. У нас артикуляция – навык автоматизированный, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм.
Проводить гимнастику необходимо 2-3 раза в день по 3-4 упражнения.
Проводится артикуляционная гимнастика для родителей .
2. Выступление юриста юриста по теме «Права детей » .
(Приложение)
4. Подготовка к новому году.
Основные вопросы :
Подарки на новогодний утренник.
Оформление группы к празднику.
Предложить родителям поучаствовать в конкурсе «К нам идет Новый год» .
