Комплексно-тематическое планирование
Группа: подготовительная
Тема: До свидания, лето! Здравствуй, осень!
Цель: Расширять знания детей об осени, формировать обобщенные представления о ней, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Воспитывать бережное отношение к природе. Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликациях. Продолжать знакомить детей с сельскохозяйственными профессиями.
Итоговое мероприятие : выставка «Букет лета»
Изменения в предметно-развивающей среде:
Центр сюжетно-ролевых игр: Подбор атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Фабрика игрушек».
Центр продуктивных видов деятельности: создать условия для самостоятельного творчества предложить детям обводки трафаретов различных видов: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.
Работа с родителями: Рекомендации родителям о подготовке к учебному году.
Папка передвижка: «Задачи воспитания и развития детей седьмого года жизни»
Взаимодействие с социумом: Экскурсия в кабинет медсестры. Экскурсии и целевые прогулки: по групповым помещениям; посещение кухни детского сада
Задачи
Совместная деятельность педагога и детей:
Предполагаемая самостоятельная деятельность с использованием развивающей среды
Используемая литература
в непосредственно (организованной) образовательной деятельности педагога с детьми
в образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности и режимных моментах
Познавательное развитие
Расширять знания детей об осени, формировать обобщенные представления о ней, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
Тема: Как хорошо у нас в саду. Цель: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Развивать речь. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Ознакомление с природой.
Д/И «Мы знаем цифры» Цель: повторить цифры от 0 до10, закрепить умение выкладывать их из счетных палочек
Внести д/игр по теме, детских книг, иллюстраций и картинок с изображением осени и лете.
Выставка иллюстраций о лете.
Набор игрушек
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Стр. 33
Бондаренко Т. М. «Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе» С.130
Физическое развитие
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Подвижные игры:
«Зеркало»
«Ловишки»,
«Карусель
Мячи, скакалки, кубики, обручи, гимнастические палки
М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» Стр.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Утренняя гимнастика. 1 КОМПЛЕКС
Дыхательная гимнастика «Задуй упрямую свечу»
Зрительная гимнастика «Ах, как долго мы писали».
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками
Театрализованная игра «Сережа»-15
Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке. Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений
Ситуативный разговор «Почему принято здороваться»
Атрибуты для инсценировки.
М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» Стр.15
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности: Ситуативный разговор «Как правильно вести себя за столом» Цель: Вспомнить правила поведения во время приема пищи.
Формирование предпосылок экологического сознания:
Знакомство с правилами безопасного дорожного движения:
Дидактический материал для демонстрации.
Белая К.Ю. Зимошина В. Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. Стр.66
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Самообслуживание: закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.
Общественно-полезный труд: формировать навыки учебной деятельности.
Труд в природе: сгребание опавших листьев, сбор осенних листьев для гербария, сбор семян цветов.
Оборудование для труда.
Речевое развитие
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Обогащение активного словаря
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Развитие речи
Тема: Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»
Цель: упр. в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем; учить самостоятельно строить сюжет; упр. в образовании родительного падежа мн. числа некоторых имен существительных, в словообразовании; закр. умение дифференцировать звуки -ц, и -ч
Тема: «Первый день» А.Алексин
Цель: Учить эмоционально, воспринимать содержание рассказа, осмысливать содержание прочитанного;
Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров;
Формировать оценочное отношение к героям произведения.
Беседа с детьми «Как я провел лето»
Цель: развивать диалогическую речь, воспитывать умение слушать других.
Беседа «Зачем нужны книги?»
Беседа «Что я видел по дороге в детский сад» Цель: учить составлять связный рассказ из личного опыта.
Д/и « Укажи звук» Цель: развивать фонематический слух, указывая первый звук в слове.
Рассматривание мягких игрушек и придумывание сказочных историй.
Цель: развивать умение составлять краткий последовательный рассказ
Индивидуальная работа
Проговаривание скороговорок.
Мнемотаблицы для описания игрушек
Опорные картинки для составления рассказа, д/и, предметные картинки, центры занятости.
Ушакова ОС. Развитие речи детей 6-7 лет. Стр.53
Конспект.
Художественно-эстетическое развитие
Развитие воображения и творческой активности
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
Рисование по замыслу Тема: Улетает наше лето.Цель: Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений.
Рисование (предметное)
Аппликация. Тема: Наша клумба Цель: Учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками) ; развив. композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы, вырезанные из зелёного картона.
Индивидуальная работа: рисование «Красивый букет» Совершенствовать умение закрашивать изображение карандашами, не выходя за контур, регулировать силу нажима.
Рассматривание фотографий о летнем отдыхе.
Оборудование для рисования (бумага, трафареты, карандаши).
Рисование мелками на асфальте.
Комарова Т. С. Занятие изобразительной деятельности в детском саду. Стр.138
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Стр.20
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Стр. 24
Тема: « До свидания, лето! Здравствуй, осень!
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Понедельник
Утро:
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика.
1 КОМПЛЕКС
Разучить подвижную игру «Скучно, скучно так сидеть»-12
Д/И «Мы знаем цифры» Цель: повторить цифры от 0 до10, закрепить умение выкладывать их из счетных палочек.
Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело»
Д/и «Чего не стало» Цель: развивать внимание.
Выставка иллюстраций о лете. самостоятельная деятельность в центрах активности, дежурство в уголке природы.
Побеседовать с родителями о самочувствии с детьми.
НОД
Физическое развитие.
Речевое развитие
Рисование по замыслу Тема: Улетает наше лето. Цель: Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений.
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Ознакомление с окружающим миром Тема: Как хорошо у нас в саду. Цель: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Развивать речь. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Физическое развитие.
Физкультура на воздухе
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Наблюдение за растениями: Осмотр цветника на участке. Отметить, какие растения хорошо цветут в цветнике, какие уже отцветают, есть ли семена? Учить определять степень зрелости семян. Рассказать о том, что семена собирают только зрелыми.
Упражнять детей в прыжках с продвижением вперед
Ситуативный разговор «Как ведут себя насекомые в разное время дня»
Собрать песок в песочницу. Самостоятельная деятельность на прогулке. с/р игры по желанию детей.
Самостоятельная двигательная деятельность: учить детей самостоятельно организовывать игры, выступать в качестве организаторов игр, водящих, ведущих.
Работа перед сном
Закрепить навык аккуратно складывать одежду.
Вечер:
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Гимнастика после сна.
Настольно- печатная игра «Подбери пару» Формировать умение подбирать пары предметов по заданному признаку.
Д/и «Скажи наоборот»-учить подбирать противоположные по смыслу слова -
Работа в книжном уголке: разгадывание загадок о лете - учить разгадывать загадку, аргументировать свой ответ, формировать умение сопоставлять описание с реальным явлением природы. Развивать логическое мышление, воображение.
Изобразительная деятельность детей по желанию, предложить раскраски по тематике. Цель: развитие мелкой моторики, учить ровно закрашивать карандашами, не выходя за контур рисунков.
Прогулка:
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Наблюдения за погодой (сравнить погоду утром, днем и
вечером)
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика.
1 КОМПЛЕКС
Рассматривание познавательных книг.
Экспериментально -исследовательская деятельность №1. «Росток»
Дыхательная гимнастика «Задуй упрямую свечу»
Индивидуальная работа
Д/и «Скажи наоборот»-учить подбирать противоположные по смыслу слова –
Д/и «Длинный, широкий» - закреплять умение сравнивать длину и ширину предметов условной меркой
Выставка книг-энциклопедий, набор предметных картинок. Наблюдения за комнатными растениями. Цель: закрепить строение растения
Совместное приобретение настольно-печатных игр для обогащения пространственно-развивающей среды.
Уточнение сведений о детях и родителях.
НОД
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
ФЭМП Повторение.
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Развитие речи. Тема: Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»
Цель: упр. в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем; учить самостоятельно строить сюжет; упр. в образовании родительного падежа мн. числа некоторых имен существительных, в словообразовании; закр. умение дифференцировать звуки -ц, и –ч
Физическое развитие.
Физкультура.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Экскурсия по территории детского сада. Обойти вокруг сада, отметить, какие произошли изменения. Обратить внимание на чистоту территории. Спросить, кто заботится об этом.
П/и «Зеркало» Цель: учить детей повторять движения за ведущим, развивать внимание
Упражнять детей в прыжках через короткую скакалку
Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, вспомнить формы вежливого обращения с просьбами и умение благодарить
С/Р игры по выбору детей, трудовые поручения, вынос скакалок для игр и упражнений.
Работа перед сном
Напомнить детям правило «Каждая игрушка – на своем месте» Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе
Вечер
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Настольно-печатная игра «Математическое лото» Учить детей правильно называть числа от 1 до 10 соотносить цифру с количеством предметов.
Формировать грамматический строй речи.
Артикуляционная гимнастика «Улыбка»
Д/и по З.К.Р. «Отгадай и назови»
Закреплять правильное произношение звука (Г) Учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.
Творческая мастерская: рисование «Дети на прогулке» Цель: учить детей задумывать сюжет рисунка, доводить замысел до конца.
Атрибуты для инсценировки, оборудование для труда, оборудование для рисования (бумага, трафареты, карандаши).
Продуктивная деятельность: коллективная уборка групповой комнаты.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Игра малой подвижности «Кого не стало».
Самостоятельная игровая деятельность на участке, напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика.
1 КОМПЛЕКС
Д/и «Опиши игрушку». Цель: умение составлять описательный рассказ по таблице.
Зрительная гимнастика «Ах, как долго мы писали»
Игровое упражнение: «Обведи рисунок» Развивать моторику пальцев рук.
Беседа «Фабрика игрушек» Цель: познакомить с технологией изготовления игрушек
Разучить пальчиковую гимнастику «Девочки и мальчики»-11
Набор игрушек, мнемотаблицы для описания игрушек, худ. литература, д/и.. дежурство в уголке природы
Индивидуальные беседы с родителями о «Чистота и внешний вид детей»
Консультация для родителей «Игрушки для развития детей»
НОД
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Ознакомление с природой . Тема: Беседа о лете. Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Рисование (предметное) Тема: Декоративное рисование на квадрате Цель: Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Учить использовать хорошо сочетающиеся цвета.
Художественно-эстетическое развитие.
Музыка.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Наблюдения за цветником. Цель: отметить состояние цветника (растения закончили рост и начинают увядать), вспомнить, какие они были летом.
Д/и «Угадай цветок по описанию».
П/и «Я садовником родился»
Упражнять детей в отбивании мяча об стену и ловли его двумя руками.
Ситуативный разговор «Игры во дворе». Цель: воспитывать навыки безопасного поведении я на улице.
Труд на участке – сбор семян цветов. Цель: познакомить с техникой сбора семян.
Выносной материал: мячи, игрушки для с/р игр.
Самостоятельная двигательная деятельность:учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, применять двигательный опыт.
Работа перед сном
Ситуативный разговор «Как правильно вести себя за столом» Цель: Вспомнить правила поведения во время приема пищи
Вечер
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Творческая мастерская: «Фантастическая игрушка» Цель: учить изготовлению игрушек из бросового материала, развивать воображение.
Индивидуальная работа
Д/и по З.К.Р. « Говори правильно»Формировать умение правильно употреблять сущ. в множ. числе родит. падеже.
Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»,(расширять знания о правилах поведения на улице: объяснить алгоритм перехода проезжей части по нерегулируемому переходу; учить решать на модели дорожные ситуации и прогнозировать своѐ поведение в тех или иных обстоятельствах.
Худ.литература, набор бросового материала, атрибуты для с/р игры, конструкторы разных типов.
Самостоятельная деятельность детей в центре конструирования.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Наблюдения за погодой.
д/и «Что изменилось». Цель: учить детей замечать изменения в природе, озвучивать их, развивать наблюдательность.
П/и «Карусель».
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика
1 КОМПЛЕКС
Д/и «Что из чего сделано» Цель: закрепить представления в различных материалах.
Зрительная гимнастика «Ах, как долго мы писали».
Д/и «Какие это игрушки» Цель: закрепить умение классифицировать игрушки по разным признакам
Беседа «Какие бывают игрушки» Цель: познакомить детей с игрушками разных стран, игрушками далекого прошлого
Рассматривание мягких игрушек и придумывание сказочных историй. Цель: развивать умение составлять краткий последовательный рассказ
Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурство по столовой. Цель: воспитывать умение договариваться о распределении поручений.
Инд. Беседы с родителями о приобретении канц. товаров для занятий с детьми.
Привлечь родителей к пополнению уголка природы новыми комнатными растениями.
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
ФЭМП .Повторение
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Чтение художественной литературы. Тема: «Первый день» А.Алексин (чтение) Цель: Учить эмоционально, воспринимать содержание рассказа, осмысливать содержание прочитанного; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров; формировать оценочное отношение к героям произведения.
Физическое развитие.
Физкультура.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему). Д/и «На что похоже облако» Цель: развивать воображение и фантазию
Д/и «куда плывут облака?» Цель: учить определять направление ветра.
П/И «Займи домик»
Упражнять в лазание по гимнастической лестнице попеременным способом.
Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.
Работа по изо деятельности: предложить мелками нарисовать, на асфальте цветы. Вызвать у детей желание рисовать.
Экспериментирование с бумажными лентами «Куда дует ветер»
самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций
Работа перед сном
Ситуативный разговор «Правила поведения в группе». Цель: воспитывать умение поддерживать порядок в группе
Вечер
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Игры в уголке физического развития: «Кольцеброс» Формировать умение играть соблюдая правила развивать меткость.
Инд. Работа с детьми проговаривание скороговорок.
Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело»
Цель: познакомить с произведением, учить отражать в речи свои впечатления.
Худ. литература, атрибуты для с/р игры, наполняемость центров занятости, настольно-печатные игры
Самостоятельная деятельность детей в центрах занятости.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Наблюдения за ветром. Цель: учить с помощью бумажных лент определять его силу и направление. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.
П/и «Третий лишний».
Планирование воспитательно-образовательной работы
Тема: «До свидания, лето! »
Группа: подготовительная
День недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
пятница
Утро
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Утренняя гимнастика
1 КОМПЛЕКС
Д/И «Что сначала, что потом» Цель: закрепить времена года, последовательность дней недели.
Дыхательная гимнастика «Задуй упрямую свечу»
Д/и « Укажи звук» Цель: развивать фонематический слух, указывая первый звук в слове
Ситуативный разговор «Почему принято здороваться» Цель: воспитывать культуру поведения
Рассматривание и сравнение картинок и репродукций с изображением лета и осени. Определение их основных признаков
Опорные картинки для составления рассказа, д/и, предметные картинки, центры занятости. Дежурство по столовой Цель: закрепить навыки исполнения обязанностей дежурных.
Инд беседы с родителями о чистоте внешнего вида детей.
Привлечь пап к сбору песка в песочницу.
Непосредственно образовательная деятельность
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Аппликация. Тема: Наша клумба Цель: Учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками) ; развив. композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы, вырезанные из зелёного картона.
Художественно-эстетическое развитие.
Музыка.
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Целевая прогулка к перекрестку. Цель: расширять представление о родном городе, его улицах, закрепить правила дорожного движения, знание дорожных знаков.
П/и « «Пустое место»
Упражнять детей в перемещении по площадке, в отборе мяча у соперника. Организовать отработку действий вратаря. Развивать координацию движений, ловкость, повышать интерес к спорту.
Ситуативный разговор «Правила поведения в природе» Цель: закрепить правила при сборе семян растений
Экспериментирование с летающими семенами (крылатки клена).
Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения во время игр.
Работа перед сном
Общение «Что сначала, что потом» Цель: закрепить последовательность одевания на прогулку
Вечер
Художественно-эстетическое развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Гимнастика после сна.
Театрализованная игра «Сережа»-15
Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке.
Способствовать возникновению дружеских взаимоотношений.
Повторить правила пожарной безопасности.
Артикуляционная гимнастика «Улыбка»
Индивидуальная работа: рисование: «Красивый букет»
Совершенствовать умение закрашивать изображение карандашами, не выходя за контур, регулировать силу нажима.
Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело»,
Познакомить с новым произведением. Приобщать детей к литературному творчеству.
Самостоятельная
деятельность детей в центрах занятости. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными)
Прогулка
Познавательное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие
Наблюдения за погодными изменениями.
Самостоятельная игра детей.
П/и «На одной ножке», «Классики»
Подходит к концу учебный год и согласно программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, последняя неделя мая посвящена прощанию с детским садом и расширению знаний детей о школьной жизни. Воспитатель организует виртуальную экскурсию в школу, рассказывает о школьных предметах, о профессии учителя. Полученные знания дошкольники отражают в сюжетно-ролевых и интерактивных играх, украшают группу к выпускному баллу. Содержание игр и бесед о школе, стихи к празднику и многое другое по теме недели вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «До свидания, детский сад!».
Социально-коммуникативное развитие
В области социально-коммуникативного развития запланированы мероприятия, направленные на формирование чувства благодарности и уважения к сотрудникам детского сада, труду взрослых. Будущие школьники повторяют правила безопасного поведения в быту, на природе, узнают о жизни людей с ограниченными возможностями здоровья, участвуют в общественно-полезном труде и рассказывают о том, как их поступки смогут сохранить природу.
Познавательное развитие
В области познавательного развития запланировано рассматривание карты России, беседа о стране и её богатствах, а так же беседа о роднике, исследование свойств воздуха, наблюдения в природе. Дошкольники совместно с родителями готовят сообщения о тех, кто работает в школе, изготавливают стенгазету «Наши дни в детском саду».
Речевое развитие
Работа по речевому развитию продолжается в играх и упражнениях, составлении загадок на разные темы, беседах «Кем я хочу стать, когда вырасту», «Чему может научить учитель» и т.д. Ежедневно педагог читает детям литературные произведения о школе, разучивает стихи к выпускному балу.
Художественно-эстетическое развитие
Дошкольники изготавливают пригласительные билеты на выпускной бал, участвуют в оформлении группы. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», аппликация «хоровод дружбы» способствуют художественно-эстетическому развитию так же, как и игровые упражнения по системе ТРИЗ.
Физическое развитие
В области физического развития запланированы беседы о зубах, их значении и разнообразии у животных, домино «Полезные продукты», разнообразные эстафеты и подвижные игры по теме недели.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Беседа «Как я сохраняю природу». Цель: приобщать детей к природоохранной деятельности. | Просмотр видеоролика «Наши дни в детском саду». Цель: вспомнить основные события из жизни детей в детском саду. | Д.и. «Подбери глагол». Цель: закреплять знания детей о действиях воспитателя и учителя. | Изготовление пригласительных на выпускной бал. Цель: показать детям важность предстоящего события. | Физминутка по выбору детей. Цель: повторить знакомые физминутки, слова и движения. |
| Про- гулка | Работа на огороде. Цель: закрепить умение работать граблями. | Наблюдение за грозой. Цель: знакомить с понятием «гроза», формировать реальные представления о явлении природы, обогащать словарный запас. | Беседа «Кем я хочу стать, когда вырасту?». Цель: углублять представления детей о жизни взрослых, формировать уважение к людям разных профессий. | Работа с альбомом «Театры мира». Цель: расширять знания о театрах в разных странах, побудить к инсценировке. | Эстафета «Кто быстрее соберёт портфель?». Цель: закрепить правила эстафеты, развивать физические качества. П.и. «Мышеловка». Цель: вспомнить правила игры. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Трудовые поручения. Цель: совершенствовать умение полностью заправлять кровать после сна. | Познавательно-исследовательская деятельность «Свеча в банке», «Живая змейка». Цель: закрепить знания о свойствах воздуха, определить процентное соотношение кислорода и других веществ в воздухе. | Чтение художественной литературы о детском саде по выбору воспитателя. Цель: вспомнить интересные моменты из жизни в детском саду. | Рисование «Школа будущего». Цель: закрепить умение передавать в рисунке особенности архитектурных стилей, развивать воображение. | Рассказ об уроке физкультуры в школе. Цель: расширять знания о школьных предметах. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Проблемная ситуация «Забытый пакет». Цель: формировать основы безопасного поведения. | Виртуальная экскурсия в школу. Цель: расширять знания детей о школьных предметах, формировать желание учиться в школе. | Игра «Буквы перепутались». Цель: упражнять детей в выкладывании слов из букв. | Игры в «Музее букв». Цель: поддержать интерес к изучению грамоты, побудить к инсценировкам с буквами. | Разучивание считалки (стихотворение Михалкова «Котята»). Цель: развивать память, закрепить навыки счёта. |
| Про- гулка | Общественно-полезный труд. Цель: формировать умение дружно трудиться в коллективе сверстников. | Настольная игра «Сложи квадрат». Цель: закреплять умение складывать квадрат из разных частей без опоры на образец. | Артикуляционные гимнастики по выбору воспитателя. Цель: совершенствовать звуковую культуру речи. | Драматизация любимых сказок. Цель: создать условия для проявления творческих способностей у детей. | П.и. «Мы весёлые ребята». Цель: совершенствовать навыки бега, развивать слуховое внимание. П.и. по выбору детей. Цель: совершенствовать физические навыки. |
| ОД | |||||
| День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
||||
| групповая | индивидуальная |
|||||||||
| 3 сентября - понедельник | утро | Физ.культура Здоровье Безопасность | Утренняя гигиеническая гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…» Рассмотреть картинки с изображением осени. Дать первичные представления о осени. О том, что осенью дети идут в школу. 1 сентября – День знаний. | Учить Олю Ч. И Никиту Н. здороваться при входе в группу. | Тематическая беседа о дне знаний. Дать первичные представления о дне знаний. | Предложить детям игры по желанию. Знакомство с группой. | |
|||
| | познание | Экскурсия по детскому саду. Познакомить с детским садом. | ||||||||
| прогулка | Физ.культура Познание Здоровье Безопасность труд | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность, разговорную речь. П\и «По ровненькой дорожке», Кот и мыши» - развивать двигательную активность, увертливость. | Инд.работа по физо: ходьба по узкой дорожке учить удерживать равновесие Рустама, Серёжу Б. | Тематическая беседа об осени. | Помочь воспитателям собрать сухие веточки и отнести их в контейнер. | |||||
| Работа перед сном | Познание труд | Рассказать сказку «Теремок» . Учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. | ||||||||
| вечер | Минутка - побудка | Поиграть в игру на внимательность «Кого не стало?» - развивать внимательность. | с\р игра « Маша пошла в детский сад». Цель: формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними, воспитать положительные эмоции к детскому саду. | |
||||||
| прогулка | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность. П\и «вороны и собачка» - приучать действовать по сигналу, развивать двигательную активность. |
|||||||||
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
| День недели
| режим | | Образовательная деятельность | | | Взаимоотношения с родителями |
||||
| групповая | индивидуальная |
|||||||||
| 4 сентября – вторник. | Утро 7 00 - 9 00 | Физ.культура Здоровье Безопасность Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Понаблюдать за работой младшего воспитателя. Познакомить с профессией няни. | Учить детей здороваться при входе в группу. | Тематическая беседа «Кто с вами работает». | Предложить для игры крупную мозаику. Развивать мелкую моторику рук. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|||
| Непосредственно образовательная деятельность 9 00 - 9 30 | Физическая культура Художественное творчество | По плану. Лепка. Тема: «Знакомство с пластилином». Цель: Дать представление о пластилине, и его свойствах. Воспитывать желание лепить. Развивать мелкую моторику рук. | Порекомендовать родителям закрепить вместе с детьми знания о пластилине и его свойствах. |
|||||||
| Прогулка 9 30 - 11 30 | Познание Физкультура Безопасность здоровье | Сделать экскурсию по территории детского сада с целью ознакомления. П\и «Воробышки и автомобиль». Доставить радость, развивать быстроту, двигательную активность. | Инд.работа по физо: упражнять в перепрыгивании через ручеек (палочка) Машу, Олю. | Тематическая беседа о детском саде. | Предложить собрать песок совочками обратно в песочницу.. Воспитывать желание трудиться. | |||||
| Работа перед сном 11 30 - 12 30 | Познание труд | д\и «Кукла Маша готовится спать» . Продолжать учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | ||||||||
| Сон 12 30 - 15 00 | здоровье | |||||||||
| Вечер 15 00 - 16 30 | физкультура | Минутка - побудка | Показ кукольного театра по сказке «Теремок» Цель: доставить удовольствие, развивать интерес к художественной литературе. | д\и «геометрический куб». закрепить название основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. |
|||||
| Прогулка 16 30 - 17 30 | Игры на территории детского сада. Создать условия для комфортного пребывания детей в детском саду. |
|||||||||
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
| День недели
| режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|||
| групповая | индивидуальная |
||||||||
| 5 сентября - среда | утро | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Побуждать спокойно идти в группу, прислушиваться к указаниям взрослых. Использование сюрпризного момента приход куклы Маши. | Учить Дашу Б. , Ангелину, Захара и Кирилла культуре поведения за столом. | Чтение: С. Михалков «Песенка друзей». Рассказ воспитателя о каждом ребёнке. Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми. | Предложить для игр «игры – вкладыши» - изучение формы и величины. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация физкультура | Тема: Знакомство. Рассказ воспитателя о каждом ребёнке, именах воспитателей и младшего воспитателя. Познакомить детей друг с другом и с воспитателями. | |||||||
| прогулка | Познание Физкультура Безопасность здоровье | Дидактическое упражнение «Что есть на нашем участке». Уточнить представления о групповом участке для прогулки, правилах поведения на улице. П\и «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность. | Учить прыгать на носочках продвигаясь вперёд Алину, Яну. | Целевая прогулка по участку детского сада. Вызвать желание детей посещать садик. | Предложить детям собрать песок в песочницу. | ||||
| Работа перед сном | Познание труд | Рассказывание сказки «Репка». Создать спокойную атмосферу перед сном. Учить раздеваться самостоятельно. Выворачивать вещи налицо. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||||
| вечер | Минутка - пробудка | Показать сказку «Курочка ряба» (настольный театр). Воспитывать интерес к сказке, эмоционально откликаться н а происходящее в ней. | Предложить пластилин для самостоятельной деятельности детей. | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. |
|||||
| прогулка | Наблюдение за жучками. Развитие наблюдательности. Игры по желанию детей. Доставить радость. |
||||||||
Краткие обозначения образовательных областей:
Ф – физическая культура
З – здоровье
Б – безопасность
С – социализация
П – познание
К – коммуникация
Ч – чтение художественной литературы
Х – художественное творчество
М – музыка
Другие краткие обозначения:
НОД – непосредственно образовательная деятельность
ФЭМП – формирование элементарных математических представлений
ФЦКМ – формирование целостной картины мира
ФК – физическая культура
ДИ – дидактическая игра,
СюРИ – сюжетно-ролевая игра,
ПИ – подвижная игра
Группа: 2 младшая.
Тема: «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!»
Развернутое содержание работы: Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Итоговое мероприятие: Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (подвижных играх, викторинах).
Сетка НОД
|
понедельник |
22.08 1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5) 2. Музыка |
29.08 1. Коммуникация – рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24) 2. Музыка |
05.09 1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26) 2. Музыка |
|
вторник |
23.08 1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 35) 2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3) |
30.08 1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек. (Мустафаева,) 2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) |
06.09 1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много» 2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23 |
|
среда |
24.08 1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками» 3. ФК– Лайзане, №1, стр.141 (2-3) |
31.08 1. Конструирование – рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования. 3. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3) |
07.09 3. ФК– Пензулаева, № 1 (2), стр. 23 |
|
четверг |
25.08 1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11) 2. Музыка |
01.09 1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26) 2. Музыка |
08.09 1. Рисование – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27) 2. Музыка |
|
пятница |
26.08 1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 2. ФК– Лайзане, №2, стр.142 (2-3) |
02.09 1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10) 2. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3) |
09.09 1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27) 2. ФК– Пензулаева, № 1 (3), стр. 23 |
2 младшая группа Задачи на 1 тематический период «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!» (20 августа – 10 сентября)
|
Физическое развитие |
|||||||
|
Физическая культура |
Здоровье |
||||||
|
1. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, формировать правильную осанку. 2. Развивать умение ходить и бегать свободно. 3. Совершенствовать умение в ходьбе по уменьшенной площади опоры |
1. Совершенствовать КГН, навыки поведения во время еды, умывания. 2. Дать представления о том, что зарядка, игры вызывают хорошее настроение. 3. Развивать умение замечать неполадки в одежде, обращаться за помощью к взрослому. |
||||||
|
Социально-личностное развитие |
|||||||
|
Труд |
Социализация |
Безопасность |
|||||
|
1. Развивать умение детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; формировать умение складывать одежду в определенной последовательности. 2. Приучать поддерживать порядок и чистоту в группе. 3. Воспитывать интерес к труду взрослых. 4. Рассказывать о понятных детям профессиях (повар, медсестра, помощник воспитателя) |
1. Формировать навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с ролью. 2. Организовывать подвижные игры со всеми детьми. 3. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности: учить играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам. |
1. Знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая друг другу. 2. Объяснять детям, что без разрешения взрослого нельзя рвать цветы. 3. Объяснять детям, что после умывания необходимо закрывать кран с водой. |
|||||
|
Познавательно-речевое развитие |
|||||||
|
Коммуникация |
Познание |
Чтение художественной литературы |
|||||
|
1. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками. 2. Способствовать развитию речи как средства общения. 3. Давать разнообразные поручения, которые дадут детям возможность общаться со сверстниками и взрослыми («загляни в раздевалку и расскажи, кто пришел», «узнай у Веры Александровны и расскажи мне»). 4. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки. 5. Развивать умение по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру («принеси красный карандаш», «спой песенку для маленького зайчонка» и т.д.) 6. Напомнить о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». 7. Продолжать приучать слушать знакомые сказки и песенки. |
1. Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной. 2. Закреплять умение различать и называть строительные детали (кубики, кирпичики, пластины). 3. Использовать в постройках детали разного цвета. 4. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи красные, эти – большие и т.д.) 5. Различать понятия «один» и «много» 6. Знакомить со свойствами песка. 7. Развивать умение замечать изменения в природе: желтеют и опадают листья, становится холоднее. |
1. Читать знакомые художественные произведения, рекомендованные Программой для 1 младшей группы: «Маша и медведь», «Теремок», стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки», Я.Чарского «В магазине игрушек», Д.Биссета «Га-га-га». 2. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи. 3. Формировать интерес к регулярному рассматриванию книг, иллюстраций. |
|||||
|
Художественно-эстетическое развитие |
|||||||
|
Художественное творчество |
Музыка |
||||||
|
1. Совершенствовать умение правильно держать карандаш, не нажимая слишком сильно на бумагу. 2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. 3. Продолжать знакомить с цветами: желтый, красный, зеленый, синий. 4. Дать представления о свойствах пластилина: мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. 5. Закреплять умение класть пластилин на дощечку. 6. Развивать желание рисовать и лепить. 7. Познакомить со способами наклеивания предметов. |
1. Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку. 2. Выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни. 4. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. 5. Слушание: «Грустный дождик», «Колыбельная» Мираджи, «Плакса» Кабалевского. Пение: «Я иду с цветами» Тиличеевой, р.н.колыбельная «Лю-лю-бай», «Солнышко» Метлова, Песенное творчество: «Бай-бай», «Ах ты, котенька-коток». Игры: «Прогулка». |
||||||
|
Режим |
|||||||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
||||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Знакомство с детьми. Рассказать о новой группе. |
Упражнять в правильном назывании игрушек. |
Ситуативный разговор о том, как дети научились правильно кушать в младшей группе |
Внесение новых игрушек: обыгрывание их |
Знакомство с родителями. Беседы по адаптации детей к садику, новой группе. |
|||
|
НОД |
Ч, К, С, П |
1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5). Воспитывать интерес к русским народным сказкам |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за солнцем, предложить почувствовать его тепло. Чтение потешки «Солнышко-ведрышко». ПИ «Бегите ко мне». |
Илья, Аня, Егор: вспомнить стихотворение Барто «Мишка» |
Игровая ситуация: «Покажем мишке, где лежат наши вещи» |
Игры детей с песком, игрушечным медвежонком |
||||
|
Работа перед сном |
Показать детям, как правильно размещать одежду на стульчике, правильно снимать колготки, носочки. |
||||||||
|
Вечер: |
Ходьба по массажному коврику. Игровая ситуация: «Грустный мишка». Чтение стихотворения Усачева «Медовая песенка». Пальчиковая гимнастика «Строим дом» |
С несколькими детьми (по желанию) построить домик для мишки |
Ситуативный разговор о том, как надо дружно играть, делиться игрушками друг с другом. |
Обогащение игрового уголка строительным материалом. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игра-забава «Мишутка плачет». Игры с выносным материалом. |
||||||||
|
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассказ о пользе утренней гимнастики. Показать и обучить игровым действиям с разными игрушками. ДИ «Назови правильно» |
Катя, Сережа, Полина: повтор потешки «Ай, качи-качи» |
Ситуативный разговор о том, как мы умеем правильно мыть руки и лицо. Чтение потешки «Водичка, водичка» |
Пополнение игрового уголка игрушками: |
Информация в родительский уголок: «Работаем по программе…» Игры с родителями «Ребенок + родитель + воспитатель» |
|
НОД |
П, К |
1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 3) |
||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, выполнять задание коллективно. |
|||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Экскурсия по участку группы: рассматривание предметов и построек. ПИ «Поезд» |
Вспомнить содержание сказки «Маша и медведь». Побуждать детей проговаривать слова Маши: «Вижу-вижу!» |
Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, как надо обращаться с просьбой к другим людям и благодарить. |
Игры с песком. Игры по желанию. Труд: собирать камешки. |
|
|
Работа перед сном |
Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Познакомить каждого ребенка со своей постелью. |
|||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание картин о лете. Беседа «За что ты любишь это время года?» |
Катя, Саша, Вадим: учить составлять рассказ «Что мы видели на прогулке?» |
Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, не ломать. |
Пополнение книжного уголка: иллюстрированные сказки. Внесение игры: «Чего не стало?» |
||
|
Прогул-ка. |
Показать детям, какой у нас большой детский сад, сюда приходит много детей. ПИ «Прокати мяч» |
|||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Познакомить с книжным уголком. Беседа о книгах. Игра «Чего не стало?» |
Владик, Лиза, Вика: повтор потешки «Огуречик-огуречик» |
Вместе с воспитателем намыливаем руки до образования пены. Чтение потешки «Ай, лады, лады» |
Внесение иллюстрации «Дети моют руки». Пополнение игры «Семья» новыми материалами. |
Размещение статьи в инормацион-ном уголке для родителей «Учите и читайте вместе с нами». Обновление группового инвентаря. |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками». Знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: игрушками. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдать за изменениями погоды (становится холоднее, начинают желтеть листочки). ПИ «Воробышки и кот». |
Упражнять в прыжках на 2 ногах на месте (5-6 чел. по желанию) |
Игровая ситуация «Покажем мишке, как мы одеваемся». Побуждать собирать игрушки перед уходом с улицы в группу. |
Вынос оборудования для труда: Дидактическое упражнение «Вот какой у нас чистый участок» |
||||
|
Работа перед сном |
Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Спеть детям колыбельную песню. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание понравившихся книг. Чтение книги по выбору детей. |
Дидактическое упражнение «Разрезные картинки» (составить цветок) с Максимом, Кариной, Никитой. |
Напомнить, как надо обращаться с книгами, игрушками. |
Дид. упражнение «Покормим мишку». Добавление в игровой уголок материалов для конструирования. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Самостоятельная деятельность детей. ПИ «А ну-ка, догони!» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Путешествие по групповой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая». Пальчиковая гимнастика «Моем руки». |
Развивать умение подражать животным и птицам голосом и движениями. Чтение стихотворения «Наши уточки с утра» |
Учить детей узнавать местонахождение своего полотенца и вытирать им руки. |
Новые машины в игровой уголок. |
Советы родителям «Что должно быть в шкафчике у ребенка?» |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11). Вызывать интерес к изобразительным материалам, желание действовать с ними. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за птицами (различать больших и маленьких птиц). Игра «Большая или маленькая». ПИ «Воробышки и автомобиль» |
Прокатывать мяч двумя руками (5-6 чел.) |
Предложить детям «прокатиться на автобусе». Ситуативный разговор о том, куда можно поехать на автобусе. |
Игры с имеющимся игровым материалом по желанию детей. Трудовые поручения. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение «В магазине игрушек» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание богородской игрушки. |
Рисование зернышек для петушка: Максим, Соня, Полина. |
Доставить радость от игры с богородской игрушкой. Разговор о том, что в д/с необходимо придержи-ваться определенного уклада жизни (в положенное время есть, спать, гулять, играть и проч.) |
Игры со строительным материалом совместно с воспитателем: строим мост, дорогу, башенку). Обыгрывание построек. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с выносным материалом. Катание на велосипедах. ПИ «Прокати мяч». |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Идем в гости к работникам кухни. Рассказ об их работе. ДИ «Покормим куклу» |
Илья, Вика, Лена: повтор потешки «Солнышко-ведрышко» |
Ситуативный разговор о том, что в д/с работают доброжелательные люди, готовые оказать детям помощь, поддержку и заботу. |
Пополнение игрового уголка куклами разных размеров, посудкой. |
Статья в информа-ционном уголке «Как воспитать самостоятель-ность» |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 42 (2-3). Доставить радость и эстетическое наслаждение от просмотра. |
|||||||
|
М, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №2, стр.1. Упражнять в прыжках с препятствиями, развивать ориентировку в пространстве и чувство равновесия. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за состоянием погоды. Повтор потешки «Дождик-дождик». ПИ «Бегите к флажку» |
3-6 чел.: повтор стихотворения «Огуречик-огуречик» |
Предложить спеть песенку Тиличеевой «Вот как мы умеем» |
Игры в уголке по желанию. В ходе игр продолжать знакомить детей друг с другом. |
||||
|
Работа перед сном |
Вспомнить, как надо правильно снимать колготки, складывать свои вещи. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Инсценировка сказки «Га-га-га» |
Максим, Карина, Сережа: упражнение на звукопроизношение «Тик-так». |
Напомнить о том, как надо обращаться с книгами. Закреплять формы вежливого обращения к взрослым и детям. |
Рассматривание книг по желанию. Игры с машинами, куклами, посудой. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с выносным материалом. ПИ «Передай мяч» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Игра «Какое твое имя?» (продолжаем знакомиться). Беседа «Кто заботится о нас в д/с?» |
Рассматривание картины с изображениями животных. Вспомнить их названия (Катя Кир., Аня, Ваня) |
Ситуативный разговор о правилах гигиены «Моем руки чисто-чисто». Чтение потешки «Водичка-водичка» |
Внесение иллюстрации Ю.Васнецова «Шел кот-скороход» |
Анкетиро-вание «Мой ребенок – какой он?» (рекоменда-ции и пожелания по работе группы) |
|||
|
НОД |
К, Ч, Х |
1. Коммуникация. Рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24). Формировать интерес к рассматриванию картин |
|||||||
|
М, З, К, С, П |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Рассматривание цветов на клумбе. Игра «Покажи цветок такого же цвета». ПИ «Через ручеек» |
Упражнения на различение больших и маленьких предметов (3-5 чел.) |
Показать, как надо одеваться в определенной последовательности, называя при этом вещи. |
Катание на велосипедах. Самостоятельные игры. Обучение трудовым действиям. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение р.н.сказки «Козлятки и волк» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Театр игрушек по потешке «Пришел медведь к броду» |
Упражнения на различение и называние шара и куба. |
Наблюдение за работой няни во время сервировки столов |
Игра «Напоим куклу чаем». Самостоятельная деятельность |
|||||
|
Прогул-ка. |
Совершенствовать навык прощаться при расставании. Помогать детям запоминать имя и отчество воспитателя. Игры с мячом по желанию детей. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассмотреть мебель в группе. Игра «Положи предмет». Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» |
Работа над умением различать большие и маленькие предметы (с Леной, Викой, Сережей) |
Закреплять умение брать хлеб из общей тарелки. Чтение потешки «Это – ложка, это – чашка» |
Внесение картин с изображением мебели. Коляски для кукол. Катание в них кукол. |
Родительское собрание по темам: «Приятно по-знакомиться», «Самообслу-живание» |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек (Мустафаева,) |
|||||||
|
Ф, З, К |
2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) – упражнять в бросании в цель, развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Послушать, как шелестят листья, наблюдать, как качаются ветки деревьев. Прочитать отрывок из стихотворения Пушкина «Ветер-ветер». ПИ «Бегите ко мне» |
Работа по различению цветов с Сашей П, Никитой, Полиной. |
Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности, не разбрасывать вещи. |
Катание на велосипедах. Трудовые действия: сбор веточек, камушков. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение сказки «Три жадных медвежонка» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика после сна. Рассматривание игрушечной мебели. Рассказ о ее предназначении, как пользоваться |
Побеседовать о том, как дети играли на прогулке в песочнице (4-5 детей) |
Рассказать детям о том, что играть надо сообща, делиться игрушками, не жадничать |
Внесение мелкого конструктора. Игры с ним. Показать, что можно из него построить. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Рассмотреть здание д/с, вспомнить, кто здесь работает. ПИ «Воробышки и автомобиль» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Д. упр. «Кто что делает?» (узнавать и показывать действие взрослых) Беседа «Как мама заботится о детях». Пальчиковая гимнастика «Печем блины» |
Рассматривание картин с изображениями птиц, звукоподражания. (4-6 чел.) |
Ситуативный разговор о правилах гигиены. Создание панно «Ладошки детей нашей группы» |
Внесение картин из серии «Профессии». Пополнение материалами и оборудованием уголка для познавательно-исследовательской деятельности |
Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка. Информирование о необхо-димости элементарных знаний ребенком ОБЖ, чтобы уметь дейст-вовать в случае непредвиден-ной ситуации |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. Конструирование. Рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования. |
|||||||
|
Ф, З, К |
2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3) – продолжать упражнять в бросании в цель, умении быстро действовать по сигналу воспитателя |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдать за насекомыми. Объяснить, что во время наблюдения надо вести себя спокойно вблизи них. Игра «Покажи, кто как кричит, поет, летает, бегает и т.д.» |
Складывание пирамидок с Вадимом, Владиком, Лизой |
Ситуативный разговор о правилах поведения. Во время выхода на прогулку учиться спускаться по лестнице не спеша. |
Игры с куклами, колясками. Трудовая деятельность |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение К.Ушинского «Петушок с семьей» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Показ кукольного театра по сказке «Курочка Ряба» |
Нанизывание мелких предметов на шнур с несколькими детьми. |
Побуждать к совместным играм детей, играть, не ссорясь, делиться игрушками. |
Внесение игр-шнуровок, игр с использованием застежек: пуговиц, липучек, молний. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Повтор знакомых подвижных игр по желанию детей совместно с воспитателем. Игры с мячами. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Беседа о том, как работает наша няня (закреплять знания о ее труде). Пальчиковая гимнастика «Моем руки». |
Аня, Соня, Илья: рассматривание мягких игрушек, рассказывать о них. |
Напомнить детям, что за столом нельзя разговаривать. |
Обогащение физкультурного уголка материалами.. Самостоятельные игры. |
Раскрыть возможности музыки как средства благоприят-ного воздействия на психологи-ческое здоровье детей. Привлечение родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в д/с и дома. |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26). Развивать интерес к рисованию карандашами, умение правильно держать его, вести им по бумаге. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Обратить внимание на деревья, которые начали сбрасывать листву. Сказать о том, что лето закончилось, и наступила осень. Чтение стихотворения Кольцова «Дуют ветры». ПИ «Воробышки и автомобиль» |
Сережа, Соня, Катя Костр.: игра «Какие бывают деревья?» (сравнить по величине, цвету ствола) |
Рассматривание одежды во время одевания на прогулку, учить замечать что-то красивое в одежде и обуви. |
Эксперименты с песком, сбор листьев в букеты. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение потешки «Раз-два – на подушке голова». Рассказ о пользе дневного сна. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Наши куклы» |
Инд. работа с карандашами: вести по бумаге прямые линии (3-5 детей) |
Ситуативный разговор о том, чтобы был порядок в группе, все должно лежать на своих местах. |
ДИ «Куда положить предмет?» Игры с куклами. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Напомнить, что наступила осень. Посмотреть, какие изменения происходят на улице. ПИ «Солнышко и дождик». |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Познакомить детей с уголком природы, показать, как правильно пользоваться лейкой, какие цветы нуждаются в поливе. Рассматривание альбома о цветах. |
Сережа, Соня, Полина – повторить стихотворение А.Барто «Наша Таня» |
ДИ «Покажем Петрушке,как надо вытирать руки насухо» |
Пополнение игрового уголка мебелью для СРИ «Семья». Внести грузовую машину. |
Информи-ровать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей. |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10). Вызывать интерес к восприятию, рассматриванию красивых листьев. |
|||||||
|
М, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, ходьбе по наклонной доске. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, ощутить его тепло. То же самое сделать в тени. Повторить потешку «Солнышко-ведрышко». ПИ «По тропинке». |
Аня, Лиза, Никита – прыжки на 2 ногах с продвижением вперед. |
Напомнить, что во время раздевания вещи нужно складывать на свои полочки. Привлекать детей оказывать помощь воспитателю: собирать игрушки перед уходом в группу. |
Игры с песком и водой. Обратить внимание на выход из конфликтных ситуаций. |
||||
|
Работа перед сном |
Покажем Петрушке, как мы складываем вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «С новосельем» |
Рассматривание игрушек (выявлять форму, цвет, размер) с Ильей, Максимом, Катей. |
Напомнить, как надо обращаться с игрушками. Проследить за тем, как дети убирают игрушки. |
Игры-забавы, игры с дид. материалом. |
|||||
|
Прогул-ка. |
|||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Путешествие по игровой комнате с остановкой «Мягкие игрушки». Чтение стихотворения А.Барто «Зайка». Пальчиковая гимнастика «Коза» |
Лиза, Вадим, Илья: работа с цветом. Игра «подбери такой же цвет» |
Совершенствовать навыки культуры еды. |
Обогащение книжного уголка иллюстрирован-ными книгами на тему «Культурно-гигиенические навыки» |
Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе. |
|||
|
НОД |
Ч, К, С, П |
1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26). Чтение стихотворения Чарного «Приставалка». Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за собакой. Загадать загадку про собачку. Игра «Назови детеныша животного». Игра «Поезд» |
Улучшение техники бега с Егором, Аленой, Сережей. |
Ситуативный разговор о правилах поведения, важных для охраны здоровья и безопасности. Спускаться с лестницы и подниматься по ней осторожно – не спеша, не толкаясь. |
Обогащение предметно-развивающей среды. Игры с игрушечной собачкой, с сырым песком. |
||||
|
Работа перед сном |
Пение (воспитатель) колыбельной песенки детям. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Знакомство с зайчатами (рассказать о друзьях). Прочитать потешку про зайчиков. |
Саша, Никита, Полина – рассматривание и рассказ по сюжетным картинам. |
Ситуативный разговор. |
Пополнение настольными играми и материалом для развития сенсорики. Заинтересовать игрой. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Совместный труд с родителями по уборке участка. Самостоятельная игровая деятельность. |
||||||||
|
Режим |
Инте-грация образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимо-действие с родителями/ социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассказать о профессии музыкального руководителя. Рассказать о музыкальных инструментах, показать, как извлекается звук, как правильно ими пользоваться. Предложить детям спеть для кукол любые песни по желанию. |
Повторить стихи из цикла «Игрушки» А.Барто. с Никитой, Викой, Артёмом. |
Покажем зайчику, как мы умеем благодарить за вкусную еду. |
Подбор музыкальных инструментов для муз. уголка. В книжный уголок поместить книги А.Барто. Самостоятельная деятельность в центрах активности. |
|
|
НОД |
П, К |
1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много», «мало» |
||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23. Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Формировать умение ходить по уменьшенной площади опоры. |
|||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Рассматривание березы, обратить внимание на ее ствол. Игры «Найди и принеси такой же лист», «Найди самый большой (маленький) лист». |
Закрепление понятия 1 и много с Егором и другими желающими детьми. |
Учить различать одежду и обувь. Ситуативный разговор о том, как надо хранить и убирать свои вещи. |
Игры с пением: «Игра с мишкой», «Кошка». Игры с выносным материалом. |
|
|
Работа перед сном |
Чтение потешек «Баюшки-баю деточку мою!..», «Вот и люди спят, вот и звери спят…» |
|||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Где ночует солнце?» |
ДИ «Разложи листочки по цвету» с Сережей, Лизой, Димой. |
Напомнить о том, что в группе должен быть порядок, что все вещи должны лежать на своих местах. |
Пение колыбельных песен куклам вместе с воспитате-лем. Рассматривание иллю-страций в детских книгах с изображением деревьев. |
||
|
Прогул-ка. |
Чтение детям стихов Плещеева «Осень наступила» и О.Высотской «Улетели птицы разные…» ПИ «Бегите ко мне», «Поезд». |
|||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассматривание картинок по ЗОЖ. Беседа о том, как доктор лечит детей. |
Игра «Собери бусы» с Владиком, Вадимом, Соней. |
Рассказать детям о пользе фруктов. Ситуативный разговор о том, что надо хорошо кушать, чтобы не болеть. |
Картинки с изображением фруктов, овощей. Внести книгу «Доктор Айболит» К.Чуковского. |
Создание в семье условий для полноценного физического развития детей. Знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями и со способами поведения в них ребенка. |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЦКМ – «Идем в гости к медсестре» - экскурсия. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Пензулаева, № 1 (2), стр. 23 |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за травой, цветами: какие изменения произошли? ПИ «Побежим на травку!», «Убежим с травки!» |
Упражнять в прокатывании мяча Катю, Аню, Полину. |
Разговор о правилах поведения при одевании на прогулку. ДИ «Оденем куклу на прогулку» |
Самостоятельная д-ть, эксперимент с ветром (вертушка), игры с выносным материалом. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение С.Крылова «Как лечили петуха» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Инсценирование р.н. сказки «Веселые зайчата». |
Работа по формированию грамматического строя речи с Лизой, Вадимом, Ильей. Рассматривание сюжетных картинок. |
Оказывать помощь в проблемных ситуациях, давать нужные советы детям. |
Обогащение атрибутами игры «Поликлиника». Дид. упр-е «Попроси куклу показать горлышко», «Измерь температуру зайчику». |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с куклами, колясками. Покажем куклам, как мы прощаемся во время ухода домой. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Дид. упр-е «Кто в домике живет?» Чтение потешки «Кошка, кошка, брысь!» |
Работа с пластилином (лепим круглые формы) «Зернышки для птичек» с Соней, Артемом, Аленой. |
С помощью сюжетных картинок вспомнить правила поведения за столом. |
ДИ «Кто как кричит», «Мамы и детки». Рассматривание игрушечных птиц. |
||||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – Пензулаева, № 1 (3), стр. 23. «Идет дождь». Умение передавать в рисунке впечатлений от окружающей жизни. Видеть в рисунке образ, явление. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за передвижением птиц. ПИ «Птички и автомобиль» |
Максим Л., Максим П., Саша – поговорить с ними о том, как и во что они любят играть. |
Закреплять последовательность одевания и раздевания. |
Игры с выносным материалом, игры по сенсорному развитию. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение р.н.сказки «Колобок» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Жили у бабуси» |
Рассматривание картины «Таня и голуби» (Карина, Полина, Алена) |
Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях няня. |
Подбор картинок по правилам поведения в детском саду. СРИ «Поликлиника» |
|||||
|
Прогул-ка. |
Обратить внимание детей на чистые дорожки около д/с. Рассказать о работе дворника. ПИ «Воробышки и автомобиль» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Беседа «Какая наша группа». Чтение Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются». |
ДИ «Определи цвет» с Сережей, Аней, Катей Кост. |
Напомнить детям, что во время еды нужно пережевывать пищу закрытым ртом. |
Обогащение материалами СюРИ «Поликлиника», «Семья». Полив цветов в присутствии воспитателя. |
||||
|
НОД |
Х, К |
1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27). Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, что из него можно лепить, можно отщипнуть маленький кусочек от большого. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27). Ориентировка в пространстве. Ходьба по уменьшенной площади. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за небом, за движением облаков. ПИ «Солнышко и дождик». |
Беседа о том, что мы делаем в д/с (Аня, Ваня, Вика). |
Соберем на прогулку куклу и покажем ей, во что одеты мы. |
Эксперимент с песком. Трудовая деятельность. |
||||
|
Работа перед сном |
Показать, как надо пользоваться одеялом перед тем, как лечь в кровать. Чтение любых потешек. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Создать условия для адаптации для вновь пришедших детей. Привлечь внимание к новым играм, заинтересовать понравившейся игрушкой. |
Работа по изодеятельности (3 чел.) «Идет дождик» |
Во время игр помочь детям вспомнить, как зовут друг друга по имени. |
Игры по выбору детей. Игры с пуговицами, застежками-липучками. |
|||||
|
Прогул-ка. |
|||||||||
Наталья Мехралиева
Ежедневное планирование недели «До свидания, лето!» (средняя группа)
28.08.2017 год. Понедельник .
Инд. работа .
Беседа «Расскажи о лете» закрепить признаки лета
Работа по развитию основных движений: прыжки в длину с места
Работа по Изо: закрепить навык работы с ножницами.
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «Лето и мы» - уточнить знания детей о лете. КГН: игра «Правила гигиены» - повторить правила гигиены. Д/игра «Назови ласково» Цель: развиваем речь Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Строители» Цель: развитие у детей умение воспроизводить в играх сюжеты из жизни.
Прогулка . Наблюдение за облаками. Цель: Продолжать закреплять знания детей о явлениях неживой природы. Труд: уборка мусора на участке. П/ игры «Совушка- сова» Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. «Удочка» Цель: развиваем ловкость и быстроту реакции. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культуры поведения за столом. Закрепляем навыки поведения за столом.
II половина дня . Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу» КГН: упражнение «Расскажи, какие предметы нужны, что быть всегда чистым?». Разучить стихотворение «Ромашки» Чтение стихотворений о лете. Культуры поведения за столом. Беседа «Расскажи Незнайке, как пользоваться салфеткой»
Прогулка . Труд: собираем игрушки. П/игра «Волк и зайцы». Цель: развивать ловкость и внимание. Игры-эксперименты и строительные игры с песком: свойства песка, из какого песка можно строить, почему, и что.
Предложить детям картинки «Природа летом».
Предложить атрибуты к игре «Строители», картинки различных построек.
Предложить детям игры с кеглями и мячами. Предложить детям пофантазировать, на что похоже облако. Предложить детям нарисовать солнышко, бабочку, цветы.
редложить детям игры «Назови три предмета», «сделай фигуру»
Предложить детям нарисовать на тему «Я и моя семья».
Предложить детям выносные игрушки для игры.
Предложить родителям Ромы и Саши Ж игру «Сортируем мелкие предметы» - развиваем моторику рук.
29.08.2017 год. Вторник .
Инд. работа .
Закрепить дни недели.
Работа по развитию основных движений: упражнение «Попади в цель».
Упражнение «По считай» (порядковый и количественный счет).
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная».
Беседа на тему «За что я люблю лето?». Цель: развиваем речь детей. КГН: «Расскажи Незнайке, зачем нам расческа». Д\ игра «Кто больше назовет действий?» Цель: развиваем речь. Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Магазин» Цель: Учить детей подбирать атрибуты в соответствии с темой и сюжетом игры.
Прогулка . Наблюдение за птицами. Цель: формировать желание заботиться о птицах. Труд: сбор семян. П/ игры «У медведя во бору» Цель: учить действовать согласно тексту. «Птички и автомобили» Цель: учить двигаться в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культуры поведения за столом. Упражнение для формирования правильной осанки за столом.
II половина дня .
Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу». КГН: продолжаем учиться заправлять постель. Повторить стихотворение «Ромашки» Просмотр мультфильма «Дед Мороз и лето» -беседа по содержанию мультфильма. Культуры поведения за столом. Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».
Прогулка .
Труд: соберем игрушки. П/игра «Колобки и лиса». Цель: учим действовать согласно тексту. Наблюдение за ветром. Цель: продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Упражнение «Прыгни дальше»- учить прыгать в длину
Самостоятельная деятельность детей .
Предложите детям нарисовать рисунок «За что они любят лето?»
Предложить атрибуты к игре «Магазин»
Предложить детям лопатки, ведерки, машинки.
Предложить пластилин для лепки цветов.
Предложить детям домино, лото, логические ступеньки.
Предложить детям новые книжки.
Предложить построить город из песка: дома, дороги, парк.
30.08.2017 год. Среда .
Инд. работа .
Закрепить наглядное изображение цифр.
Работа по развитию основных движений: прокати обруч.
Закрепить части суток.
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «Какую одежду мы носим летом?» – продолжаем закреплять признаки лета. Сравнить одежду людей в разные времена года. КГН: Беседа «Чистота – залог здоровья». Д/игра «Что с начало, что потом» Цель: учить составлять цепочку действий по порядку. Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «У нас гости» Цель: расширение словарного запаса детей, воспитывать интерес к игре.
Прогулка .
Наблюдение за погодой. Цель: закреплять знания о сезонных изменениях. Труд: подмести скамейку. П/ игры «Ловишки» Цель: развиваем ловкость. «Бабочки» Цель: учить ловко увертываться от ловящего. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культуры поведения за столом Продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.
II половина дня .
Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу» КГН: Дидактическое упражнение «У кого в шкафу порядок» Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо». Беседа по теме «Наши поступки, привычки, характер», Д\ игра «Летает – не летает» -развиваем слуховое внимание. Культуры поведения за столом. упражнение «За столом едим культурно»
Прогулка . Труд: собираем игрушки. П/игра «Кто ушел?». Цель: развиваем внимание, наблюдательность. Наблюдение за трудом дворника, ситуативный разговор «Кто заботится о нас в детском саду?». Проведение акции «Чистый участок».
Самостоятельная деятельность детей .
Предложить атрибуты для игры «У нас гости»
Предложить картинки «Времена года»
Внести спортивное оборудование: мячи, обручи.
Предложить детям обозначить символами погоду в календаре (выносная лаборатория погоды).
Предложить детям пазлы, шнуровки, игру «Болтики и гаечки»
Предложить детям лупы для рассматривания камней, песка.
Предложить катание на качелях,на горке под присмотром педагога.
31.08.2017 год. Четверг .
Инд. работа .
Упражнение «Кто где?» совершенствовать умения ориентироваться в пространстве. Работа по развитию основных движений: прыжки на одной ноге.
Игра «Назови одним словом» умение называть группу предметов.
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «Летние забавы» Цель: уточнить знания детей о летних играх, в которые играют дети. КГН: Беседа «Зачем мы моем руки?». Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Автобус» Цель: учить детей самостоятельно распределять роли.
Прогулка . Наблюдение за пауком. Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука. Труд: собрать камешки и веточки. П/ игры «Собачка и воробьи» Цель: развиваем быстроту реакции и ловкость. «Лохматый пес» Цель: учить действовать согласно тексту. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культура поведения за столом. Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.
II половина дня .
Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу». КГН: Закреплять умения красиво складывать одежду. Чтение В. Осеева «Волшебное слово» Культура поведения за столом. Беседа «Правило поведения за столом». Прогулка . Труд: уборка игрушек. Опыт «Волшебное сито». Познакомить детей со способом отделения камешков от песка, с помощью сита. Совместные игры, рисование мелками на асфальте.
Самостоятельная деятельность детей .Предложить детям выбрать атрибуты для игры «Автобус».
Предложить картину «Летние виды спорта»
Предложить мячи, кегли, для игры на улице.
Предложить детям выложить ручеек из веточек, узор из камешков.
Предложить детям конструктор Томик, кубики Сложи узор, собери квадрат.
Предложить детям работу в уголке природы: полив, протирание листьев.
Предложить детям карандаши, книги.
1. 09. 2017 год. Пятница.
Итог недели : фотовыставка «Летние деньки»
Инд. работа .Игра «Я начну, а ты закончи» -закрепить знания о стране и малой Родине.
Работа по развитию основных движений: упражнение «Кто дальше прыгнет?»
Закрепить навык работы с пластилином.
I половина дня . Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «День знаний» - уточнить у детей, почему этот день так называется. КГН: закреплять умение детей хорошо намыливать руки. Д/игра «Придумай сам» Цель: учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов. Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Семья» Цель: учим играть дружно.
Прогулка . Экскурсия на детскую площадку. Цель: закрепить знания детей о улицах, по которым, надо идти к детской площадке. Труд: уборка на участке. П/ игры «Кошка и птички» Цель: учить действовать по сигналу. «Колобки и лиса» Цель: учить выполнять движения в соответствие с текстом. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культура поведения за столом. Продолжать учить детей следить за осанкой во время приема пищи.
II половина дня . Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу». КГН: Продолжать учить детей оказывать помощь товарищам в одевании: застегнуть пуговицу, расправить воротник. Развлечение для детей «День знаний» Культура поведения за столом. Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами.
Прогулка . Труд: собираем игрушки. Наблюдение за изменениями на участке детского сада. Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас
Самостоятельная деятельность детей .
Предложить детям кукол, коляску, переноску для игры «Семья»
Предложить предметные картинки и предметы для игры «Придумай сам».
Предложить детям игры со спортивным инвентарем.
Предложить детям поиграть в игру «Водители»- соблюдая правила дорожного движения.
Предложить нарисовать любимую игрушку.
Предложить детям игры в уголке театр: сказка по выбору детей.
