Проекты по старинной одежде в детском саду. Конспект занятия «История возникновения одежды» для детей старшего дошкольного возраста

Актуальность: Несколько веков назад люди не знали, что такое ткань и поэтому ходили в шкурах. Такая одежда не была удобной и не сохраняла тепло, первобытные люди убивали животных, из нее шили одежду, ткань использовалась в разных видах промышленности. В современном мире существует множество тканей как искусственных, так и натуральных, разных. И нам стало интересно, какие существуют ткани, их свойства и назначение, какая ткань полезней для человека.

Гипотеза: Чтобы ткань приносила пользу, ее нужно использовать по назначению.

Цель: Формировать представление детей о происхождении одежды, ее назначении.

Задачи:

1. Знакомить детей с различными видами одежды, ее назначением, из каких материалов она сделана.

2. Формировать способность проектно – образного мышления.

3. Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, доказывать, делать выводы.

4. Вырабатывать первые навыки грамотного, безопасного взаимодействия в быту.

Предполагаемый результат.

• Интерес к экспериментам, развитие мышление, внимания;
• Проявление самостоятельности у детей;
• Умение самостоятельно идти к заданной цели, делать выводы из опыта;
• Развитие творческих способностей.

Этапы работы:

Подготовительный этап:

• Проведение бесед с детьми и родителями о данной теме.
• Подготовка материала для реализации проекта.

Основной этап:

• Занятие «Волшебный сундучок Бабушки»
• Чтение художественной литературы «Как рубашка в поле выросла» К.Д. Ушинский.
• Опыты и эксперименты (вид, свойства ткани)
• Дидактические игры («Мамины помощники», «Магазин одежды»)
• Сюжетно- ролевая игра «Закройщики»
• Поделки «Волшебные ручки», аппликация «Подарок для мамы».

Заключительный этап:

• Викторина «Мир ткани»
• Танец «Платочек»

Описание проекта:

Основной этап

• Занятие «Волшебный сундучок бабушки» (История возникновения одежды, ее предназначение)

Сюрпризный момент: в группу приходит почтальон приносит письмо и посылку от бабушки Капы. Педагог зачитывает письмо и предлагает отправится в путешествие «прошлое одежды», после предлагает сесть детям на полянку (на коврик) и послушать рассказ о возникновении ткани (с использование мультимедийной презентации, показ слайдов).

Когда же появилась первая одежда?

Ученые считают, что еще в каменном веке люди спасались от мороза и холода, мастерили себе одежду из шкур убитого животного. Первобытные люди сплетали волокна крапивы, льна, начали создавать ткань — тонкое полотно. Данная ткань была очень грубой, неудобной. Наша планета развивалась, и мастера по производству ткани в разные века применяли разные технологии, одежда становилась удобней и практичней. Около V века до нашей эры появляется первое ткацкое устройство, это была деревянная рама, на которой закрепляли нити и плели ткань. В закрепленные на раме нити ткач при помощи челнока вплетал поперечные нити. Работа по созданию тканого полотна занимала большое количество времени была очень трудоемкой, но полотно получалось плотным и толстым. Такая ткань пользовалась большим спросом. Со временем ткацкие станки усовершенствовались. На них изготавливали постельное белье, одежду, полотенца. Человек также стал украшать свое жилье, а именно мог сделать его красивым при помощи ткани. Стали производится шторы, обивка мебели, скатерти.

Физкультминутка «Одежда»

Ох, испачкалась одежда,

Мы ее не берегли,

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам ее спасти,

И в порядок привести,

В тазик воду наливаем,

Порошок мы насыпаем,

Всю одежду замочили,

Пятна тщательно потрем,

Постираем, прополощем,

Отожмем ее, встряхнем

А потом легко и ловко

Все развесим на веревках.

А пока одежда сушится,

Мы попрыгаем, покружимся.

Определим вид и назначение ткани.

Педагог раздает детям образцы хлопковой ткани. Для выращивание хлопковой ткани используют растение хлопок. Хлопок растет в жарких странах. Плод хлопка похож на коробочку, которая заполнена ватой, люди из коробочек достают хлопок и отправляют на очистительные фабрики, где его расчесывают специальными щетками. Вата — это и есть специально очищенный хлопок (дети рассматривают вату под лупой). Сейчас нити прядут специальные прядильные машин на прядильных фабриках. Трикотаж — это вязанное полотно, которое изготавливают из разных нитей: льна, шерсти, хлопка. Педагог просит детей рассмотреть одежду друг друга и определить, на ком трикотажная, а на ком хлопковая одежда.

Педагог раздает детям образцы шерстяной ткани.

Шерстяную ткань делают из шерсти животных. Какие животные дают шерсть? (овцы, верблюды, кролики, ламы, собаки). В определенное время их стригут. Подстриженных овечек отпускают гулять на луг, для отращивания шерсти. Состриженную шерсть расчесывают, прядут нити на специальных станках, окрашивают, вяжут вещи. Какая на ощупь шерстяная ткань? (пушистая, толстая, легкая, теплая)

Педагог раздает детям шелк.

Шелк производится в Китае, гусеница шелкопряда превращается в куколку, в специальном коконе. Она плетет этот кокон из шелковой нити, которую вырабатывают ее железы. Коконы собираю люди и обрабатывают паром потом вымачивают и разматывают на специальных станках. Так человек получает шелковую нить.

Все эти ткани натуральные, они сделаны из того, что есть в природе. Также люди придумали искусственные ткани. Они созданы для того, чтобы улучшить свойства ткани. Какие вещи сделаны из искусственной ткани? (куртки, джинсы, футболки)

Кто работает с тканью? (швея) Кто такая швея? (работница по шитью, изготовлению чего–либо из ткани). Существует множество названий в данном ремесле (сапожник, модельер, дизайнер)

Что делают из ткани? (одежду, обувь, шторы, кресла, головные уборы)

Педагог предлагает рассмотреть группу и найти разные виды ткани.

• Чтение художественной литературы «Как рубашка в поле выросла» К.Д. Ушинский.

Видела Танечка, как ее отец разбрасывал по полю маленькие зерна, и спрашивает

Что ты тятя, делаешь?

Сею ленок, доченька; вырастет тебе рубашка. Задумалась Таня никогда она не видела, чтобы рубашки в поле росли. Через несколько недель покрылась полоска земли зеленой шелковистой травой. Мама и сестры Тани приходили полоску полоть и всякий раз говорили девочке:

— Славная у тебя рубашка будет?

Прошло еще несколько недель: травка поднялась, и на ней показались голубые цветочки. «У брата Васи такие глазки — подумала Таня, — но рубашек я таких ни на ком не видела. Когда цветочки опали, на их месте показались зеленые головки. Когда головки подсохли и забурели, мать и сестры повыдергивали весь лен с корнем, навязали снопов и поставили их на поле просохнуть. Когда лен просох, стали у него головки отрезать, а потом топить в речке и придавливать камнями чтобы не всплыл. Печально смотрела Таня, как ее рубашку топят. Сестры сказали снова Тане:

— Славная у тебя рубашка будет.

Недели через две вынули лен из реки, просушили и стали колотить доской на гумне, потом трепалом на дворе, так что от бедного льна летела кострика во все стороны. После стали лен чесать железным гребнем, пока не сделался он мягким и шелковистым.

— Славная у тебя рубашка будет,- опять сказали Тане сестры.

Таня подумала: «Где же тут рубашка?»Это похоже на волосы Васи, а не на рубашку». Настали зимние вечера. Сестры Тани надели лен на гребни и стали из него нити прясть.

Прошла зима, весна и лето, настала осень. Отец установил кросна в избе, натянул на них основу и начал ткать. Забегал челнок между нитками, и тут Таня увидала, что из ниток выходит холст. Когда холст был готов, его стали на морозе морозить, по снегу расстилать, в весной расстилали по траве на солнышке и взбрызгивали водой. Сделался холст из серого белым, как камень. Настала зима, накроила из холста мать рубашки, принялись сестры рубашки шить и к рождеству надели на Таню и Васю новые белые рубашки.

Беседа о рассказе:

Скажите, ребята, понравился вам рассказ?

Что сначала сделал отец? (посеял семена)

А когда цветочки опали, что сделали сестры и мать Тани?(вырвали лен и поставили в снопы сохнуть)

Когда лен просох, где его потопили? (в реке)

Он утонул? (нет, его потом достали и начали чистить и колотить)

Каким он стал после этого? (мягким)

Что сделали с ним зимой? (спряли нитки)

А из ниток что, сделали? (Холст)

Что такое холст? (это ткань, из которой шьют рубашки)

Вот так раньше очень долго и трудоемко шили одежду. Сейчас ткани делают на фабрике, и на автоматических станках, продают готовыми, и не только белыми как в рассказе, но и разных цветов и расцветок. Где мы сейчас покупаем ткань, одежду? (в магазине)

• Опыты и эксперименты

Сегодня, ребята, мы проведет опыты и эксперименты с тканью. У нас есть материал (на столах у детей): хлопок, мех, джинсовая ткань, ситец, марля, тарелочки с водой, клей, тазик с мыльной водой для стирки, клей, увеличительное стекло. Как вы думаете, что можно сделать с кусочком ткани? (помять, разрезать, порвать)

Опыт №1

Дети склеивают два куска ткани, сшить, постирать грязный лоскуток, порезать ножницами, помять.

Вывод: свойства ткани- она сшивается, склеивается, режется, рвется, мнется.

Опыт №2

Дети капают на разные лоскутки водой.

Вывод: некоторые ткани впитывают вод, а другие не впитывают (хлопок, плащевка).

Опыт №3

Дети с помощью лупы рассматривают переплетение нитей в промокшем лоскутке и сухом.

Вывод: У ткани которая промокла нити переплетаются реже, а в сухом лоскутке чаще.

Опыт №4

Дети берут кусочек ткани и кусочек бумаги. Два ребенка держат ткань, а третий пытается порвать. Другой ребенок рвет бумагу.

Вывод: ткань прочнее бумаги, бумага порвалась, а ткань нет.

Опыт №5

Дети берут хлопок и мех и дуют на них.

Вывод: Мех тяжелее его труднее сдвинуть с места, чем хлопок.

Опыт №6

Дети берут ситец, хлопок, тюль, джинсовую ткань и пытаются разрезать их ножницами.

Вывод: чем тоньше ткань, тем легче ее порезать ножницами.

• Дидактическая игра «Мамины помощники»

Дети делятся на две команды. У каждой команды на столе разные предметы, из них нужно выбрать те которые нужны для шитья (ткань, ножницы, нитки, иголка, наперсток). Побеждает та команда, которая быстрей справится с заданием.

• Дидактическая игра «Магазин одежды»

Детям раздается разные виды тканей, одна команда отбирает летние наряды, другая зимние, третья команда осенние наряды. Чья команда быстрее и правильно отберет наряды, та и победила.

• Сюжетно-ролевая игра «Закройщики»

• Поделки «Волшебные ручки»

• Объемная аппликация «Подарок для мамы»

Заключительный этап:

• Викторина «Мир ткани»

Выбираются капитаны двух команд, на столе у каждой команды лежат лоскутки ткани, кто первый возьмет лоскуток, тот и отвечает на вопрос.

Задания к викторине:

Кто такой скорняк? (мастер, который шьет одежду из меха)

Что делает портниха? (шьет одежду)

Какие натуральные ткани вы знаете? (шерсть, хлопок, мех)

Как называются ткани, которые производятся из шерсти животных? (шерстяные)

Шерсть — это натуральный или искусственный материал? (натуральный)

Откуда берется шелк? (вырабатывает его шелкопряд)

Если ткань промокла, как переплетаются нити? (нити переплетаются реже)

Что тяжелее: мех или хлопок? (мех)

Какая ткань режется легче? (тюль, хлопок, ситец)

На чем производят полотно? (на станках)

Отгадай

Они обычно для шитья

И у ежа их видел я

Бываю на сосне, на елке

А называются? (иголки)

Где упрется хвостом

Станет дырка потом (шило)

Много делать мы умеем

Стричь, кроить, и вырезать

Не играете снами дети:

Можем больно наказать. (ножницы)

Конкурс «Определи вид ткани на ощупь с закрытыми глазами»

Дети делятся на две команды, по очереди с завязанными глазами подходят к столу, щупают ткань и называют вид ткани.

Конкурс «Найди то, что опишу»

Педагог описывает тот или иной вид ткани, дети должны найти на столе и назвать.

• Танец «Платочки»

• Презентация: Одежда и ее назначение.

Детско- родительский образовательный проект «Одежда» с элементами поликультурного воспитания

Вид проекта: творческий.

Продолжительность: недельный.

Участники: воспитатели, родители дети младшего дошкольного возраста.

Образовательная область: познание (ознакомление с окружающим), коммуникация (развитие речи).

Цель: создание условий для развития познавательных и чтворческих способностей детей в процессе разработки детско-родительского образовательного проекта.

Задачи:

Обогатить представления детей об одежде, её значении;

Активизировать словарный запас;

Развивать связную речь;

Воспитывать бережное отношение к предметам одежды, умение следить за своим внешним видом.

Основные направления реализации проекта:

Организованная образовательная деятельность «Каждому молодцу своя одежда к лицу»;

Домашнее задание для родителей и детей – совместное составление загадок по теме проекта, изготовление скукольной одежды, пополнение одеждой «уголка ряжения».

Беседы сдетьми «Одежда людей в разное время года», «Шубки у зверят», «Одежда для девочек и мальчиков».

Обеспечение: настольно-печатные игры, иллюстрационно-наглядный материал, детская художественная литература по теме проекта, специальная методическая литература.

Предпологаемый результат:

Знать и называть предметы одежды:

Владеть обобщающим понятием;

Различать одежду для девочек и для мальчиков;

Знать из чего шьют одежду и кто;

Узнавать предметы одежды по описательным загадкам.

Продукт проктной деятельности: составление загадок, изготовление кукольной одежды, пополнение предметами детской одежды «угока ряжения».

Презентация проекта: составление альбома «Одежда».

Системная паутинка

Бинарная организованная образовательная деятельность «Каждому молодцу своя одежда к лицу»

Цель: уточнение и закрепление знаний детей об одежде.

Задачи:

Уточнить названия, назначение предметов одежды;

Формировать представления о видах одежды соответственно времени года, учить обобщать и сравнивать, умение ориентироваться во временах года, знать их последовательность;

Активизировать словарный запас детей, уточнить глагольный и качесвенный словарь;

Закреплять приём закрашивания предмета (набор краски на кисть, умение держать кисть правильно);

Развивать зрительное внимание, логическое мышление, эстетическое восприятие, расширять кругозор.

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций, альбома «Одежда», «Хакасские орнаменты»; беседы, загадывание загадок, заучивание стихотворения Л. Г. Парамоновой «К одежде относятся…»; экскурсия в хакасский музей ДОУ «Моя Макасия»; игры.

Словарная работа: одежда, обувь, головные уборы, орнамент, жарки, изенер (с хакасского «здравствуйте»), чидер (стоп), анжохтр (до свидания).

Материалы к занятию:

Демонстрационный: иллюстрация с изображением ветрины магазина кукольной одежды, картинки из серии «Времена года», «Кукла Тарина», иллистрации с изображением хакасской национальной одежды, сундучок для сюрпризного момента, рукавица для хороводной игры, иллюстрации с изображением рукавиц (образец для рисования);

Раздаточный : листы с изображением контура рукавицы с элементами хакасского национального орнамента на каждого ребёнка для закрашивания, ёмкости с чистой водой, краски, кисти на каждого ребёнка, салфетки.

Ход:

1 воспитатель: Ребята, посмотрите, мы пришли с вами в магазин кукольной одежды. Что такое одежда? (Ответы детей ).

Скажите, для чего нужна людям одежда? (Ответы детей ).

- А, что относится к одежде? Чтение детьми наязусть стихотворения Л. Г. Парамоновой «К одежде относится…»:

К одежде относятся брюки, жилеты,

Платья, костюмы, пальто и жакеты.

Тёплые шубки мы носим зимой,

Ну а плащи одеваем весной.

Воспитатель предлагает рассмотреть одежду на ветрине, загадывает загадки:

Я любой девчёнке прикрою волосёнки, Прикрою и мальчишке стрижки-коротышки. От солнца я защита – для того и сшита. (Панама ).

Я, как зонт не промокаю, от дождя вас защищаю. И от солнца я укрою. Ну так что же я такое? (Плащ ).

Две сестрёнки, две плетёнки из овечей шерсти тонкой, Как гулять, так надевать, чтоб не мёрзли пять, да пять. (Варежки ).

Не галстук он, не воротник, а шею обнимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают холода. (Шарф ).

Черна, а не земля, пушиста, а не снег, греет, а не печка. (Шуба ).

Два братца не могут расстаться: Утром – в дорогу, вечером – к порогу. (Сапоги ).

Не ботинки, не сапожки, но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: утром – в сад, вечером – домой. (Валенки ).

1 воспитатель задаёт детям вопросы:

Знаете ли вы, как надо ухаживать за одеждой? (Ответы детей ).

Если она испачкалась, то её… (стирают ).

Если помялась, то её…(утюжат ).

Если изорвалась, то её… (зашивают ).

Если оторвалась пуговица, то её… (пришивают ).

Что нужно сделать с одеждой, когда её снимаешь? (Аккуратно развесить или сложить ).

Ребята, посмотрите, у нас много картинок, где изображены разные времена года. А на какой картинке, что изображено, трудно догадаться. Давайте попробуем догадаться. (Показывает на картину ). Какое время года изображено? (Лето ).

Как вы догадались? (Дети перечисляют разные природные явления, признаки ).

Посмотрите, а по одежде, можно догадаться, какое время года? (Ответы детей ). Дальше определяются остальные времена года.

Вы заметили ребята, погода круглый год меняется и одежда у людей меняется. Давайте посчитаем, сколько времён года? (Воспитатель вместе с детьм сч тают ).

Ребята, скажите: шляпа, панама, зимняя шапка, кепка, косынка – что это? (Г о ловные уборы ).

Сапоги, туфли, валенки, сандали, ботинки, тапочки, башмаки – это… (Обувь ).

Платья, шорты, рубахи, футболки, куртки, плащи, шубы – это… (Одежда ).

Посмотрите, ребята, сколько, много у нас должно быть одежды.

– Ребята, мы с вами живём в Хакасии. Интересно, а какую одежду носят хакасы, вы знаете? (Ответы детей ).

Воспитатель предлагает пойти в гости к кукле Тарине, уж она наверняка знает и расскажет о хакасской национальной одежде.

Проводиться ритмическая гимнастика по мотивам русской народной потешки «Топ – топ – топ».

1 воспитатель: Ну вот, мы пришли в гости к Тарине.

2 воспитатель: Изенер! Здравствуйте дорогие ребята, мы ждали вас с Тариной.

1 воспитатель: Изенер! Мы сегодня с ребятами были в магазине кукольной одежды и говорили о предметах одежды и хотели бы узнать, какую одежду носят хакасы?

2 воспитатель: Дети, посмотрите (обращает внимание детей на картинки, расположенные на стенде ), какие интересные наряды, вы когда-нибудь видели такую одежду? (Ответы детей ).

Совершенно верно, такую одежду носят хакасы. Показывает картинки :

Одежда у хакасов бывает та, которую они носят каждый день: она лёгкая, удобная, яркая, широкая и т. д., украшена узорами.

Другая одежда – праздничная (показывает ): она из дорогих тканей, она более яркая и также украшена орнаментом.

1 воспитатель: Ребята, давайте поинтересуемся у Хозяйки и Тарины, какие головные уборы носят хакасы?

2 воспитатель : (показывает ) яркие платки, праздничные какошники, меховые шапки круглой формы.

Сюрпризный момент: 2 воспитатель выносит сундучок и предлагает подумать и попробовать угадать, что в нём лежит (предположения детей). Воспитатель открывает сундучок, показывает и спрашивает, что это? (Ответы детей).

2 воспитатель: Правильно, это рукавицы! Далее воспитатель читает стихотворение Я. Тисперекова «Варежка» :

Луна глядит в окошко, дрожащее от вьюги, Повышивать немножко уселись две подруги: В избушке свет включили, чтоб не терять иголки, Потом достать решили все нитки с верхней полки. Поют и вышивают в избушке две девицы, И словно оживают жарки на рукавицах.

Имитация: Кукла Тарина предлагает поиграть в Хакасскую хороводную игру «Варежка»: дети выбирают водящего, который с тановится в центр круга. Рука вицу передают за спиной и после словесного сигнала «Чидер» (стоп), рукавица ока зывается у одного из играющих. Водящий должен угадать, у кого рукавица (игра повторяется 2-3 раза).

Имитация – 2 воспитатель : Кукла Тарина мне сказала на ушко, что у неё нет праздничных рукавиц, она хотела бы попросить вас украсить рукавицы для неё и её подружек. Вы согласны помочъ? (Да! ).

Итог организованной образовательной деятельности:

1 воспитатель: Сегодня, побывав в гостях у Хозяйки и куклы Тарины мы узнали не только, какую одежду носят хакасы, но и изготовили для Тарины и её подружек праздничные рукавицы. Далее воспитатель спрашивает, что нового и инте ресного узнали дети, что понравилось и запомнилось (ответы детей). По окончании 2 воспитатель на хакассом языке прощается с детьми, дети повторяют.

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение "Детский сад №47 "Зелёный огонёк" компенсирующего вида" г. Северодвинск, Архангельская область. Проект "Одежда" Участники проекта: Воспитанники и родители старшей группы компенсирующего вида Автор - воспитатель Вяткина Екатерина Валентиновна г. Северодвинск 2014 год Содержание Введение Паспорт проекта: 1. Актуальность проекта 2. Цель 3. Задача 4. Этапы проекта 5. Результаты реализации проекта Список литературы Приложение: 1. Выполнение проекта по образовательным областям 2. Конспект НОД по теме "Юные модельеры" 3. Дидактические игры. Введение На современном этапе развития российского общества наблюдается рост детей с ОВЗ, это дети-инвалиды, либо другие дети, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания, т.е. имеющие ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ. Как и все дети, ребёнок с ограниченными возможностями здоровья в своём развитии направлен на освоения окружающего мира, включение в жизнь общества. Однако путь, который он должен пройти для этого, значительно отличается от общепринятого в педагогике: физические и психические недостатки отягощают процесс развития, причем каждое нарушение по-своему изменяет развитие растущего человека. Работа по коррекции детей имеющих ООП включает в себя: тактильную стимуляцию, стимуляцию зрения, стимуляцию слуха, стимуляцию мелкой моторики и функции кисти, стимуляцию органов артикуляции и стимулирование губ. Первой и главной особенностью развития данной категории детей является то, что нельзя провести параллель между физическим и реальным возрастом ребёнка. Второй - навык, полученный на НОД, должен постоянно закрепляться, иначе он угасает. Третьей - в развитии этих детей наблюдаются как прогресс, так и регресс. И эти процессы постоянно сменяют друг друга. Нашу группу посещают дети с ДЦП, ЗПРР, ОНР, нарушением зрения, органическим поражением головного мозга, поэтому свою работу мы строим с учётом образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Так как, таким детям свойственны быстрая утомляемость, большая отвлекаемость при восприятии предлагаемого материала, низкая концентрация внимания, истощаемость нервной системы, то важным условием обучения является привлекательность этого процесса. Очень важно в работе с такими детьми отобрать эффективные средства обучения. Поскольку важной задачей всех поколений является приобщение детей к окружающей действительности, предметам ближайшего окружения то выбор темы одежды и её назначения стал не случайным. Поначалу тема казалась очень скучной. Я начала думать, как сделать, чтобы процесс ознакомления с одеждой был увлекательным и максимально развивающим? Тогда пришло решение, всю работу проводить в форме непринужденной информационно - познавательной, игровой деятельности взрослого с детьми. Взрослый - равноправный партнёр, учитывающий интересы и возможности детей. Паспорт проекта: Тип проекта: По доминирующей деятельности: информационно-познавательный По содержанию: педагогический. По составу участников: групповой. По продолжительности: 2 недели. Место проведения: МБДОУ"Детский сад №47 "Зелёный огонёк" компенсирующего вида" Участники проекта: дети старшей группы с ОВЗ, их родители, педагоги. Проектная идея: Придумывание и создание своей модели одежды, разными видами деятельности, станет для детей интересным средством систематизации и обогащением знаний об одежде и её предназначении. Постановка проблемы: Однажды, зимним днём, мы собирались на прогулку. Решили взять с собой куклу. Но у неё не было тёплой одежды. Тут возник вопрос. Можно ли обойтись без неё, и можно одну и туже одежду носить в разное время года? Зачем нужна одежда? Какие ткани используют для пошива разнообразной одежды? Так все вместе решили, получит больше знаний об одежде. Превратиться на некоторое время "модельерами", придумать свои модели одежды. Актуальность: расширение кругозора детей, широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности, а также развивают доброе, заботливое отношение к миру. Цель: Систематизация знаний об одежде и её предназначении. Задачи: 1. Формировать у детей отчетливое дифференцированное представление о видах одежды. 2. Знакомить с тканями (их назначение и применение). 3. Знакомить с профессиями (ткач, портной, швея, модельер). 4. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме, формировать грамматически правильную речь. 5. Развивать творчество и фантазию, учить создавать свою модель одежды, придумывать рисунок для ткани. 6. Развивать художественно - творческое восприятие и художественно - эстетический вкус. 7. Развивать коммуникативное общение и социальные навыки. 8. Развивать мелкую моторику и общую координацию движений. 9. Развивать артикуляционный аппарат. Интеграция с другими образовательными областями: Социализация Познание Коммуникация Художественное творчество Безопасность Художественная литература Физическая культура Этапы проекта: Организационный этап 1. Довести до участников проекта актуальность данной темы. 2. Подобрать методическую, научно - популярную, художественную литературу, иллюстрированный и игровой материал по данной теме. 3. Разработать перспективный план. Продуктивный этап Для реализации проекта используются разнообразные формы, методы и приемы. В группе организуется развивающая познавательная предметная среда: * В книжном уголке выставка журналов "Мода", картинки с изображением предметов одежды, сюжетные картинки с изображением детей в разных по назначению видах одежды. * В игровом уголке - атрибуты для сюжетной игры "Ателье","Магазин одежды", "Ткани". Д/и "Надень на прогулку", "Чья одежда?", " Третий лишний", и др. * В изоуголке -акварельные краски, тонкие кисти, клей ПВА, лоскутки белого ситца, ножницы, цветная бумага. Домашнее задание: Предложить изготовить совместно с детьми картонную куклу и 2-3 предмета одежды из бумаги для неё. Непосредственно образовательная деятельность. Образовательная деятельность в режимных моментах. Самостоятельная деятельность детей. Рассматривание картинок и фотографий с одеждой, журнала "Мод". Сюжетно-ролевые игры: - "Ателье" - "Магазин тканей", "Магазин одежды" Обобщающий этап. 1. Итоговое занятие "Юные модельеры" для выявления знаний о тканях, одежде, профессиях: ткач, портной, швея, модельер. 2. Выставка детских работ "Салфетка" 3. Журнал мод "Детская мода" Заключительным этапом проекта стала итоговая выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта. Каждый ребенок смог рассказать о своей деятельности. И так, наша гипотеза подтвердилась. Дети придумывая и создавая своею модель одежды, увлекательным средством познания, систематизировали знаний об одежде и её предназначении. Вывод: по завершению проекта у детей расширились знания по теме одежда и её предназначение. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к процессу обучения. Дети увидели результаты своей деятельности. Выполнение проекта Образовательные областиНепосредственно- образовательная деятельностьОбразовательная деятельность в режимные моментыПознавательное развитие "Где выросла рубашка?"; знакомить детей с трудом людей швейной промышленности. Формировать представление детей об истории возникновения одежды. "Потерялась пуговица" - закреплять порядковый и количественный счет, сравнение множеств. Просмотр фотографий, журналов "Мода", иллюстраций с изображением одежды. Дидактическая игра "Надень на прогулку", "Подбери пуговицы" - закреплять свойства геометрических фигур (цвет, форма, размер), Речевое развитиеБеседа "Какие бывают ткани", Знакомить детей со свойствами ткани. Составление описательных рассказов об одежде. Учить составлять описательные рассказы.Рассматривание тканей. Дидактическая игра "Чья одежда?" - формировать грамматически правильную речь. Чтение художественной литературы Н.Носов "Заплатка", РНС "Золотое веретено", В.Орлов "Портниха", К.Ушинский " Как рубашка в поле выросла", В Осеева " Волшебная иголочка", Народная сказка " Сказка про то, как одежда обиделась". Художественно - эстетическое развитие"Мисс мода" - лепка человека в разной одежде, "Журнал "детская Мода" аппликация, "Оденем куклу Машу и Пашу" - Рисование одежды, "Магазин ткани" - рисование печатками, поролоном, пальчиками по ткани. Изготовление Пилотки из бумаги (оригами), Конструирование из бумаги "Салфетка" (переплетение полос), Изготовление картонных кукол и одежды для них. Пляска Р.н.п. "Матрёшки" Танец "Стирка" Пьеса "Турецкий базар" Социально - коммуникативное развитиеЗакрепление представлений о профессиях: швея, портной, модельер, ткач.Игры "Ателье", "Магазин одежды", "Магазин тканей". Игра-ситуация "Каждой вещи свое место". Рассматривание иллюстраций по данной теме. Совместные действия: "Уборка в шкафу с одеждой", Игра "Оденем куклу на прогулку".Физическое развитиеПроведение подвижных игр: Где мы были, мы не скажем...", "Цветные перебежки". Конспект НОД по теме "Юные модельеры". Цель: расширять словарный запас, развивать творческую фантазию. Программное содержание: * Закреплять знания детей о свойствах ткани, учить подбирать ткань для одежды разных видов. * Закреплять умение согласовывать существительные и прилагательные. * Закреплять представление детей о свойствах геометрических фигур (цвет, форма, размер). * Закреплять гласные звуки "А", "О". * Учить детей рисовать на ткани красками и клеем ПВА. Закреплять умение создавать свой узор, развивать аккуратность, чувство меры и вкуса. Оборудование: две бумажные куклы - Паша и Даша; лоскутки ткани (драп, ситец, шёлк, костюмная, шифон, джинсовая); карточки с прорезями в виде различных швейных изделий (пальто, костюм, блуза, платье, сарафан, юбка, брюки, халат, пижама, рубашка), карточки с буквами А, О; пуговицы разного размера, цвета и формы; акварельные краски, кисти белка №3; ватные палочки, печатки. Ход НОД. I. Воспитатель: - Когда я была маленькая, как вы, в магазинах не было столько много игрушек. Многие игрушки мы делали сами. У меня, у моих подруг, и даже у моей мамы в детстве были вот такие бумажные куклы. Знакомитесь это - Даша и Паша. Мои самые любимые куклы. Одежду я им рисовала, даже шила из ткан. Сама придумывала фасоны, выбирала цвет. Была настоящим кукольным МОДЕЛЬЕРОМ. Воспитатель: - Ребята, кто такой МОДЕЛЬЕР? Дети: - тот, кто придумывает одежду, украшает её; придумывает рисунки для ткани. Воспитатель: - Дашу и Пашу, я смогла сохранить, а одежда у них потерялась. Жалко! А у меня идея! Давайте поиграем в модельеров. Будем к одежде подбирать ткань. II. Воспитатель: - Возьмите себе по лоскутку ткани. Воспитатель: - У кого ткань для пошива пальто? Какая она? Дети: - Толстая, тёплая, плотная, мягкая. Воспитатель: - Как она называется? Дети: - Драп. Воспитатель: - Поднимите ткань для пошива легких платьев, халатов, пижам, рубашек. Какая она? Дети.: - Легкая, тонкая, мягкая. Воспитатель: - Как называется? Дети: - Ситец. Воспитатель: - А для нарядной одежды, какую ткань выберем? Дети: - Шелк, шифон. Воспитатель: - Какая она? Дети: - Гладкая, шелковистая, прозрачная, тонкая, легкая, красивая, нежная. III. Воспитатель: - Теперь выберите к своему лоскутку - одежду. Только смотрите внимательно, не перепутайте. Д/и "Подбери одежде ткань". Воспитатель: - Настя, если у тебя платье из шелка, то как мы его назовем? Какое оно? Ребенок: - Шелковое платье. Воспитатель: - Катя, какая у тебя юбка? Ребенок: - Джинсовая юбка. Воспитатель: - Кирилл, какое у тебя пальто? Ребенок: - Драповое пальто. Воспитатель: - Никита, какая у тебя пижама? Ребенок: - Ситцевая пижама. IV. Воспитатель: - Ну, что модельеры, продолжаем работу!? Выбрали модель, подобрали к ней ткань. Теперь надо подобрать пуговицы. Берите своё изделие и рассаживайтесь за столы. Воспитатель: - Выложите на одежду большие, круглые пуговицы. Воспитатель: - Сколько Камилла, ты положила пуговиц? А ты Анжелина? Воспитатель: - Теперь замените пуговицы на такие, чтобы они были такой - же формы, но другого цвета. Воспитатель: - Молодцы! Красивая получилась одежда! Паша и Даша очень довольны. V. Физкультминутка. VI. Воспитатель: - Ой ребята, а я вспомнила, Даша всегда нравилась одежда в названии которой есть гласный звук "А". Назовите её. Но внимание, одежда должна быть для девочки Дети: - платье, кофта, юбка, сарафан, плащ, блузка, пижама, шуба, куртка. Воспитатель: - А - Паше всегда нравилась одежда, в названии которой есть гласный звук "О". Назовите её. Не забудьте, одежда должна быть для мальчика. Дети: - Футболка, водолазка, шорты, пальто. VII. Воспитатель: -Паше и Маше нужна новая одежда. Есть фасоны, а ткани красивой нет. Вот только белая. Ребята, у меня появилась замечательная идея. Давайте мы нарисуем на ней узоры. Какие узоры можно нарисовать? Дети: - Точки, полоски, цветочки. Воспитатель: - Разбирайте лоскуточки, рассаживайтесь. Внимание. Рисовать по ткани надо примакиванием. Посмотрите все на доску. Набираем на кисть (ватную палочку, печатку) краску, и аккуратно прикладываем ворс кисти к ткани. Кончик кисточки смотрит вверх. Приступайте к работе. VIII. Какая красивая, яркая, цветная получилась у вас ткань. Давайте подберём и к ней одежду. Несите сюда.(дети подставляют ткань к карточкам с прорезями в виде различных швейных изделий). Воспитатель: - Анжелина, примерь своё платье Даше. Воспитатель: - Дима, примерь рубашку Паше. Воспитатель: - Классно получилось! Модно! А главное у моих кукол появилась новая, красивая одежда. Спасибо вам. Итоговая выставка Журнал "Детская мода" Конструирование из бумаги "Салфетка" Использованная литература, интернет-ресурсы: 1. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты. Кн. 3. 2-е изд.- М.: ТЦ Сфера, 2009г. 2. Боготееве З.А. Занятия аппликацией в детском саду: Книга для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1988г. 3. Веракса Н.Е., Коморова Т.С., Васильева М.А. Программа "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" М.; Мозаика-Синтез, 2011г. 4. Журнал модной одежды "BonPrix" 2013г. 5. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. М.; Мозаика-Синтез, 2011г 6. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателей дет. Сада. -3-е изд., М.: Просвещение, 1991г. 7. Метлина Л. С. Математика в детском саду. М.: "Просвещение",1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http://pedmir.ru/ 12. Автор фото Вяткина Е. В. Детская художественная литература 1. Н.Носов "Заплатка" 2. Народная сказка " Сказка про то, как одежда обиделась" 3. Орлов В. "Портниха" 4. Осеева В." Волшебная иголочка" 5. РНС "Золотое веретено" 6. Ушинский К. " Как рубашка в поле выросла" http://www.o-detstve.ru Портал "О детстве" IV Всероссийская дистанционная конференция "Проектная деятельность в образовательном учреждении"

У детей в младшем дошкольном возрасте происходит формирование основ личностной культуры, навыков самообслуживания. У малышей должны быть сформированы конкретные представления о предметах одежды. Знакомясь с предметами ближайшего окружения, с которыми они активно действуют в повседневной жизни, дети узнают не только название предметов одежды, но их назначение, их особенности, значение их частей, учатся составлять первые описательные рассказы, бережно относиться к одежде и использовать ее в соответствии с назначением.

Участники проекта: д ети младшей группы № 5, воспитатели.

Продолжительность: к раткосрочный - 1 неделя.

Тип проекта : познавательно-игровой, творческий.

Цель.

Познакомить детей с видами одежды. Классифицировать одежду по сезону. Обогащать словарный запас детей.

Задачи.

Упражнять детей в умении определять, различать одежду

Выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, величина)

Воспитывать аккуратное отношение к одежде.

Поддерживать естественный интерес и любознательность детей.

Предполагаемый результат.

Дети могут:

Знать и называть предметы одежды;

Владеть обобщающим понятием;

Различать одежду для мальчиков и для девочек;

Знать из чего шьют одежду и кто;

Узнавать предметы одежды по описательным загадкам.

Формы работы .

Беседы : «Для чего нужна одежда ?»

«Какую одежду носим , когда холодно?»

«Для чего нужна спортивная одежда ?»

«Как заботиться о своей одежде ?»

«Где покупаем одежду ?»

«Какая одежда бывает ?»

Цель : Расширять знания детей об одежде

Просмотр презентации «Одежда», рассматривание картинок на тему

Цель: воспитывать культуру речи, строить фразовую речь, пополнять словарный запас о разновидностях одежды.

Дидактические игры : «Найди пару», «Что лишнее», «Веселые ботинки», «Чей, чья, чьи?», «Заплатка», «Бумажные куклы», «Чья это одежда ?», «Чего не стало?», «Что появилось?», «Что изменилось?», «Разрезные картинки».

Подвижные игры : « Кто во что одет», «Назови одежду», «Узнай кто?», «Одень куклу», «Собери картинку», «Хоровод».

Пальчиковая игра «Штанишки, колготки», «Рубашка».

Художественная литература : стихи, загадки, потешки об одежде,

К. Чуковский «Чудо- дерево», Л. Воронкова «Маша - растеряша», Л. Милева «Быстроножка и Серая одежка ».

Непосредственно образовательная деятельность:

Познавательно- исследовательская деятельность:

«Знакомим кукол Сашу и Машу с одеждой » .

Продуктивная деятельность:

лепка «Пуговицы для одежды »;

аппликация «Оденем кукол на прогулку»;

рисование «Украсим одежду мальчиков и девочек », «Платье белое в горошек».

Предметно-развивающая среда:

центр книги: книги с иллюстрациями (одежда);

картинки из серии «Одежда»;

уголок ряженья «Мы одеваемся»;

центр творчества: раскраски.

Сюжетно-ролевые игры : «Магазин одежды »; «Дочки- матери»; «Семья».

Игровая ситуация «Стираем одежду»

Работа с родителями: беседа «Опрятность в одежде детей »; домашнее задание «Шьём одежду для кукол »; консультация «Рассматриваем и изучаем одежду вместе с детьми »; экскурсия со своими детьми в магазин одежды.

Наименование ОУ

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №43

Должность

воспитатель

Иркутская область Ангарский район п. Мегет

Дата создания

Комментарии 0

Скачиваний 38

Размер файла 20.12Кб

Программное содержание:
Расширять представления детей об истории развития цивилизации, об образе жизни человечества в древности.
Формировать представления детей об истории происхождения одежды.
Формировать навыки сотрудничества у детей со сверстниками;
Развивать речь детей, расширять словарный запас.
Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность;
Воспитывать интерес к истории человечества, любознательность.

Материал для занятия: Иллюстрации, изображающие людей в одеждах различных эпох. Кусочки шерсти, различных тканей (мех, кожа и др.).
Ход занятия
Звучит музыка, дети входят в зал. Воспитатель обращает внимание на внешний вид детей, отмечает какие они все симпатичные, а какая одежда на них красивая.
- Я хочу загадать вам загадку, отгадав которую, вы поймете, о чем пойдет речь сегодня на занятии.

Созданы людьми предметы
Чтоб на тело надевать,
Чтоб в жару не задохнуться,
И в мороз не замерзать! (Одежда)

Вы хотите узнать, как и когда появилась одежда? И какую одежду носили давным-давно люди?
Введение в проблему:
- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие во времени. Мы узнаем, как люди одевались раньше, и как со временем менялась одежда.
- Для этого надо встать в круг, закрыть глаза и тот кого я коснусь рукой тот же час окажется в прошлом.
Вокруг вас я обойду, в путешествие возьму.
Один, два, три, четыре, пять можно глазки открывать.

Ребята, откройте глаза (воспитатель обращает внимание на экран проектора). Посмотрите, мы с вами перенеслись в древний мир.
(Слайд 1; 1мин).

Обратите внимание на этого человека и его одежду.
-Как он одет? (в шкуру животного)
-А почему он одет в шкуру животного? (не было другого материала)
- Одежда из шкур была основной одеждой у древних людей.

Шкуры животных древние люди обрабатывали простейшими орудиями труда: осколками камней (Слайд 2; 30 сек.).

Позже они научились шить и даже придумали делать иглы из кости
(Слайд 3; 30 сек.).

Как вы думаете, для чего людям понадобилась одежда? (Нужно было закрыть себя от жары или холода, предотвратить свою кожу от укусов насекомых, змей и прочих животных).
-Время шло, менялся человек, а вместе с тем менялась и одежда человека. (Слайд 4; 1мин).

В разных частях света люди одевались по-разному. Появилась ткань.
Вот так одевались в древней Греции. Они носили туники, а сверху повязывали кусок ткани, которая называлась – «пеплос», и прихватывая на плечах заколками.

Игра «Стань на время жителем Древней Греции».
- Попытайтесь кусок ткани превратить в «пеплос»
(Детям предлагается кусок ткани, помогая друг другу, дети одевают ее на себя).
«Греческий танец»
Дети выполняют под музыку элементы греческого танца

Посмотрите, как красиво одевались жители древней Руси!
(Слайд 5; 1 мин).

Кто знает, что такое Русь? (Раньше наша страна - Россия называлась Русь).

Женская одежда состояла из рубахи, и одежды, похожую на сарафан, которая называлась «запона», обязательно был пояс. Женщ

Предпросмотр страницы №1

МБДО ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №43

Конспект занятия

«История возникновения одежды»

для детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель:

Дедюхина Л. Ю.

Программное содержание:

Расширятьпредставления детей об истории развития цивилизации, об образе жизни человечества в древности.

Формировать представления детей об истории происхождения одежды.

Формировать навыки сотрудничества у детей со сверстниками;

Развивать речь детей, расширять словарный запас.

Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность;

Воспитывать интерес к истории человечества, любознательность.

Материал для занятия: Иллюстрации, изображающие людей в одеждах различных эпох. Кусочки шерсти, различных тканей (мех, кожа и др.).

Ход занятия

Звучит музыка, дети входят в зал. Воспитатель обращает внимание на внешний вид детей, отмечает какие они все симпатичные, а какая одежда на них красивая.

Я хочу загадать вам загадку, отгадав которую, вы поймете, о чем пойдет речь сегодня на занятии.

Созданы людьми предметы

Чтоб на тело надевать,

Чтоб в жару не задохнуться,

И в мороз не замерзать! (Одежда)

Вы хотите узнать, как и когда появилась одежда? И какую одежду носили давным-давно люди?

Введение в проблему:

Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие во времени. Мы узнаем, как люди одевались раньше, и как со временем менялась одежда.

Для этого надо встать в круг, закрыть глаза и тот кого я коснусь рукой тот же час окажется в прошлом.

Вокруг вас я обойду, в путешествие возьму.

Один, два, три, четыре, пять можно глазки открывать.

Ребята, откройте глаза (воспитатель обращает внимание на экран проектора). Посмотрите, мы с вами перенеслись в древний мир.

(Слайд 1; 1мин ).

Обратите внимание на этого человека и его одежду.

Как он одет? (в шкуру животного)