/словесно-дидактические, настольно-печатные,
игры с предметами/
Воспитатель: Соболева О,Ю,
Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят» (3-4 года)
Дидактическая задача : учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.
Количество играющих : 5-6 детей
Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий
Игровое действие : Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.
Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).
Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.
Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.
Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик» (3-4 года)
Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки
Количество играющих: 4-6 детей
Игровое правило: внимательно слушать собеседника
Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).
Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка» (3-4года)
по сказке «Курочка Ряба»
Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество играющих: подгруппа детей
Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей
Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
Курочка Ряба, куда ты пошла?
На речку.
Курочка Ряба, зачем ты пошла?
За водичкой.
Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
Цыпляток поить.
Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
Настольно-печатная игра «Парные картинки» (3-4 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Количество играющих:
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Настольно-печатная игра «Сложи картинку» (3-4 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Количество играющих:
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
Настольно-печатная игра «Лото» (3-4 года)
Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках
Количество играющих:
Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.е сказке
Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки
Настольно-печатная игра «Домино» (3-4 года)
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Количество играющих:
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки
Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
Игры с детьми старшего дошкольного возраста
Словесно-дидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей
Количество играющих: неограниченно
Игровое правило : слушать и не мешать товарищам
Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет рассказывать детей нашей группы. Он будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)
Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)
Количество играющих: неограниченно
Материал: картинки с овощами и фанты
Игровое действие:
Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.
Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены вершки. Эту игру хорошо проводить после чтения русской народной сказки «Мужик и медведь»
Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов
Количество играющих:
Игровое правило: По сигналу воспитателя начать «расколдовывать» сказку
Игровое действие: Рассмотреть с детьми таблицы и объяснить, что злой волшебник заколдовал зверей из сказки: петушка превратил в круг, собачку в овал, ежика в крестик и т.д. Вначале воспитатель закрывает часть таблицы с условными знаками белой полосой. Дети должны вспомнить и нарисовать справа от каждой картинки соответствующий символ. Затем закрывает «заколдованных» животных и предлагает детям назвать их.
Когда задание будет выполнено можно с детьми сочинить небольшие сказки и записать их на карточки, заменив героев знаками. Ребенок «расколдовывает» свою сказку, подставляя нужный персонаж
Игры на подиуме
Макет улицы - готовая модель или изготовленная из нетрадиционного материала. Усложняется по содержанию в соответствии с возрастом детей.
1. Младшая группа
Цель:
учить детей различать проезжую часть улицы и тротуар; формировать представление о назначении зелёного и красного сигналов светофора.
2. Средняя группа
Цель:
закрепить у детей представление о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зелёный сигнал светофора
3. Старшая группа
Цель:
формировать у детей представление о том, что пешеходы ходят только по тротуару, улицы переходят в специальных местах, сообразуясь с сигналами светофора, пассажиры ожидают общественный транспорт на остановках; познакомить с назначением "островка безопасности".
4. Подготовительная к школе группа
Цель:
научит детей соблюдать следующие правила дорожного движения и поведения на улице: ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны, переходить улицу в указанных местах на зелёный свет светофора, при красном и жёлтом свете стоять, не играть на проезжей части улицы, дороги.
"Наша улица" (старшая группа)
Цель:1. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.
2. Закрепить представления детей о назначении светофора.
3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.Материал: макет улицы с домами, перекрёстком; автомобили (игрушки); куклы-пешеходы; куклы-водители; светофор (игрушка); дорожные знаки, деревья (макеты).
"Улица города" (старшая группа)
Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств.
Материал: макет улицы; деревья; автомобили; куклы-пешеходы; светофор; дорожные знаки.
Настольно-печатные игры для детей старшего дошкольного возраста
1. "Летит, плывёт, едет"
- Игра, которая в увлекательной форме знакомит детей с видами транспорта:
наземным, воздушным, водным.
2. "Дорожные знаки"
- Игра познакомит детей с дорожными знаками, средствами регулирования
дорожного движения и опознавательными знаками транспортных средств.
Особое внимание уделено знакам, непосредственно относящимся к детям
- участникам дорожного движения.
3. "Дорожная азбука"
- Хочешь узнать о знаках дорожного движения? Открой этот сборник
игр и представь, что ты сидишь за рулём автомобиля. Проехав по дорогам
всех игр, ты познакомишься с предупреждающими, а также предписывающими
знаками.
4. "За рулём"
- Игра познакомит детей с настоящим и прошлым отечественного транспорта
и научит его квалифицировать:
транспорт города
грузовые
мототранспорт
легковые
спецмашины.
5. "Красный, жёлтый, зелёный"
- Игра способствует изучению правил дорожного движения.
6. "Доски Сегена":
"Правила дорожного движения"
"Транспорт"
"Город"
Цель:
подбирать вкладыш в соответствии с изображением,
закрепляя основные понятия
Подвижные игры
1. "Цветные автомобили" (младшая группа
)
По краям площадки располагаются дети с цветными кружками в руках - это рули. Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета. Дети, имеющие кружок такого же цвета, бегают по площадке в любом направлении, гудят, поворачивая кружок как руль. Когда флажок опускается, все возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно поднять одновременно два или три флажка, и тогда выезжают все автомобили.
2. "Машины" (младшая группа
)
Каждый ребёнок получает по обручу. Дети бегают по площадке, поворачивая обручи - рули вправо и влево, стараясь не мешать друг другу.
3. "Воробушки и автомобиль" (младшая группа
)
Цель: Приучить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
4. "Трамвай" (младший возраст
)
Цель: Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
5. "Светофор" (старшая и подготовительная группы
)
Две команды по 12-15 человек выстраиваются полукругом, одна слева, другая справа от руководителя. В руках у руководителя светофор - два картонных кружка, одна сторона которых жёлтого цвета, вторая сторона у кружков разная (красная или зелёная).
Руководитель напоминает ребятам о том, как важно соблюдать правила движения на улице, переходить её только в установленных местах, где надпись "переход", сначала оглядываться налево, чтобы убедиться, что нет близко машины, а там, где установлен светофор, внимательно следить за ним. Он читает ребятам стихи С. Михалкова. Недостающие слова ребята подсказывают хором.
Если свет зажёгся красный,
Значит, двигаться…..(опасно).
Свет зелёный говорит:
"Проходите, путь……(открыт)".
Жёлтый свет - предупрежденье -
Жди сигнала для….(движенья).
Затем руководитель объясняет правила игры:
- Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте (начинать надо с левой ноги), когда жёлтый - хлопают в ладоши, а когда красный - стоят неподвижно. Тот, кто перепутал сигнал, делают шаг назад.
Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к концу игры останется на месте больше участников.
6. "Мы юные автомобилисты" (дети дошкольных групп)
Инспектор ГИБДД (воспитатель), проверив знания детей правил дорожного движения, вручает каждому из них водительское удостоверение.
Получив права автомобилиста, дети старших и подготовительных групп двигаются по игровой площадке, соблюдая правила дорожного движения:
1. Придерживаться правостороннего движения
2. Правильно реагировать на сигналы светофора
3. Пропускать пешеходов (детей младшей группы с педагогом)
7. "Стоп" (старшая группа
)
Участники игры двигаются в соответствии со словами и цветовыми сигналами ведущего: "Дружно шагай" - зелёный кружок,
"Смотри, не зевай" - жёлтый кружок,
"Стоп!" - красный кружок.
Литература:
1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет.сада. - М.: Просвещение, 1983.
2. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. - М.: Просвещение, 1985.
3. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986.
Игры-тренинги
1. "Паровозики" и "машины"
Вместе с детьми сделайте из подручного материала (стульчиков, крупных
модулей) две пересекающиеся дорожки. По одной их них, изображающей
железнодорожные пути, будут двигаться "паровозики", по
другой - "машины". Пересечение дорог образует железнодорожный
переезд. Предложите детям разбиться на две подгруппы: пусть вначале
первая подгруппа - "паровозики" - освоит свой путь. Для
этого, соблюдая дистанцию, организуйте их движение друг за другом
по железной дороге. Для создания хорошего эмоционального фона подберите
соответствующее музыкальное сопровождение.
Затем предложите группе детей, изображающей машины, освоить свой
путь. Они будут двигаться в обе стороны по другой дорожке. Следите
за тем, чтобы "машины" придерживались правой стороны и
не сталкивались друг с другом.
После того как дети каждой подгруппы проедут по своему маршруту,
усложните игру и предложите "паровозикам" и "машинам"
двигаться по пересекающимся дорожкам. Внимательно наблюдайте за
поведением детей, отмечая ситуации, в которых произошли столкновения,
и ситуации, в которых дети уступали друг другу путь.
Остановив игру, проанализируйте вместе с детьми, почему "паровозики"
и "машины" иногда сталкивались, мешали друг другу. Обсудите
с детьми, как следует организовывать движение, чтобы всем было удобно
и безопасно. Выслушав ответы, постарайтесь подвести обсуждение к
выводу о том, что движение транспорта необходимо регулировать. Расскажите
о роли шлагбаума на железнодорожном переезде. Можно упомянуть также
о семафоре.
После этого продолжите игру, выбрав одного или двоих детей, которые
будут изображать шлагбаум: поднимать и опускать руки, открывая и
закрывая таким образом путь "машинам". Обратите их внимание
на то, что закрытие шлагбаума означает остановку движения поездов-"паровозиков".
В этом случае столкновение невозможно. Если это всё-таки произойдёт,
проанализируйте вместе с детьми, кто из участников игры нарушил
правила.
Аналогичный тренинг может предшествовать объяснениям правил регулирования
дорожного движения на улицах города, где вместо шлагбаума работает
светофор. В этой роли может выступать одни из участников игры, который
в нужный момент поднимает красный (зелёный, жёлтый) флажок или другой
предмет соответствующего цвета (кубик, картонный кружок). Далее
тренинг можно усложнить: двое детей синхронно подают световые сигналы,
причём один из них указывает путь зелёным сигналом для одного направления
движения ("паровозам"), а другой - красным сигналом -
показывает "стоп" транспорту, который двигается в перпендикулярном
направлении ("машинкам"). Затем обе одновременно "включают"
жёлтый свет.
2. "Игры во дворе"
Предложит детям построить из кубиков дом с аркой. Арка должна быть
таких размеров, чтобы под ней могли проехать игрушечные машинки.
Попросите детей разместить их перед аркой. Куклы будут изображать
мальчиков-футболистов или девочек, играющих в "классики".
В качестве футбольного мяча можно использовать шарик для пинг-понга,
а "классики" изобразить с помощью полосок бумаги или верёвочек.
В игре одновременно может участвовать несколько детей, которые меняются
ролями.
В начале игры мальчики с помощью кукол изображают игру в футбол,
а затем девочки - игру в "классики". При этом один ребёнок
продвигает игрушечную машинку через арку и громко сигналит, а дети
быстро убирают кукол с дороги и переносят их подальше от арки.
Сюжет игры можно менять: например, играющих детей предупредит об
опасности зайчик, высунувшийся из окна дома.
Театрализованные игры
1. Кукольный спектакль "Уважайте светофор"
Действующие лица: Светофорчик, Ёж, Петух, Заяц, Лиса, Пертушка,
Пёс, Кот
2. Инсценировка "На лесном перекрёстке"
Действующие лица: Сорока, Медвежонок, Зайчонок, Лягушонок, Кот,
Козлёнок, доктор Айболит.
3. Кукольный театр "Игры во дворе"
Действующие лица: куклы - мальчики, девочки, машины.
4. Игра "Путешествие за город"
Действующие лица: дорожные знаки.
5. Настольный театр "Друзья Светофорика"
Действующие лица: Светофорик, зверята.
6. Кукольный спектакль "На лесном перекрёстке"
Действующие лица: Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса
7. Стенд - книжка "Приключения Помехи-Неумехи"
Действующие лица: сюжетные рисунки с изображением дорожных знаков.
8. Игра-драматизация "Незнайка нам дороге"
Действующие лица: Незнайка, Знайка, Шпунтик, Винтик, постовой.
9. Театр игрушек "Происшествие в Светофории"
Действующие лица: Светофор, Кот в сапогах, Богатырь, Иванушка, Алёнушка.
Литература:
1. Захарова С.Н. "Праздники в детском салу" - Москва -
Владос - 2000.
2. Карпушина М.Ю. "Логоритмические занятия в детском саду"
3. Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. "Праздник в детском саду"
- Ростов-на-Дону - Феникс - 2001.
4. Рябцева И.Ю., Жданова Л.Ф. "Приходите к нам на праздник"
- Ярославль - Академия развития - 1999.
Дидактические игры
1. "Светофор" (младшая и средняя группы )
Цель:
1. Закрепить представление детей о назначении светофора, о
его сигналах.
2. Закрепить представление детей о цвете (красный, жёлтый, зелёный).
Материал: цветные картонные кружочки (жёлтые, зелёные, красные); макет светофора.
2. "Поставь дорожный знак" (старшая группа )
Цель:
1.Учить детей различать следующие дорожные знаки: "Железнодорожный
переезд", "дети", "Пешеходный переход",
"Дикие животные" (предупреждающие); "Въезд запрещён",
"Проход закрыт", "Движение на велосипедах запрещено"
(запрещающие); "Прямо", "Направо", "Налево",
"Круговое движение", "Пешеходная дорожка" (предписывающие);
"Место стоянки", "Пешеходный переход", "Пункт
медицинской помощи", "Телефон", "Пункт питания",
"Автозаправочная станция", "Пункт технического обслуживания"
(информационно-указательные); "Пункт первой медицинской помощи",
"Автозаправочная станция", "Телефон", "Пункт
питания", "Место отдыха", "Пост ГАИ" (знаки
сервиса).
2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
Материал: дорожные знаки; игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного перехода, административных и жилых зданий, автостоянки, перекрёстков.
3. "Теремок" (старшая группа )
Цель:
1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов)
и пешеходов.
2. Закрепить знания детей о предупреждающих знаках: "Железнодорожный
переезд", "Дети", "Опасный поворот"; запрещающих
знаках: "Въезд запрещён (велосипедисту, водителю)", "Движение
на велосипедах запрещено", "Проход закрыт"; предписывающих
знаках: "Обязательное направление движения", "Прямо",
"Направо", "Налево", "Круговое движение",
"Велосипедная дорожка"; информационно-указательных знаках:
"Место стоянки", "Пешеходный переход"; знаках
сервиса: "Пункт первой медицинской помощи", "Телефон",
"Пункт питания", "Автозаправочная станция",
"Техническое обслуживание автомобилей".
3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания
правил дорожного движения в повседневной жизни.
Материал: картонные круги с изображением дорожных знаков; бумажный конверт с вырезанным в ней окошком; палочка.
4. "Угадай, какой знак" (старшая группа )
Цель:
1. Учить детей различать дорожные знаки.
2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.
3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями
в повседневной жизни.
Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.
5. "Виды перекрёстков" (старшая группа )
Цель:
1. Познакомить детей с видами перекрёстков.
2. Учить правилам перехода улицы.
3. Развивать внимание и наблюдательность.
Материал: бумажные карточки большого и маленького размера с изображением уличных перекрёстков.
Развивающие игры
с использованием современных технологий.
1. Мнемотаблицы
"Дорожные знаки - лучшие друзья водителей и пешеходов"
1- цвет светофора (красный, зелёный, жёлтый)
2 - сигнал - словесный ("Стой!", "Внимание!",
"Иди!")
3 - символы - сигналы (кружок - восклицательный знак - прямая линия)
Обучающие игры
Игра «Пешеходы и водители»
Ход игры:
Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители
должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята
- водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД»
и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками.
Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы
водителям:
- На какой свет могут двигаться машины?
- На каком свет двигаться нельзя?
- Что такое проезжая часть?
- Что такое тротуар?
- Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)
Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и
талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке
автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку.
Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка:
- Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором,
(подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.)
игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.
Игра-соревнование
Дети, которые были водителями в предыдущей игре, становятся пешеходами,
а пешеходы -водителями. Водители делятся на две команды по 5 человек
в каждой и выстраиваются в колонну у линии «Старт» с обеих сторон
перекрестка на расстоянии 15 м от него. Каждой команде вручается
жезл.
Ход игры:
Участники игры должны проехать перекресток при зеленом сигнале светофора
и соответствующем жесте регулировщика, ответить на вопросы ЮИД возвратиться
на место, не получив ни одного прокола талона.
По сигналу команды начинают соревнование. Первые участники команд
движутся навстречу друг другу. В 10 м от перекрестка их встречает
юный инспектор движения и предлагает взять дорожный знак, обозначающий
«Пешеходный переход».
В руках у инспектора набор дорожных знаков. Водитель берет нужный
знак и продолжает движение через перекресток в соответствии с сигналом
светофора. За перекрестком он совершает разворот и возвращается
к своей команде, передавая жезл следующему участнику игры, а сам
становится в конец команды.
Второй участник игры должен выбрать у инспектора указатель «Переход»
и проехать перекресток в соответствии с жезлом регулировщика. Третий
водитель выбирает знак «Дети» и движется через перекресток на сигналы
светофора.
Затем задания повторяются или по желанию могут быть заменены на
загадки (задает юный инспектор движения на остановках).
Во время игры юный инспектор движения, регулировщик, пост ГИБДД
следят за действиями водителей и пешеходов. За каждое нарушение
водитель получает прокол талона. По окончании игры команды представляют
набор знаков и талоны, где отмечены нарушения в виде проколов. Комиссия
подсчитывает нарушения и определяет победителей. При этом учитывается
и то, какая команда раньше закончила соревнования. Игра заканчивается
разбором ошибок и награждением победителей. Всем участникам вручаются
памятки или значок.
Игра «Стоп - Идите»
Подготовка к игре:
Дети игроки располагаются по одну сторону помещения, а
водящий с пешеходным светофором в
руках - по другую.
Правила игры:
Игроки по сигналу светофора «Идите» начинают двигаться в сторону
водящего. По сигналу
«Стоп» замирают. По сигналу «Идите» продолжаю движение. Тот, кто
первым достигнет
водящего, побеждает и занимает его место. Двигаться игроки могут
бегом или в небольших
помещениях «лилипутиками», переставляя ногу на длину ступни пятка
к носку.
Игра «Наш друг постовой»
Посмотрите: постовой
Встал на нашей мостовой
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Вы видали? Вы видали?
Все машины сразу встали.
Дружно встали в три ряда
И не едут никуда.
Не волнуется народ,
Через улицу идет.
И стоит на мостовой,
Как волшебник постовой.
Все машины одному
Подчиняются ему.
(Я.Пишумов )
Подготовка к игре:
Объяснить, зачем и когда нужен регулировщик. Рассмотреть на рисунках
обозначения жестов регулировщика (какой жест, какому сигналу светофора
соответствует).
Правила игры:
Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей.
По жесту регулировщика водители и пешеходы идут (едут) или останавливаются.
Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем, когда дети
освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по очереди.
Игра «Найди безопасный путь»
Подготовка к игре:
В зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает
детей:
- Везде ли можно переходить улицу?
- Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить
улицу?
- Куда и зачем надо смотреть в начале перехода улицы?
- Куда и зачем надо смотреть в середине улицы, по которой машины
едут в две стороны?
- Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода?
- Для чего на дороге нарисовали «зебру»?
Игра «Где мое место?»
Подготовка к игре:
Конструирование дороги, расстановка на дороге предупреждений (школа,
столовая, ремонт дороги и т.п.), соответствующих изученным знакам
дорожного движения.
Правила игры:
Задача игроков заменить словесные предупреждения на нужные знаки.
Игра может проводиться в двух вариантах.
1. Один игрок расставляет знаки, остальные оценивают правильность.
2. Два игрока соревнуются, кто быстрее и правильнее расставит знаки.
Игра «Путаница»
Подготовка к игре
:
Воспитатель заранее конструирует дорогу и расставляет знаки неправильно
(около «Зебры» знак «Скользкая дорога» и т.д.)
Затем рассказывает детям историю про то, как злые духи решили навести
в городе беспорядок я просит помочь исправить положение.
Правила игры:
Дети, превратившись в добрых волшебников, расставляют знаки правильно.
Объясняют, что делают.
Игра «Дорожный экзамен»
Подготовка к игре:
Конструирование дороги и расстановка знаков.
Правила игры
:
Ребенок-водитель-ученик, сдающий экзамен на право вождения автомобиля.
Он «едет» по дороге и, завидев тот или иной знак, объясняет, что
он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость,
еду осторожно, не обгоняя другие машины.
Игра «Выполни поручение»
Подготовка к игре
:
Конструирование дороги и расстановка
изученных знаков.
Правила игры:
Дети у «диспетчера» (воспитателя) получают задание съездить, например,
в больницу. Ребенок едет и возвращается обратно. Далее он получает
сразу два задания: «Съездить к железнодорожному переезду, затем
поешь». Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности.
Постепенно количество одновременно данных поручений возрастает.
Игра «Повороты»
Подготовка к игре
:
Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится
подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя
знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».
Правила игры
:
Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают
один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот
руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети,
имитируя поворот руля, поворачивают налево.
Игра «Как проехать?»
Подготовка к игре
:
Конструирование дороги с использованием знаков «Движение прямо»,
«Движение направо», «Движение налево». Отмечаются пункты отправления
и назначения.
Правила игры
:
Дети (от одного до трех) должны правильно проехать к пункту назначения.
Побеждает тот, кто сделал это быстрее, не нарушая правил дорожного
движения.
Игра «Угадай знак»
Подготовка к игре:
Все изученные знаки расставляют
на расстоянии друг от друга.
Правила игры
:
Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот
или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно
выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого
сколько жетонов и определяют победителей.
Сюжетно-ролевые игры по правилам дорожного движения
(для детей старшего дошкольного возраста)
Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы»
Информационная часть. Рассказать детям:
- об обязанностях пешеходов;
- о том, где разрешается ходить;
- о правилах перехода в установленных местах;
- о том, что запрещается пешеходам;
- о классификации дорожных знаков (предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные и др.)
Атрибуты:
- Набор дорожных знаков, пешеходных дорожек;
- Накидки, обозначающие различные виды транспорта;
- Иллюстрации по дорожным знакам
Создание проблемной ситуации
- Дети отправились на экскурсию по городу
Задача детей: выбрать безопасный путь, соблюдать правила дорожного движения. - Что случится, если не будет дорожных знаков
Задача детей: вспомнить значение дорожных знаков
Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры»
Информационная часть. Рассказать детям:
- о правилах поведения в общественном транспорте и обязанностях пассажиров;
- о том, где надо ожидать транспортное средство перед посадкой;
- правилах поведения в легковом автомобиле;
- познакомить с профессией кондуктора
Атрибуты:
- Шапочка кондуктора,
- Таблички остановок
Создание проблемной ситуации
- Детей пригласили в музей.
Задача детей: подобрать безопасный способ передвижения.
Сюжетно-ролевая игра «Службы спасения»
Информационная часть
- Рассказать детям о дорожно-транспортных происшествиях и их причинах:
- движение и переход дороги в неустановленных местах;
- погодные условия;
- неожиданный выход пешеходов на проезжую часть;
- переход на запрещающий знак светофора;
- игры в неустановленных местах.
- Познакомить,со специальным транспортом и его отличительными признаками (проблесковые маячки синего, красного или оранжевого цвета, специальные звуковые сигналы)
Атрибуты:
- Набор дорожных знаков,
- пешеходных дорожек;
- Накидки, обозначающие различные виды обычного и специального транспорта;
- Иллюстрации специального транспорта
Создание проблемной ситуации
- На вызов едет пожарная машина
Задача детей: организовать движение других транспортных
Что нужно пограничнику?
Дидактическая задача : Закрепить у детей знание о профессиях пограничник, защитник Родины. Развитие мелкой моторики и памяти. Упражнять детей в правильном назывании предметов, уточнять их назначение.
Игровые правила: Приступать к действиям с разрезными картинками только после сигнала. Кто быстрее соберет картинку, тот и начинает о ней рассказывать.
Игровое действие : Поиск частей и складывание целой картинки. Описание составленного предмета.
Дидактический материал: разрезные картинки с изображением предметов: каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т.д.
Ход игры
На столе разрезные картинки, дети должны собрать их и объяснить, для чего этот предмет нужен пограничнику (каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т.д.)
Что изображено на твоей картинке? (бинокль)
Зачем нужен этот предмет пограничнику? (следить за границей) и т.д.
Город - это...
Дидактическая задача : Систематизировать знания детей о городе, как населенном пункте с дорогами, домами, социальными постройками и т.д.
Игровые правила : Взять только один силуэт. Действовать по сигналу. Слушать ответы детей и помогать им при необходимости.
Игровое действие: Выбор силуэта. Диалог воспитателя и детей.
Дидактический материал : магнитная доска, силуэты дорог, Домов, машин, и т.д.
Ход игры
Дети выбирают силуэты на столе, выкладывают их на магнитной Доске и отвечают на вопросы.
Город - это... (дороги)
А Матрешка задает детям вопросы:
Для чего в городе нужны дороги? (по дорогам передвигаются люди и машины)
Город - это... (дома)
Для чего в городе нужны дома? (в домах живут люди)
Город это... (магазины)
Для чего в городе нужны магазины? (в магазинах люди покупают продукты и вещи)
Город - это... (больницы и поликлиники)
Для чего в городе нужны больницы? (в больницах и поликлиниках людей лечат) и т.д.
Матрешка рассматривает дома:
Какие разные дома, а кто живет в этих домах? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что в домах живут дети и их семьи)
Собери картинку
Дидактическая задача: Систематизировать знания детей о профессии людей, работающих на транспорте.
Игровые правила
Игровое действие : Поиск частей, складывание целой картинки. Сравнивание одинаковых изображений на картинках.
Дидактический материал : конверты с разрезными картинками. Виды транспорта: самолет, вертолет, поезд, машина, автобус. Профессии: летчик, машинист, шофер, капитан и т.д.
Ход игры
Дети и воспитатель берут по одному конвертику, садятся за стол и собирают картинки.
Андрюша, что изображено на твоей картинке? (самолет)
У кого из детей такая же картинка? (дети показывают картинки и поясняют)
Как называют того, кто управляет самолетом? (летчик)
Наташа, кто изображен на твоей картинке? (летчик)
Как ты догадалась? (ответы детей обсуждаются: у летчиков есть шлем, очки и т.д.)
Ребята, у кого на картинке тоже изображен летчик? (дети показывают картинки и поясняют)
Марина, что изображено на твоей картинке? (вертолет)
У кого из детей такие же картинки? (дети показывают картинки и поясняют)
Собери картинку и отгадай
Дидактическая задача : Систематизировать знания детей о героях рассказа Н. Носова «Незнайка и его друзья!».
Игровые правила : Взять только один конверт и собрать картинку по сигналу воспитателя. Кто первый соберет картинку, тот и называет ее.
Игровое действие : Поиск частей, складывание целой картинки, отгадывание.
Дидактический материал : конверты с разрезными картинками. Герой рассказа Н. Носова «Незнайка и его друзья!»
Ход игры
Дети собирают разрезные картинки и называют жителя Цветочного города: Незнайка.
Кто прислал письмо?
Дидактическая задача : Активизация речи дошкольника, развитие мелкой моторики. Воспитывать культуру поведения и взаимопомощь.
Игровые правила: Высказывать свои суждения, не перебивая друг друга. Соблюдать очередность. Действовать только по сигналу воспитателя.
Игровое действие: Поиск нужных частей, складывание целой картины.
Дидактический материал : конверт с разрезной картиной, на которой изображен Незнайка.
Ход игры
Дети собирают разрезные картинки и составляют портрет Незнайки.
Раздается стук в дверь и входит почтальон.
Вам письмо... (передает письмо воспитателю, и он читает)
«Дорогие дети! Я очень вас прошу, помогите мне. Я пошел в лес один и попал в беду!»
Ребята, кто же мог прислать нам это письмо?
Кто оказался в беде?
Кому нужна наша помощь? (ответы детей обсуждаются) Воспитатель достает из конверта разрезные детали.
Ребята, давайте соберем эти детали. Может быть, тогда мы узнаем, кто ждет нашу помощь? Дети начинают собирать картинку и узнают Незнайку.
Разложи по порядку
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о временах года.
Игровые правила: Подбирать карточки с приметами времен года в соответствии со стихотворным текстом.
Игровое действие : Поиск нужных карточек и выкладывание их на магнитной доске.
Дидактический материал : карточки с изображением разных времен года по количеству детей. Стихи о временах года. Магнитная доска.
Ход игры
Дети слушают текст и выбирают соответствующую по цвету карточку и затем по просьбе воспитателя выкладывают на магнитной доске цветовое изображение времен года по порядку.
Она приходит в декабре,
Когда деревья стоят в серебре?
(зима - синяя карточка)
Зеленое платье она надела,
И все вокруг вдруг зазеленело?
(весна - зеленая карточка)
В венке из солнечного света
Вслед за Весной приходит... ?
(лето - красная карточка)
Платье желтое набросив,
Тихо к нам приходит... ?
(осень - желтая карточка)
Солнце по небу гуляет!
Определи, когда это бывает?
Дидактическая задача : Закреплять знания детей о явлениях неживой природы: части суток.
Игровые правила : Подбирать цветовую гамму по содержанию текста.
Игровое действие: Поиск карточки определенного цвета по содержанию текста.
Дидактический материал : цветные карточки. Модель часов (круг, разделенный на четыре части). Стихотворные тексты о частях суток.
Ход игры
По ходу рассказа воспитателя дети выкладывают соответствующие карточки на модели часов.
Небо вдруг порозовело,
Тихо-тихо и несмело
Солнце ласковым лучом
Что открыло, как ключом? (утро - розовая карточка)
Солнце ярко осветило,
Землю всю позолотило.
Он сияет и блестит,
Нам лениться не велит? (день - желтая карточка)
Солнце спать легло, и будто
Легким синим покрывалом
Он всю землю укрывает.
Сказку гномик прочитает
И тихонько засыпает? (вечер - синяя карточка)
Когда с темнотою
Земля вдруг сошлась
И в небе луна
Со звездою зажглась?
А Гномик давно и
Тихонечко спал? (ночью - черная карточка)
Когда это бывает?
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях суток. Воспитывать внимание, терпение.
Игровые правила : Соотносить предметные картинки с текстом стихотворения. Отвечать только после того, как воспитатель прочитает стихотворение. Соблюдать очередность.
Игровое действие : Выкладывание воспитателем на магнитной доске картины. Диалог воспитателя с детьми.
Дидактический материал : магнитная доска. Магнитные фигурки: солнышко, лучики, тучки, месяц. Предметные картинки с изображением частей суток.
Ход игры
Воспитатель стихотворный текст сопровождает выкладыванием картины на магнитной доске по содержанию.
На магнитной доске справа располагается солнышко.
Наша Оля рано встала,
Своих кукол причесала,
Всех умыла медвежат
И пришла к нам в детский сад.
Когда это бывает? (утром)
Час обеда подошел,
Сели дети все за стол.
Держат правильно все ложки -
Не роняют на пол крошки,
(Солнышко передвигается наверх магнитной доски и выставляется соответствующая картинка)
Когда это бывает? (днем)
День окончен, там и тут
Люди все домой идут,
Мамы в детский сад спешат
Забирать своих ребят.
(Солнышко передвигается вправо и выставляется соответствующая картинка)
Когда это бывает? (вечером)
Ставни закрываются,
Дети раздеваются.
— Тише, тише, птицы.
Вы не пойте под окном!
Спят ребята крепким сном.
(Солнышко передвигается вниз магнитной доски и выставляется соответствующая картинка)
Когда это бывает? (ночью)
Ночь легла на крыши прямо;
В целом доме шума нет,
Папа спит, уснула мама,
И везде погашен свет.
Когда это бывает? (ночью)
Когда это бывает?
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о частях суток. Воспитывать внимание, терпение.
Игровые правила: Соблюдать очередность. Дети рассказывают только о той части суток, сюжет которой нарисован на картинке. Игровое действие: Диалог воспитателя с детьми.
Дидактический материал: предметные картинки с изображением частей суток на каждого ребенка.
Ход игры
Воспитатель раздает детям карточки, на которых изображены сюжеты. Дети должны назвать часть суток, которая соответствует определенному сюжету.
Эта часть суток утро. Потому что зарядку мы делаем утром.
Эта часть суток вечер. Потому что вечером мы собираемся ложиться спать.
Эта часть суток день. Потому что днем мы гуляем, играем, трудимся.
Эта часть суток ночь. Потому что ночью мы спим.
Нарисуй Осень
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о временах года, приметах осени. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие.
Игровые правила
Игровое действие : Дети по ходу рассказа изменяют силуэты предметов на картине. Диалог воспитателя с детьми.
Дидактический материал: магнитная доска. Магнитные фигурки: солнышко, лучики, тучки, насекомые, птицы и т.д.
Ход игры
Перед игрой выставляется уже готовая картина: лесная полянка с цветами, бабочками, птицами, пчелками, яркое солнце с лучами.
Воспитатель начинает рассказ, дети по ходу рассказа изменяют силуэты предметов на картине.
Наступила Осень, и солнышко стало не такое яркое, как летом. Каким стало солнышко? (солнышко стало неяркое, светит, но не греет - выставляется солнышко без лучей)
Яркие солнечные лучики спрятались от холодного ветра в листиках. И зеленые листочки стали какими? (желтыми - выставляются на картину желтые листочки)
От холодного ветра стало зябко нашим комарикам и пчелкам, и они спрятались где? (в коре дерева и пня - насекомых прячут за дерево и пень)
А бабочки превратились в куколки, и будут спать до следующей весны.
Летают птички по лесу, ищут себе пропитание и не находят. Почему? (насекомых нет)
Что делать птицам? (улетать в теплые края, где много пищи - птицы выстраиваются в караван)
Но не все птицы улетели в теплые края. Какие птицы остались зимовать в наших краях? (ворона, воробей, голуби)
Эти птицы перебрались из леса поближе к дому человека. Почему? (человек будет зимой этих птиц подкармливать)
Улетели птицы, спрятались насекомые, и в лесу стало очень тихо.
Нарисуй Весну!
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о временах года, приметах весны. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие.
Игровые правила : Действовать только по сигналу воспитателя. Отвечать только после того, как воспитатель задаст вопрос. Соблюдать очередность.
Игровое действие: Дети по ходу стихотворного текста выкладывают приметы времени года - весна. Диалог воспитателя с детьми.
Дидактический материал : магнитная доска. Магнитные фигурки: солнышко, лучики, тучки, насекомые, птицы и т.д.
Ход игры
Дети поочередно выбирают на столе приметы весны, соответствующие стихотворному тексту.
Весна - это когда светит ярко солнце.
Весна - это когда цветут цветы и зеленеет травка.
Весна - это когда щебечут птицы.
Весна - это когда льет теплый дождик и бегут ручейки.
Когда это бывает?
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о частях суток, временах года. Воспитывать внимание, наблюдательность, партнерские отношения.
Игровые правила
Игровое действие : Угадывание времени года по сюжету картины и показ этого времени года на часах «Времена года». Диалог воспитателя с детьми.
Дидактический материал: магнитная доска. Картинки с изображением сюжетов времен года. Часы «Времена года» - круги Луллия для определения времен года.
Ход игры
На магнитной доске выставляются картинки с изображением примет осени, весны, зимы, лета. Дети должны угадать время года, назвать приметы и показать его на часах «Времена года». Для этой дидактической игры можно использовать круги Луллия:
— Первый, самый маленький круг, разделен на четыре части и заштрихован зеленым, голубым, желтым и красным цветом - времена года;
— Второй круг разделен на сегменты с изображением солнца, снега, дождя, туч и т.д.
Третий круг разделен на сегменты с изображением изменений растительности по временам года;
Четвертый круг разделен на сегменты с изображением приспособления животных к изменениям погоды по временам года.
Когда это бывает?
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о временах года. Воспитывать внимание, наблюдательность, партнерские отношения.
Игровые правила : Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность.
Игровое действие : Составление времени года по приметам на кругах Луллия. Составление небольшого рассказа о времени года по приметам.
Дидактический материал : круги Луллия на каждого ребенка с сюжетными карточками примет.
Ход игры
Детям раздают круги Луллия с сюжетными карточками по временам года. Дети должны на всех кругах подобрать сюжетные карточки по временам года и рассказать:
На самом маленьком круге состояние солнца: солнце с лучами, за тучкой, без лучей и т.д.
На втором круге деревья и растения по временам года: с листочками, с желтыми листочками, заснеженные деревья и т.д.
На третьем круге занятия взрослых и детей в разное время года: купаются в реке, катаются на санках, собирают овощи на грядке и т.д.
Это время года лето. Потому что светит ярко солнце. На деревьях зеленые листочки, цветут цветы. Люди загорают и купаются в речке.
Это время года весна. На деревьях появляются зеленые листочки. По дорожкам бегут ручейки. Солнце светит, но лучики пока еще маленькие. Люди сняли теплые вещи и надели куртки и резиновые сапоги. И т.д.
Какой ветер?
Дидактическая задача : Закреплять знания детей о явлениях неживой природы: свойства ветра.
Игровые правила : Определить положительные или отрицательные свойства ветра.
Игровое действие: Рассматривают сюжетную картинку и определяют, какой ветер - хороший или плохой.
Дидактический материал : сюжетные картинки о ветре.
Ход игры
Воспитатель на магнитной доске выставляет картинку с изображением. Дети должны определить, какой ветер: хороший или плохой?
Открытое от ветра окно, разбитая ваза на полу.
Девочка с помощью пылесоса убирает комнату.
Дети пускают воздушного змея.
Девочка успокаивает плачущего ребенка и протягивает ему воздушный шарик.
Мальчик пускает по воде кораблик.
Сильный ветер в лесу и поломанные деревья.
На улице сильный ветер, а дети гуляют во дворе.
Подбери ключик
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы: солнце, луна, тучки.
Игровые правила: Дети подбирают картинки соответствующего цвета, собирают картинку и находят по картинке соответствующий предмет. Отгадывают загадки по сигналу воспитателя.
Игровое действие : Собирают разрезные картинки, находят соответствующий предмет, отгадывают загадки. Диалог воспитателя и детей.
Дидактический материал : разрезные картинки с изображением ключика - цветные, по количеству детей. Объемные предметы - ключи разной формы. Сундучок с загадками.
Ход игры
Дети должны выбрать разрезные картинки соответствующего цвета, сложить все картинки, подобрать ключик по образцу рисунка.
Воспитатель достает из сундучка загадки. При правильном отгадывании появляются на магнитной доске гости: солнышко, луна, тучка.
Оно весь мир обогревает!
И усталости не знает.
Улыбается в оконце,
И зовут его все... (солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно мне без звезд одной,
А зовут меня... (луной)
По небесам плывет мешок
И солнце закрывает.
А бывает - иногда
Что из мешка течет вода.
Спрячемся получше!
От дырявой... (тучи)
Рассмотри и выложи
Дидактическая задача : Закрепить знание детей о временах года, приметах зимы. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие.
Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Отвечать только после того, как воспитатель задаст вопрос. Соблюдать очередность.
Игровое действие : Дети по предложению воспитателя выкладывают цветовое табло на часах «Времена года». Выкладывают основные приметы зимы. Диалог воспитателя с детьми.
Дидактический материал : часы «Времена года», сюжетные карточки с приметами зимы по количеству детей.
Ход игры
Дети должны определить и выложить на столе основные приметы времени года.
Какое время года я должна выставить на наших часах «Времена года»? (на часах надо установить стрелку на времени года - зима, синяя часть часов).
Андрей, на какое время года нам указывают приметы за окном? (приметы за окном нам указывают на то, что время года - зима)
Марина, какие приметы зимы ты выложила на своем столе? (Солнца на небе нет, оно спряталось за тучку. Из тучки идет сильный снег. На деревьях и земле лежит снег. На улице сильный ветер. Люди надели шубы, шапки, шарфы и варежки.)
Угадай дерево
Дидактическая задача: Дифференцировать деревья по их основным признакам: стволу, листьям.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность.
Игровое действие : Рассмотреть и назвать сходство или отличие деревьев и листьев.
Дидактический материал: карточки с изображением деревьев, листьев.
Ход игры
Воспитатель раздает детям карточки с изображением клена и березы. Воспитатель предлагает детям правильно назвать карточки.
Дети называют, сравнивают деревья, выявляют сходство и различие.
Клен и береза - это деревья. У них есть корни, один ствол, много веточек и листья.
У клена ствол темный, а у березы белый. У клена листочек похож на ладошку, а у березы края листочка резные.
С какого дерева листок?
Дидактическая задача: Дифференцировать отличительные черты листьев клена, березы, рябины и т.д.
Игровые правила : Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Говорить четко и внятно. Отвечать на вопрос Полным ответом.
Игровое действие: Узнать и назвать листок, соответствующий Дереву.
Дидактический материал : карточки с изображением листьев: березы, дуба, клена, рябины.
Ход игры
Воспитатель раздает детям листочки разной формы, а дети определяют, с какого они дерева.
Этот лист с березы, поэтому он называется березовый.
Этот лист с дуба, поэтому он называется дубовый.
Этот лист с рябины, поэтому он называется рябиновый и т.д.
Третий лишний
Дидактическая задача
Игровые правила : Действовать по сигналу воспитателя. Откладывать в сторону карточку с изображением животного, которое лишнее.
Игровое действие : Найти на карточке лишнее животное и отложить его в сторону.
Дидактический материал: карточки с изображением домашних и диких животных.
Ход игры
Детям раздаются карточки с изображением животных. Дети должны определить, какое животное лишнее.
Барашек, корова — это домашние животные. Они живут рядом с человеком. Лиса — это дикое животное, она живет в лесу. Лиса - лишнее животное. И т.д.
Четвертый лишний
Дидактическая задача : Дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам.
Игровые правила: Накрыть фишкой только то животное, которое на карточке лишнее.
Игровое действие : Найти на карточке лишнее животное и закрыть его фишкой.
Дидактический материал: карточки для игры «Четвертый лишний» по количеству детей. Фишки.
Ход игры
Дети сидят за столом. Перед ними лежат карточки, разделенные на четыре клеточки. В трех клеточках изображены дикие или домашние животные. В четвертой клеточке изображен фрукт или овощ. Дети должны найти лишний предмет и закрыть его фишкой.
Воспитатель перед началом игры объясняет правила игры:
Перед вами лежат карточки. Что изображено на этих карточках? (ответы детей)
Если животные живут с человеком, как мы называем таких животных? (домашними)
Если животные живут в лесу, как таких животных мы называем? (дикими)
Посмотрите внимательно на карточку и закройте фишкой лишний предмет.
От грядки до обеденного стола
Дидактическая задача : Закрепить у детей знания обобщающих понятий: овощи, фрукты, плоды, семена.
Игровые правила: Отвечать на вопросы, соблюдая очередность. Слушать ответы сверстников и помогать при необходимости.
Игровое действие : Воспитатель читает текст и по ходу выкладывает картину действий на магнитной доске. По ходу рассказа задает детям вопросы.
Дидактический материал : карточки для магнитной доски: овощи, фрукты, плоды и т.д.
Ход игры
Воспитатель по ходу своего рассказа выкладывает сюжетные картинки и задает детям вопросы:
Наступила осень. Вышли люди в поле, на грядки и стали собирать урожай. Что можно собрать на грядках? (дети отвечают, а воспитатель выкладывает: картофель, помидоры, огурцы, кабачки, редис и т.д.)
Вышли люди в сад и начали собирать с деревьев урожай. Что можно собрать с деревьев? (яблоки, вишню, сливы, груши и т.д.)
Часть урожая люди съели. А часть урожая решили сохранить на долгую зиму. Взяли овощи: помидоры и огурцы. Помыли их теплой водой. Уложили в стеклянные банки, посолили, залили кипятком и закрыли крышками. Что можно сказать об этих овощах, что с ними сделали? (законсервировали овощи, поставили в погреб)
Взяли картофель и ссыпали в овощехранилище.
Взяли фрукты: яблоки, груши. Помыли их теплой водой. Затем порезали на дольки и стали сушить. Когда яблоки и груши совсем высохли, сложили в мешочек и положили в сухое место. Как мы называем такие фрукты? (сухофрукты)
Наступит зима. Достанет мама из погреба соленых огурчиков и помидорчиков. Достанет сухих фруктов, вскипятит компот и все опять вспомнят о лете. Почему?
Кто что ест?
Дидактическая задача : Уточнять знание детьми названий животных и того, чем они питаются. Развивать наблюдательность и внимание.
Игровые правила : Начинать подбирать карточки по сигналу воспитателя. Выполнять действия, не мешая друг другу.
Игровое действие : Поиск нужных карточек.
Дидактический материал : карточки с изображением животных и того, чем они питаются, по количеству детей.
Ход игры
Перед детьми лежат карточки с изображением животных. Дети подбирают на столе у воспитателя для животных соответствующую картинку: для кошки - молочко в миске, для собачки - косточка, для свинки - кашка, для козочки - травка.
Какое насекомое, назови?
Дидактическая задача : Формировать у детей понятие насекомое. Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза и т.д.
Игровые правила : Начинать свои действия по сигналу воспитателя. Кто первый соберет картинку, называет ее.
Игровое действие : Поиск нужных частей, складывание целой картины.
Дидактический материал: карточки с изображением насекомых по количеству детей.
Ход игры
На столах перед детьми лежат разрезные картинки с изображением насекомых.
Дети должны собрать разрезные картинки, угадать насекомое и назвать его. Если дети затрудняются назвать насекомое, воспитатель помогает, загадывая загадки:
Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки (божья коровка)
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза.
Называют ее... (стрекоза)
На ромашку у ворот опустился вертолет -
Золотистые глаза, кто же это? (стрекоза)
Сок цветов душистых пьет.
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее... (пчела)
Чок, чок, юк!
Прилетел к нам в сад... (жучок)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
Мы крылышки расправим -
Красив на них узор.
Мы кружимся, порхаем -
Какой кругом простор! (бабочка)
Где чей хвост?
Дидактическая задача : Закрепить знания детей о частях тела животных.
Игровые правила : брать карточки по очереди и только те, которые подходят к основной картинке.
Игровое действие : Поиск нужных карточек.
Дидактический материал: парные карточки с изображением животных и хвостов этих животных (по количеству детей).
Ход игры
Детям воспитатель раздает карточки с изображением хвостов животных. На столе лежат карточки с изображением животных без хвостов. Дети поочередно берут со стола карточку и подбирают соответствующее животное: волк, лиса, медведь, белка, заяц и т.д.
Найди такой же цветок
Дидактическая задача : Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Показывать только тот предмет, который изображен на картинке.
Игровое действие: Брать со стола карточку с изображением цветка и находить цветок на клумбе аналогичный рисунку.
Дидактический материал : предметные картинки с изображением цветов. Макет цветочной поляны с цветами.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей к столу, на котором находятся предметные картинки. Дети рассматривают картинки, узнают цветы, называют их. Выбирают картинки с понравившимися цветами и находят на цветочной поляне цветы, аналогичные рисунку, и называют их.
Помоги зеленым друзьям
Дидактическая задача : Упражнять детей в нахождении сюжетных карточек, логически объясняющих ситуацию. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Игровые правила : Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Выкладывать только те карточки, которые подходят по сюжету.
Игровое действие: Брать со стола сюжетную карточку и выкладывать перед собой.
Дидактический материал : сюжетные картинки с изображением ситуаций.
Ход игры
Воспитатель раздает сюжетные карточки. Дети должны подобрать только те, которые соответствуют ситуации.
Дети водят хороводы вокруг Черемухи и Лесной сирени.
Дети рисуют букеты сирени и черемухи возле цветущих деревьев.
Дети поливают и ухаживают за деревьями.
Дети фотографируются возле цветов и цветущих деревьев.
Дети поют и играют около Ивушки. И т.д.
Посмотри, отгадай и назови
Дидактическая задача : Формировать у детей представления об основных свойствах посуды: материал изготовления. Дать обобщающее понятие - стеклянная посуда.
Игровые правила : Действовать по сигналу воспитателя. Брать только один предмет.
Игровое действие : Взять предмет, назвать его и сказать, из чего он сделан.
Дидактический материал : стеклянные предметы посуды: чашки, ложки, сухарница, блюдца и т.д., кукла Мальвина.
Ход игры
Дети поочередно берут карточки (лучше использовать настоящие предметы) и называют:
Это ваза из прозрачного стекла.
Это стакан из прозрачного стекла с цветочками.
Это флакон для духов из разноцветного стекла.
Это пузырек для лекарств из темного стекла.
Это бутылка из цветного стекла. И т.д.
Как можно все эти предметы назвать одним словом? (эти предметы стеклянные)
Подбери нужную одежду
Дидактическая задача: Упражнять детей в различении зимней и летней одежды. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.
Игровые правила : Правильно подобрать одежду для куклы.
Игровое действие : Поиск нужной одежды для куклы.
Дидактический материал: силуэты кукол и кукольной одежды по количеству детей. Картины зимнего и летнего пейзажа.
Ход игры
На столе перед детьми лежат силуэты кукол и зимней и летней одежды. Воспитатель поочередно показывает картинку летнего и зимнего времени года. Дети должны подобрать куклам соответствующую одежду.
Кто наши помощники?
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о бытовых предметах, облегчающих труд взрослых. Воспитывать интерес к механическим предметам, желание самим трудиться.
Игровые правила : Выкладывать на магнитной доске только одну карточку и дать объяснение назначению этого предмета.
Игровое действие : Поиск нужных карточек.
Дидактический материал : карточки с изображением бытовых приборов: пылесос, стиральная машина, утюг, гладильная доска и т.д.
Ход игры
Дети поочередно берут со стола карточку с изображением бытового предмета, прикрепляют к магнитной доске с пояснениями.
Пылесос наш помощник. Он помогает нам убирать мусор с пола.
Стиральная машина наша помощница. Она помогает нам стирать белье.
Утюг наш помощник. Он помогает нам гладить белье.
Гладильная доска наша помощница. На гладильной доске мы гладим постиранное белье. И т.д.
Соберем ракету
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из отдельных деталей. Развивать конструкторские способности. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.
Игровые правила : Правильно подобрать и сложить детали ракеты.
Игровое действие: Поиск нужной позиции отдельных деталей ракеты. Выполнение конструирования только по чертежу-образцу.
Дидактический материал: образцы-чертежи ракеты. Конструктор на каждого ребенка.
Ход игры
Дети собирают из конструктора ракету по образцу.
Воспитатель сообщает детям, что это образец-чертеж ракеты.
Мы с вами будем конструкторами. Конструкторы сначала рассматривают свой чертеж, а потом конструируют ракету.
Отгадай и назови
Дидактическая задача: Упражнять детей в отгадывании загадок. Воспитывать внимание, память и логическое мышление.
Игровые правила: Правильно подобрать предмет.
Игровое действие: Поиск нужного предмета. Выполнение задания только по сигналу воспитателя.
Дидактический материал : сундучок с карточками-ответами на загадки.
Ход игры
Воспитатель читает загадку, а дети должны найти ответ в сундучке.
Режем, режем, вырезаем,
Маме шить мы помогаем. (Ножницы)
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (Иголка с ниткой)
Целый день сегодня
Я одела всю семью.
Погоди немного, мишка, -
Будут и тебе штанишки.
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему штанишки.
Назови скорей, кто я?
Ну, конечно же... (швея)
Ты найдешь меня на стройке,
Непоседа я и бойкий.
Головой весь день киваю,
Гвозди в доски забиваю. (Молоток)
Бьют Ермилку по затылку,
Ну а он не плачет,
Только носик в доску прячет! (Гвоздь)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела, дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (Пила)
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Кто же это делает
Окна и полы?
Топором и молотком
Без сучка, задоринки.
Для ребят у нас в саду
Смастерил он столики! (Плотник)
На чём поедем
Дидактическая задача : Упражнять детей в назывании видов воздушного, водного и наземного транспорта: самолет, поезд, пароход.
Игровые правила: Показывать соответствующую карточку только по сигналу воспитателя.
Игровое действие: По ходу выкладывания воспитателем картины на магнитной доске дети находят нужные карточки.
Дидактический материал : карточки с изображением транспорта по количеству детей.
Ход игры
По ходу рассказа воспитатель выставляет на магнитной доске картину.
Решили Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка приехать в гости к детям. Выбрали себе транспорт и поехали. А вот какой транспорт выбрали они, мы догадаемся, если загадки отгадаем.
Где живет Лягушка-Квакушка? (на болоте)
Вышла Лягушка-Квакушка со своего болота и видит - перед ней большая река.
По реке плывет дом,
Даже окна есть в нем.
Люди в домик забежали -
Лягушку-Квакушку с собой взяли.
На чем приехала к нам Лягушка-Квакушка? (на пароходе. Дети показывают соответствующую карточку)
Кто на пароходе самый главный? Кто управляет пароходом? (капитан)
Тигренок живет очень далеко: за морями, за горами. На машине долго ехать, на пароходе не доплыть, а к ребятам в гости так хочется. И он решил выбрать вот какой транспорт:
Это птица, птица-небылица.
Внутри нее народ сидит,
Меж собою говорит,
А в это время птица-небылица
По небу летит.
Что это за птица-небылица? (самолет. Дети показывают соответствующую карточку)
Что есть у самолета и нет у машины? (крылья)
Кто на самолете самый главный? Кто управляет самолетом? (летчик)
Лягушка-Квакушка плывет на пароходе. Тигренок летит на самолете. А где же Мишутка?
Где живет Мишутка? (в лесу)
Правильно, ребята.
Вышел Мишутка из леса и видит:
Возле леса лестница лежит,
Дом на лестнице стоит.
Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок!
Взял один братец Мишутку, да и привез к детям в детский сад. Мишутка даже и не понял, на чем он приехал.
Что это за братцы? (вагончики)
Так на чем приехал Мишутка в гости к ребятам? (на поезде. Дети показывают соответствующую карточку)
После того, как дети отгадали загадки, появляются Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка.
Собери картинку
Дидактическая задача : Упражнять детей в узнавании и назывании отдельных частей транспорта. Развивать воображение, мелкую моторику, память, терпение, трудолюбие.
Игровые правила: Начинать действие по сигналу воспитателя, соблюдать очередность.
Игровое действие: Поиск нужной части и составление целой картинки.
Дидактический материал: разрезная картина с изображением ракеты из 6-8 частей.
Ход игры
Дети собирают картинку с помощью воспитателя.
Ребята, вы хотите узнать, на чем мы с вами сегодня отправимся в путешествие? (воспитатель читает загадку)
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд... (ракета)
— Сначала будет выкладывать Андрюша. Неси свою часть картины. Посмотри, что на ней изображено? Как мы ее должны расположить?
Теперь принесет свою часть картины Наташа. И т.д.
Преврати самокат в машину
Дидактическая задача
Игровые правила
Игровое действие: Поиск нужных деталей.
Дидактический материал: разрезные детали для самоката и машины. Перекладина, колеса, руль, кузов, кабина.
Ход игры
На столах у детей разрезные детали самоката, кабина, кузов. Воспитатель показывает картинку с изображением самоката. Дети самостоятельно выкладывают самокат. Далее педагог предлагает превратить самокат в машину. Дети должны на самокате установить кабину и кузов самостоятельно.
Выложи светофор
Дидактическая задача: Упражнять в составлении целого из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила : Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Игровое действие: Поиск нужных деталей, составление цветного круга и последовательное выкладывание предмета - светофор.
Дидактический материал: разрезные детали цветных кругов: желтые, зеленые, красные.
Ход игры
Дети собирают цветные детали кругов и выкладывают последовательно, изображая светофор.
Собери чертеж
Дидактическая задача : Упражнять в составлении целого из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила : Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Игровое действие : Поиск нужных деталей чертежа.
Дидактический материал : разрезные детали чертежа пожарной машины из пяти частей.
Ход игры
Дети все вместе собирают разрезные картинки.
Чертеж какой машины мы собрали? (чертеж пожарной машины.
Как вы догадались, что это пожарная машина? (машина красного цвета, номер телефона «01»)
Собери чертеж
Дидактическая задача: Упражнять в составлении целого предмета из отдельных частей. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила : Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Игровое действие: Поиск нужных деталей чертежа.
Дидактический материал: разрезные детали чертежа лунохода из пяти-шести частей.
Ход игры
Дети на столе собирают отдельные детали чертежа. Затем из большого конструктора собирают луноход.
Разложи правильно
Дидактическая задача: Упражнять в классификации транспорта по видам: воздушный, наземный, водный. Воспитывать внимание, память, дружеские отношения, воображение, конструкторские способности.
Игровые правила : Действовать только после сигнала воспитателя и самостоятельно.
Игровое действие : Поиск нужного круга для транспорта. Весь транспорт разложить на три группы.
Дидактический материал: карточки с изображением видов транспорта: воздушный, наземный, водный.
Ход игры
Дети выполняют указание воспитателя и дифференцируют транспорт по месту передвижения: воздушный, наземный и водный.
Разложите карточки с изображением транспорта на три группы.
Саша, назови транспорт первой группы (второй, третьей)
Как можно назвать одним словом транспорт первой, второй, третьей группы? (воздушный, водный, наземный)
Какого транспорта у вас на столе больше: воздушного, водного или наземного? (наземного транспорта больше)
Где передвигается наземный транспорт? (наземный транспорт передвигается по земле)
Что должно быть на земле для передвижения наземного транспорта? (для передвижения наземного транспорта на земле должны быть дороги)
