Здоровый образ жизни как семейная традиция. Консультация для родителей на тему «Формы работы с семьей по оздоровлению детей дошкольного возраста

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Северо-Восточный государственный университет»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста

Кандидат пед. наук, доцент

Гарипова Инга Олеговна

Студент группы ДП-61

Либега Валерия Сергеевна

Магадан 2011

семейный оздоровительный досуг ребенок

Введение

Глава 1. Теоретические подходы к определению значения оздоровительного семейного досуга в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

3 Функции, задачи, виды оздоровительного семейного досуга

Глава 3. Опытно - экспериментальные исследования

1 Констатирующий эксперимент

2 Формирующий эксперимент

3 Контрольный эксперимент

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Актуальность. Одной из сфер жизнедеятельности, где наиболее плодотворно могут решаться задачи сохранения здоровья населения, является досуг. Именно здесь может быть обеспечена активизация социальных механизмов охраны здоровья и пробуждение личностной инициативы индивида в самосохранении на основе выбора благоприятствующего образа жизни и разнообразных форм досуга. При содержательном досуге (развлечения, общение, игра, активный отдых, спорт и т. п.) человек восстанавливает физические силы и психическую энергию, которые ежедневно поглощаются трудом и другими неотложными занятиями. Более возвышенная деятельность в сфере свободного времени непосредственно связана с совершенствованием личности, раскрытием и развитием способностей и дарований, которыми обладает каждый человек. К ней относят такие виды занятий, как учёба, самообразование, общественная деятельность, техническое и художественное творчество, чтение и т. п. Следовательно, если каждый человек будет разумно использовать своё свободное время, то оно превратится в подлинное богатство, поможет ему стать высокообразованной, высококультурной и физически совершенной личностью.

Досуг в семье - это вид развивающей деятельности, представляющий возможности для активного отдыха, потребления духовных ценностей и личностного развития всех членов семейного коллектива при учете индивидуальных интересов и потребностей.

При этом хотелось бы отметить, что значительное количество молодых людей понятия не имеют как правильно с пользой для себя и интересом провести свободное время, а ведь это так важно для формирования физически и психически здоровой, высоконравственной, интеллектуально развитой личности, готовой к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. семейный досуг выполняет восстановительную функцию семьи, т.е. имеет своей целью восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение различных духовных потребностей.

Формирование семейных традиций в проведении свободного времени является залогом счастливой дружной семьи, в которой не остается места вредным привычкам и непониманию, отчужденности, озлобленности, скуке. У ребенка, вырастающего на добрых традициях, постепенно формируется "образ семьи", который он проносит через свою жизнь, и, став взрослым человеком, создает свою семью, основанную на любви, уважении друг к другу и совместных общих делах.

Семейный досуг имеет самостоятельную педагогическую ценность: с одной стороны, направлен на поддержание семьи как целостной системы, с другой стороны, оказывает воспитательное и развивающее воздействие на все стороны жизнедеятельности ребенка, приобщает его к освоению богатств духовной культуры, реализует то лучшее, что есть в человеке, позволяет преодолеть личные недостатки посредством творческой активности.

Характер организации семейного досуга, который является неотъемлемым компонентом воспитательного потенциала семьи, поддается воздействию и существенно зависит от взаимодействия образовательного учреждения с семьей.

Сегодня важно у современных родителей формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своего ребёнка. В силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества, здоровье ещё не стоит на первом месте в иерархии потребностей человека.

Таким образом, досуговая деятельность с ребёнком в семье является неотъемлемой частью семейного воспитания, т.к. во время совместных игр, развлечений взрослые наиболее контактируют с ребёнком, а это положительно сказывается на эмоциях ребёнка, что в свою очередь отражается и на здоровье.

Объектом исследования является физическое воспитание детей дошкольного возраста в семье.

Предмет исследования - организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста.

Цель исследования заключается в анализе способов организации досуговой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в семье.

Задачи дипломного исследования:

изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования;

определить основные формы организации досуговой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в семье;

выявить умения родителей по организации досуговой деятельности с детьми в семье;

Гипотеза. Предполагаем, что семейный досуг может носить оздоровительный характер при соблюдении следующих условий:

систематическом использовании в практике семейного воспитания средств оздоровления детей;

применении различных форм организации оздоровительного семейного досуга таких как прогулки, походы, посещение спортивных зрелищ, чтение специальной художественной литературы;

учете возрастных индивидуальных особенностей психофизического развития детей, их запросов и интересов в области физкультуры и спорта.

Практическая значимость дипломной работы заключается в том, что полученные данные могут помочь ДОУ и семье в организации оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста.

Структура данной работы заключается в ведении, трех главах (двух теоретических и одной практической), заключении, списке литературы и приложениях.

В ведении мы описали суть данной исследовательской работы, краткое содержание которой заключается в актуализации. Выделены объект, предмет, цель, задачи, гипотезу и практическую значимость дипломного исследования.

В первой главе мы попытались дать общую характеристику семейного досуга как сферы жизнедеятельности семьи, его оздоровительного, влияющего на сплочение всей семьи значения. Дали характеристику функциям, задачам, видам оздоровительного семейного досуга.

Вторая глава посвящена содержанию оздоровительного семейного досуга. Рассматриваются такие аспекты как семейные туристические походы и прогулки, использования различных игр в условиях семьи, особенности проведения семейных праздников с элементами физкультуры и спорта.

Третья глава - проведение эксперимента, с целью изучения особенностей организации семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста. В ходе проведения экспериментальной работы проанализировали педагогическую документацию ДОУ, провели анкетирование родителей и детей, провели анализ полученных данных, сформулировали выводы.

В заключении мы подвели итоги проведенной нами работы, сделали выводы, касающиеся организации семейных оздоровительных досугов.

Список литературы состоит из 51 источника.

Приложений - 11.

Глава 1. Теоретические подходы к определению значения оздоровительного семейного досуга в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста

1 Общая характеристика семейного досуга как сферы жизнедеятельности семьи

Испокон веков подавляющая часть человечества, уделом которой был тяжёлый, изнуряющий труд, жила мечтами об отдыхе, отождествляя его с праздностью. В наши дни о свободном, то есть свободном от обязательной деятельности, времени говорят все. О нём пишут в газетах и журналах, ведут передачи по радио и телевидению, проводят социологические опросы. И чем больше говорят и пишут, тем жарче становятся споры о том, что такое свободное время и что значит разумно его использовать. Причина подобного интереса состоит в том, что у нас заметно возрос объём свободного времени и мы в известной мере оказались застигнутыми врасплох, так как не были достаточно подготовлены к наиболее разумному его использованию.

С позиции современных исследователей (А.Б.Антонова, Т.С.Комарова, А.В.Даринского, М.Б.Зацепина, М.В.Созинова и др.) досуг - сложное социальное явление, включающее отдых, развлечение, праздник, самообразование и творчество, важнейшее средство социализации и индивидуализации личности человека, позволяющее по собственному усмотрению использовать свое свободное время для самообогащения, развития имеющихся способностей и склонностей.

Досуг - синоним словосочетания «свободное время». В современных справочниках и энциклопедических словарях даются сходные определения досуга. Их анализ позволяет сформулировать обобщенное определение. Итак, досуг- это часть внерабочего времени, которая остается у человека после выполнения обязательных непроизводственных обязанностей (время на дорогу на работу и домой, сон, прием пищи, занятия домашним хозяйством и т.п.).

Неумение содержательно и с пользой для себя и окружающих организовать досуг - показатель низкой культуры человека. С другой стороны, интересный досуг- средство всестороннего развития личности человека.К.Д. Ушинский писал: «Если человек не знает, что ему делать в часы досуга, то тогда портится у него и голова, и сердце, и нравственность». Культура досуга начинает складываться под влиянием семейных традиций и воспитания уже в период дошкольного детства.

Семья - один из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка. Семья - единственный и незаменимый производитель самого человека, продолжение рода Семья возникает из потребности удовлетворить личные потребности и интересы индивидов. Являясь частью общества, она соединяет их с общественными интересами. Личные потребности организуются на основе принятых в обществе норм, ценностей, образцов поведения и часто происходит так, что бесцеремонное вмешательство общества в жизнь семьи разрушала ее и жизнь людей ее составляющих, доводило ее до нищенского существования.

Совершенствовать процесс семейного воспитания помогает обогащение содержания семейных традиций, которое так же способствует полноценной организации жизнедеятельности семьи как социального института, обеспечивает рост взаимопонимания между её членами, особенно между родителями и детьми.

В современных семьях появился интерес к своим корням, что выражается в традициях, связанных с экскурсом в родословную своей семьи (сбор и хранение семейных реликвий, посещение мест памятных для предков и т.д.) Разнообразнее становятся традиции проведения досуга: путешествия, воскресные поездки за город, посещение музеев, национальные игры, спортивные развлечения и другое.

Семья выполняет определенные функции:

Воспитательная - социализация молодого поколения;

Хозяйственно - бытовая поддержание физического состояния семьи, уход за детьми и престарелыми;

Экономическая - получение материальных средств одних членов семьи для других, материальная поддержка несовершеннолетних и престарелых;

Социального контроля - ответственность старших членов семьи за поведение младших членов в обществе;

Духовное общение - духовное обогащение каждого члена семьи;

Социально-статусная - семья занимает определенное социальное положение в обществе;

Эмоциональная осуществление психологической защиты каждого члена семьи.

Досуговая - организация рационального досуга, развитие взаимного обогащения интересов каждого члена семьи;

Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных отношений и учитывая все функции семьи. В организации семейного досуга, большое значение придается семейному отдыху. Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных конкурсах и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу. Совместные беседы и конференции с участием специалистов-медиков, психологов, социальных работников, помогают поколениям в семье находить общий язык, учиться терпимости и вниманию по отношению друг к другу. Две трети современных семей в РФ не имеют увлечений (ими могут быть спорт, туризм, прикладное искусство, музыка, танец и др.). Одну треть семей вообще называют «неблагополучными», воспитанию детей в них не придается никакого значения. Но есть семьи, которые активно проводят свой досуг вместе: замечено, что такие семьи более сплоченные, менее конфликтные, дети из таких семей реже становятся асоциальными элементами.

Одной из сфер жизнедеятельности, где наиболее плодотворно могут решаться задачи сохранения здоровья населения, является досуг.

Досуг - важнейшая составляющая семейной жизни для создания хороших внутрисемейных отношений. В семье необходим глубокий эмоциональный и духовный контакт с каждым членом семьи. Для создания дружеского, доверительного общения между всеми членами семьи важно создать атмосферу, в которой наиболее полно могли бы удовлетворяться разнообразные духовные запросы и потребности взрослых и детей. Здоровая и интересная организация свободного времени взрослых и детей укрепит и сплотит семью. Досуговые формы работы в семье научат ребенка интересоваться всем происходящим вокруг, самостоятельно мыслить, творить.

Досуг - немаловажное психотерапевтическое средство при разрешении семейных проблем. Выбранные интересные формы проведения свободного времени помогают снять напряжение, исправить плохое настроение, ликвидировать конфликт в семье. Досуговые формы способствуют родителям в передаче сыновьям и дочерям накопленных знаний, нравственных и культурных ценностей, важнейших норм и образцов поведения, традиций семьи.

Именно здесь может быть обеспечена активизация социальных механизмов охраны здоровья и пробуждение личностной инициативы индивида в самосохранении на основе выбора благоприятствующего образа жизни и разнообразных форм досуга. В качестве одной из важнейших проблем современной семьи выступает организация её свободного времени, которая включает в себя семейный досуг.

Физкультурно-оздоровительный досуг детей в семье чрезвычайно разнообразен. В основном он связан с проведением семейных торжеств, запланированных и неожиданных событий (победа в соревнованиях, выпуск из детского сада и т.д.). Кроме того, потребность в общении и совместных занятиях возникают ежедневно в вечерние часы, когда вся семья собирается после работы, а также в выходные дни.

Здоровье дошкольников во многом определяется отношением родителей к физическому воспитанию ребёнка в семье.

Фактором, который, по мнению родителей, имеет самое действенное значение в физическом воспитании дошкольников, является личный пример взрослых. К сожалению, родители не всегда обладают достаточными знаниями и умениями для занятий с детьми для обеспечения ребёнку нормального развития и испытывают трудности. .

Активное приближение родителей к жизни детей вовсе не трудное дело и доставляет даже удовольствие. Каждый родитель вырабатывает такое устройство семенного быта, которое наиболее соответствует особенностям его семьи. Огромную роль в семейном воспитании играет эмоциональный фон в семье, отношения между родителями, их умение поддержать любовь и теплоту к друг другу и детям. Только в здоровой семье, где царит любовь и взаимопонимание, могут вырасти полноценно развитые дети, со здоровой психикой и позитивным отношением к жизни.

В последние годы наравне с термином «рациональное использование свободного времени» всё чаще употребляется понятие «культура свободного времени». Каждый человек должен обладать хотя бы элементарной культурой свободного времени. Это значит, что свободное время необходимо заполнять разнообразными занятиями, которые приносят максимальную пользу как конкретному человеку, так и обществу.

На современном этапе проблемы семьи приобретают особую значимость. Статистика разводов, стрессовых состояний взрослого населения, вызванных конфликтными ситуациями в семье, рост детской преступности, наркомании, бродяжничества свидетельствуют о кризисном положении современной российской семьи, о наличии в ней дисфункциональных нарушений, снижающих уровень ее адаптивности, то есть способности противостоять нежелательным воздействиям окружающей среды.

Одним из действенных средств укрепления взаимоотношений в семье следует рассматривать совместную физкультурную деятельность. Занятия физическими упражнениями, как известно, снимают умственную и физическую усталость человека, восстанавливают его психологическое равновесие (Я.Л. Коломинский, 1976; И.В. Муравов, 1985; В.И. Зациорский, 1987; В.К. Бальсевич, 1988; Э. Ладингтон, 1999 и др.), что является необходимым условием для оптимизации процесса внутрисемейного общения. Помимо этого, семейные физкультурные занятия - это один из видов совместной деятельности, основным элементом которой является взаимное познание и влияние друг на друга (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, 2002). Познать же другого члена семьи и через это познание исправить искаженное представление о нем - важнейший шаг к достижению взаимопонимания, которое всегда рассматривалось в качестве основы семейного счастья и благополучия (А.С. Макаренко; Н.Н. Обозов, 1979; К. Витек, 1988; И.И. Гуртовая, 1996; В.М. Дружинин, 1996; B.C. Торохтий, 1998 и др.).

Несмотря на большое количество исследований в области физической культуры и спорта, проблемы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с семьями требуют своего дальнейшего рассмотрения. В частности, практически неосвещенными остаются вопросы методики укрепления семейных взаимоотношений средствами физической культуры.

Между тем кризисное положение современной российской семьи и характерное для настоящего времени пассивное отношение большинства населения к физкультурным занятиям (Е.П. Кокорина, 2000; Л. Голубева, 2001) диктуют необходимость поиска новых способов внедрения физической культуры в повседневную жизнь семьи, нахождения таких форм и методов педагогического воздействия, которые смогли бы обеспечить полное использование гуманистического потенциала физической культуры, способного оказать существенную помощь в решении одной из центральных проблем современного общества - проблемы укрепления семейных взаимоотношений.

Результаты исследований и жизненная практика показывают, что значительное количество людей, особенно молодых, не знает, как с наибольшей пользой и интересом для себя и окружающих проводить своё свободное время. Оно не планируется, а намечаются лишь отдельные мероприятия, проведение отпуска. В целом в структуре его преобладают досуговые занятия развлекательного, восстановительного характера. Содержательно проводить свободное время, развивать способности личности помогает досуговая квалификация. Это значит, что каждый должен хорошо овладеть навыками различных занятий, выполняемых только в свободное время (например, фото делом, игрой на музыкальном инструменте, коллекционированием, занятием каким-либо видом физкультуры и спорта и т. п.). В рационально организованном свободном времени не может быть места пустому времяпровождению, то есть тем видам занятий, которые не развивают личность, а лишь препятствую её развитию (азартные игры, домино, ничегонеделание и т. п.)

2 Основные положения организации свободного времени

Организуя своё свободное время, следует руководствоваться тремя основными положениями.

Во-первых, должна быть направленность в освоении свободного времени. Каждый человек в определённые периоды своей жизни на первый план выдвигает те или иные устремления и желания, которые являются жизненными целями. Они должны служить основой для наиболее разумного использования свободного времени. Во-вторых, нужно стремиться к наибольшей эффективности свободного времени (коэффициент полезного действия, который получает человек от различных занятий). Сами затраты времени на ту или иную деятельность ещё не свидетельствуют, что время расходуется наиболее рационально. Любая досуговая, как и более возвышенная, деятельность должна выполняться с максимальной отдачей. В-третьих, должно присутствовать отношение человека к свободному времени как своему богатству. Не следует постоянно предпочитать книге её экранизацию или ограничивать своё «участие» в спорте посещением спортивных зрелищ. Некоторые полагают, что развлечения - это лишь когда развлекают. Преобладание такого стиля организации свободного времени в повседневной жизни угрожает росту культуры, формирует утилитарное, потребительское отношение к жизни, обедняет интеллект.

В организации свободного времени семьи есть своя специфика. Однако общие принципы здесь устойчиво сохраняются. Организуя семейный досуг, нужно прежде всего учитывать интересы всех членов семьи. Хорошо, если интересы и потребности супругов совпадают, а если нет? В таком случае нужно всё равно проводить свободное время вместе. Это будет расширять кругозор каждого и, если к этому стремиться, то со временем вырабатываются общие совместные привязанности, которые вовсе не исключают своих любимых зынятий. Лучше всего заранее продумать организацию свободного времени в будний или выходной день. Планирование здесь - хорошее подспорье. Но при этом следует учитывать, что в первые годы совместной жизни традиции семьи ещё только формируются, в дальнейшем они способны укрепить семейный очаг. Поэтому нужно пересмотреть свои прошлые привычки, стараться формировать новые, которые будут нести здоровье, бодрость обоим супругам. Очень важно, чтобы любая досуговая деятельность была пронизана общением. Общение делает совместный отдых ярким и надолго запоминающимся. Организуя семейный досуг, не забывайте о чувстве меры. Не следует на один выходной планировать слишком много занятий и мероприятий. Это приведёт к суетности, которая способна утомить больше, чем физический труд. Многие считают, что семейный досуг - это когда семья отдыхает дома (в квартире, на даче). Однако чрезмерное «одомашнивание» досуга лишь вредит членам семьи. Отдыхать можно на природе и спортивной площадке, в кинозале и в музее, в гостях у друзей и на концерте, на празднике улицы и в кафе. Но где бы вы ни отдыхали, нужно быть предельно внимательными друг к другу и заботливыми ко всему окружающему.

Организовывая своё свободное время, нельзя забывать о детях. С детьми целесообразно не только вместе отдыхать и развлекаться, но и привлекать их к таким видам использования свободного времени, как оказание помощи родителям в домашних делах, работа на приусадебном участке, совместное участие в субботниках и воскресниках и т. п. Используя часы досуга для игр, чтения, труда, занятий спортом, технического и художественного творчества, ребёнок развивается нравственно, умственно и физически. Активный, разумный досуг - важное средство сохранения и повышения работоспособности. Праздность способствует приобретению детьми дурных, привычек. К. Д. Ушинский писал, что у человека, не знающего, чем занять часы досуга, портятся и голова; и сердце, и нравственность.

В той семье, где о досуге ребёнка не думают, считают, что достаточно отправить детей на улицу, чтобы они там играли, дети могут стать плохими членами общества. Особенно важны в часы досуга серьёзные и сердечные беседы, в результате которых устанавливается дружеская связь между родителями и ребёнком, развивается общение. Дети любят проводить досуг в компании своих друзей. Некоторые родители, желая избежать шумаг не разрешают им играть дома, запрещают приводить в дом своих товарищей. Подобное поведение родителей безрассудно, так как ребёнку предоставляется опасная свобода времяпровождения. Вместе с тем нужно прививать ребёнку умение интересно и разумно проводить время одному. Это способствует развитию его индивидуальности. В часы досуга ребенок должен играть, читать, заниматься спортом, искусством, техникой.

В семье, где дети еще совсем маленькие и процесс формирования традиций семейного отдыха только начинается, хорошо, если молодые родители уже «с пеленок» вовлекают своих детей в те формы досуговой деятельности, которые привлекательны для них. Так, развиваются интересы и у детей. например, малыш, которого уже с года папа и мама берут с собой в рюкзаке в многодневный поход, как правило, вырастает заядлым туристом. Если двухлетнего берут с собой на занятия в спортивный или тренажерный зал, то, вырастая, он не останется равнодушным к спорту. В доме, где доброй традицией является подготовка семейных концертов к каждому празднику, обычно растет ребенок, чуткий к музыке, поэзии.

Ребенок любит проводить время дома в кругу друзей. Родители помогают им интересно использовать время для отдыха и развития. Дети все талантливы, и их способности можно и нужно развивать. Существует значительное количество центров досуга, домов творчества, клубов, студий. Техническое творчество доступно всем. Рукоделие привлекает даже мальчиков. Школы искусств, музыкальные школы, театральные студии, школы бальных танцев, спортивные секции, кружки иностранных языков и многое другое ждет ребят. На правительственном уровне подняты вопросы о спорте, который должен быть досуговым на всех этапах жизни детей и взрослых.

Сегодня очевидно, что наиболее успешно ребёнок развивается, воспитываясь в двух институтах - семье и дошкольном учреждении. В современных условиях состояния экономики страны дети мало видят своих родителей. Организация семейного досуга становится делом образовательного учреждения, хотя это совсем не правильно.

Добиться успехов в укреплении здоровья и полноценном физическом развитии детей, в повышении их двигательной активности можно только при единых подходах к физическому воспитанию в детском саду и дома. Однако во многих семьях потребность дошкольников в движении удовлетворяется далеко не полностью, предпочтение отдаётся телевизору, в лучшем случае «сидячим» играм. Одной из главных задач взрослого является организация правильного двигательного режима с одновременным обеспечением разнообразия двигательной деятельности как по содержанию, так и по составу движений. А для этого необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада.

Работа по созданию целостной системы физического воспитания начинается с работы с родителями, которая включает следующее:

дни открытых дверей (родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии, наблюдать организацию питания).

домашние задания (позволяют решить сразу несколько задач: повысить двигательную активность детей, помочь организовать содержательное общение родителей с детьми:

показ кинофильмов;

встречи с родителями, конференции.

совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы.

Все эти мероприятия позволяют с пользой проводить свободное время, которое мать и отец посвящают ребёнку, пробуждают у родителей интерес к уровню двигательной зрелости их ребёнка, являются источником радости, положительных эмоций, обогащают семейную жизнь. Любой праздник - всегда радостное событие, его ждут, к нему долго готовятся, он надолго запоминается, тем более, если в нём участвуют самые близкие люди - папа и мама.

Сочетание руководства взрослых с инициативой и самостоятельностью детей - условие разумного, полноценного досуга. Мелочная регламентация свободного времени детей может вызвать у них замкнутость и скрытность. Взрослые должны постепенно прививать детям навык к рациональной организации своего отдыха. Сформированная с детства привычка разумно использовать время поможет на разных этапах жизни интересно и содержательно проводить свой досуг.

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. А как показывают научные исследования: уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится всё меньше, что связано с неумением родителей правильно организовать свободную деятельность своего ребёнка, оказывающую непосредственное влияние на развитие движений у детей.

Таким образом, семейный досуг должен доставлять удовольствие каждому члену семьи и от содержательного и доброжелательного общения, и от реализации своих потребностей в движении, познании. Тогда он оказывает развивающее воздействие на детей и взрослых, повышает их культурный уровень. Формирование семейных традиций в проведении свободного времени является залогом счастливой дружной семьи, в которой не остается места вредным привычкам и непониманию, отчужденности, озлобленности, скуке. У малыша, вырастающего в добрых традициях, постепенно формируется «образ семьи», который он проносит через свою жизнь, и, став взрослым человеком, создает свою семью, основанную на любви, уважении друг к другу и совместных общих делах.

3 Функции, задача и виды оздоровительного семейного досуга

В качестве функций оздоровительного семейного досуга мы выдели следующие:

Воспитание интереса к физической культуре и спорту. При решении данной задачи значимую роль играет стремление ребенка к личным достижениям в области физического совершенствования. К старшему дошкольному возрасту ребенок начинает проявлять интерес не только в процессу занятия физическими упражнениями, но и к своим достижениям. У него появляется стремление к самосовершенствованию. Если такое желание стимулируется взрослым, то оно превращается в потребность ежедневно заниматься физкультурой.

Формирование системы знаний о видах спорта, спортивных событиях в России и мире. Систематичное совместное с родителями посещение спортивных зрелищ, просмотр телетрансляций спортивных состязаний, знакомство с литературой о развитии олимпийского движения способствуют созданию у ребенка системы представлений о становлении и структуре физической культуры.

Воспитание интереса к народным традициям. Празднование Нового года, Рождества, Масленицы в каждой семье имеет свое специфическое содержание. При использовании элементов фольклора, народных игр, забав, хороводных плясок, песен при организации праздника появляется возможность знакомства ребенка с историей и культурой своего народа.

Приобщение детей к социальному опыту своей семьи в области поддержания здоровья. Системное включение закаливающих мероприятий, утренней гимнастики, физических упражнений в повседневную жизнь семьи формирует у ребенка потребность в их использовании, закрепляет полезные привычки.

Формирование интереса и воспитание уважения к семейным традициям вообще и к семейным традициям физического воспитания в частности. В каждой семье существует свой набор традиционных видов деятельности, реализуемых в различных областях жизни: досуговой, производственной, профессиональной, оздоровительной. При стихийном воздействии традиций на ребенка возможно прерывание преемственности опыта поколений, тогда как при стремлении к осознанному восприятию их значимости, вероятность их продолжения в будущей самостоятельной семейной жизни ребенка значительно возрастает.

Содействие сохранению и укреплению здоровья. Физическая активность является одним из самых могучих средств предупреждения заболеваний, укрепления защитных сил организма, повышения работоспособности и выносливости.

Нами были определены следующие задачи совместных физкультурных занятий родителей и детей:

содействие вербальному и невербальному общению родителя с ребенком;

содействие формированию гармоничных взаимоотношений между детьми и родителями, изменение образа ребенка в представлении родителей в положительную сторону;

обогащение двигательного опыта детей и развитие психофизических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы;

развитие у детей психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

формирование у родителей практических умений в области физического воспитания ребенка;

повышение уровня педагогической и психологической культуры родителей.

К видам оздоровительного семейного досуга относятся:

туризм, пешие прогулки;

чтение сказок и рассказов о пользе физических упражнений и спорте и последующая беседа о прочитанном;

посещение спортивных зрелищ;

семейные праздники с элементами физкультуры и спорта.

Туризм и пешие прогулки являются одной из форм активного отдыха, рационального использования свободного времени для укрепления здоровья. Они способствуют развитию настойчивости, выносливости, профилактики сердечно-сосудистых и респираторных заболеваний. Кроме того, семейный походы способствуют укреплению семьи, формируют у детей положительные нравственные качества, развивают любознательность, приобщают к миру природы, воспитывая бережное отношение к ней. Они расширяют кругозор ребенка, формируют представления об истории родного края, традициях и культуре народа. В семейном походе дети чувствуют свою причастность к общему делу, видят, какую пользу они приносят.

Прогулка с дошкольниками требует тщательно продуманной организации. Важно предусмотреть все мелочи, найти удачное сочетание различного рода физических нагрузок с отдыхом, что позволит дать положительный эмоциональный настрой, доставит детям радость.

С детьми 5 - 6 лет прогулки в ближайшее окружение планируются с таким расчетом, чтобы маршрут в один конец занимал 30- 40 минут. При регулярной организации походов дети преодолевают путь примерно 7 км. Хорошо ходить в поход не одной, а двумя-тремя семьями, чтобы в таких объединениях было не менее 2 - 3 детей, сходных по возрасту. На первых порах не следует отправляться в далекий от дома поход, особенно при небольшом туристском опыте родителей. Обязательно надо учесть реальные возможности детей, не переоценивать их силы, выносливость.

Собираясь в дальнюю прогулку или в поход на 2 - 3 дня, взрослые должны проявить внимание к одежде, обуви, снаряжению. Дошкольники принимают самое активное участие в подготовке инвентаря: собирают рюкзак, спортивный инвентарь, игрушки. Родители вместе с ребятами обсуждают намеченный маршрут, чтобы младшие почувствовали сопричастность к походу, ощутили себя его полноправными участниками.

На опушке леса, полянке можно предложить интересные игры, соревнования на полосе препятствий с тем, чтобы поддержать у детей хорошие настроение на оставшийся путь.

Чтение специально разработанных сказок и рассказов позволили создать у детей целостное представление о последствиях малоподвижности, несоблюдения гигиенических норм, вредных привычек.

После прочтения детям предлагалось высказать мнение о поведении персонажей, проанализировать причины их поступков и предложить свой вариант решения возникшей проблемы. Во избежание педагогических ошибок родителям предлагался ряд рекомендаций по использованию такой формы работы:

·Чтение должно проходить при участии всех членов семьи;

·Выбор темы произведений должен основываться на общих семейных задачах или существующих проблемах (частые простудные заболевания кого-то из членов семьи, плохой аппетит, отсутствие кутьтурно-гигиенических навыков, нарушения режима дня, длительный просмотр телепередач и видеофильмов, продолжительные компьютерные игры и т.д.);

·При чтении и обсуждении нельзя допускать прямых ассоциаций с негативным поведением своего ребенка, назиданий, упреков;

·Использовать проблемно-творческие игровые упражнения для детей: придумать свое окончание и начало уже знакомой сказки; переименовать героев в соответствии с особенностями их поведения; подготовить свои вопросы для обсуждения прочитанного; ввести в сказку новые сюжетные элементы; изменить сюжетную линию и, наконец, по аналогии придумать свою историю.

Посещение спортивных зрелищ также необходимый атрибут в организации семейного досуга. Это верный способ интересно провести свободное время всей семьей, а также привлечь внимание и развить интерес ребенка к данному виду спорта и спортивной жизни вообще. Посещение спортивных зрелищ также как и остальные формы семейного досуга будут содействовать укреплению всей семьи, развивать у детей любознательность, приобщать к миру спорта.

Всё большую популярность приобретают получившие в последние годы распространение в ряде городов праздники семьи, которые проводятся в трудовых коллективах или в микрорайонах: «Папа, мама, я - дружная семья», «Крепка семья - крепка держава», «А ну-ка, папы!» и др. Они способствуют воспитанию у детей высоких моральных качеств: коллективизма, товарищества, солидарности, ответственности и др., а их спортивный характер служит укреплению здоровья членов семьи.

Процесс подготовки к празднику сплачивает всю семью. Позиция родителей во многом определяет отношение детей к физкультуре и спорту. Если родители ведут здоровый образ жизни, регулярно вместе с детьми выполняют простейшие физические упражнения, проявляют активность в составлении сценария, украшении площадки и т.п., то, безусловно, это является благоприятной почвой, на которой взойдут хорошие всходы - крепкие, здоровые, любящие физкультуру дети.

Таким образом, досуг и отдых - одна из наиболее динамично развивающихся сфер повседневной жизни большинства россиян. В этом контексте важнейшей задачей становится укрепление физического здоровья, пропаганда здорового образа жизни, повышение качества педагогической работы в сфере активного отдыха.

Досуг играет большую роль для создания хороших внутрисемейных отношений. Здоровая и интересная организация свободного времени взрослых и детей укрепит и сплотит семью. Досуговые формы работы в семье научат ребенка интересоваться всем происходящим вокруг, самостоятельно мыслить, творить. В часы досуга ребенок должен играть, читать, заниматься спортом, искусством, техникой. Дети любят проводить время дома в кругу друзей. Родители должны помочь им интересно использовать время для отдыха и развития. Но, к сожалению, по данным научных исследований, сегодня физическим воспитанием детей интересуется не большее 20 % родителей. Для успешного привлечения всех детей к занятиям физическими упражнениями необходимо прежде всего убедить родителей в оздоровительной роли физической культуры. Дети особенно восприимчивы к убеждениям, положительному поведению отца, матери, укладу жизни семьи. Поэтому, поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания.

Физическое воспитание предусматривает формирование у ребенка привычки к ведению здорового образа жизни и включает правильную организацию распорядка дня, занятия физической культурой и спортом, закаливание организма и др.

С детьми целесообразно не только вместе отдыхать и развлекаться, но и привлекать их к таким видам использования свободного времени, как оказание помощи родителям в домашних делах, работа на приусадебном участке, совместное участие в субботниках и воскресниках и т. п.

Сформированная с детства привычка разумно использовать время поможет на разных этапах жизни интересно и содержательно проводить свой досуг.

1 Организация семейных туристических походов и прогулок

Выбор формы проведения выходного дня происходит в каждой семье с учетом её интересов, склонностей, возможностей. Наиболее универсальным видом активного отдыха для всех членов семьи является туризм. Он служит надежным средством укрепления здоровья и восстановления сил. В теории и практике туризма определены следующие его формы: прогулки, экскурсии, походы, путешествия, занятия кружков. Существуют и такие формы как слёты, туристские соревнования, сборы в туристских лагерях.

Решение задач физического воспитания в ДОУ осуществляется в форме активного отдыха, в котором туризм представлен как дальние пешеходные (лыжные) прогулки в днях здоровья; в туристских эстафетах, туристских полосах препятствий на физкультурных досугах и праздниках. Главной целью всех доступных для дошкольников форм туризма является оздоровление детей.

С учётом имеющихся определений даётся более точное понятие, определяющее сущность терминов «простейший туризм», «дошкольный туризм». Под дошкольным туризмом понимается организованная двигательная деятельность детей с целью укрепления здоровья и физического совершенствования, направленная на познание окружающего мира и осуществляемая в игровой деятельности.

Таким образом, многообразие форм туризма в условиях ДОУ представлено в трёх наиболее доступных для детей дошкольного возраста видах: экскурсиях, прогулках, прогулках-походах, осуществляемых в основном в физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей.

Применение средств и форм туризма не только в физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей, но и в учебной работе, являются теми педагогическими условиями, которые отвечали бы данным требованиям. По определению А.М. Кондратова, «туризм с его непредсказуемостью ситуаций, которой лишена обстановка спортзала, стадиона, как ни какой другой вид физической культуры помогает развивать наблюдательность, решительность, смелость - качества, необходимые и в повседневной жизни. Занимающиеся туризмом развивают способность ориентироваться на местности». Данное определение подчёркивает возможность комплексного подхода к педагогическому процессу, позволяя охватывать все основные направления развития подрастающего поколения: оздоровительное, воспитательное, образовательное. Основные задачи оздоровительного направления в первую очередь решают проблему качественного улучшения физического состояния ребёнка.

Характеризуя туризм как средство физического воспитания, следует отметить, что он включает не только разнообразные по форме и содержанию двигательные действия, но и различные по содержанию виды туристской подготовки. Общая подготовка туристов включает широкий круг вопросов и разделяется на теоретическую и практическую (физическую) подготовку. Теоретическая подготовка тесно связана с географической, краеведческой, топографической подготовкой. Географическая подготовка включает комплекс знаний по физической географии. Краеведческая подготовка связана с приобретением знаний о родном крае. Топографическая подготовка - особый раздел теоретической подготовки, без овладения которым не могут быть решены задачи, связанные с разработкой и прохождением маршрута.

Важной стороной подготовки туристов является физическая подготовка. Различают общую и специальную физическую подготовку. Не менее важными сторонами туристской подготовки являются техническая и тактическая подготовка, которые взаимосвязаны и обеспечивают безопасность путешествия.

Оздоровительную направленность использования средств туризма можно объяснить прежде всего:

воздействием постоянно изменяющихся метеорологических факторов, способствующих повышению адаптационных возможностей детского организма.

возможностью выбора экологически благоприятных условий проведения физкультурных занятий и активного отдыха.

обеспечением тренирующего эффекта занятий и рекомендуемого уровня двигательной активности.

Для решения задач данного направления в разделе теоретической подготовки у детей необходимо формировать знания и умения в области гигиены, медицины, физической культуры, туризма.

Таким образом, наиболее целесообразно включать в основные организационные формы физического воспитания дошкольников доступные средства и формы туризма для развития общей выносливости: ходьбу, бег, ходьбу на лыжах, подвижные игры туристской направленности. При этом желательно организовывать туристские занятия в ближайшей природной среде, учитывая приспособительные реакции организма ребёнка к физической нагрузке.

Семейные туристические походы оказывают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект, получаемый в результате комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха и разнообразной двигательной деятельности. Совместные походы и поездки способствуют укреплению семьи. Формируют у детей положительные нравственные качества, они расширяют кругозор ребёнка, формируют первичные представления об истории родного края. С приобретением опыта походной жизни у детей формируются первоначальные навыки выживания в природной среде. У детей воспитывается самостоятельность, организованность, развивается воля.

Таким образом, семейный отдых в виде туристических прогулок и походов имеет ряд компонентов, один из которых - физкультурно-оздоровительный.

Туризм - особый вид социальной деятельности человека, направленный на укрепление здоровья, повышение физической тренированности, выносливости организма, познания и общение.

Туристический поход - форма организации туристской деятельности, предусматривающей преодолением достаточно высоких физических нагрузок, связанных с длительным передвижениям по маршруту, овладение специальными прикладными знаниями, навыками и их использование.

Туристическая прогулка - форма организации туристской деятельности, предполагающая кратковременное пребывание в природных условиях и овладение некоторыми элементарными туристскими навыками.

Самостоятельно дети могут участвовать в путешествиях уже с 3-4 летнего возраста. Начинать нужно с несложных продолжительных прогулок в парке, к реке. Следующим этапом могут быть однодневные туристские прогулки в лес.

Прежде чем отправиться в поход, необходимо тщательно подготовиться. Готовность к походу определяется при наличии группового и личного снаряжения. В походе в связи со значительной физической нагрузкой требуется калорийное и полноценное питание. Рацион питания определяется видом похода, его продолжительностью и возрастом детей. Нужно определить цели похода и маршрута. Обычно ставятся следующие цели:

Оздоровительные (закалка, получение запаса бодрости и работоспособности, укрепление иммунитета к простуде и инфекционным болезням, эмоционально-психологическое оздоровление).

Спортивно-тренировочное (повышение спортивной квалификации, физическая тренировка, обучение преодолению естественных препятствий. Тактике действий в экстремальных ситуациях, подготовка к участию категорийных маршрутах).

Познавательные (изучение родного края, знакомство с его историческими и природными достопримечательностями).

Развлекательные (игры, лотереи, соревнования, конкурсы поваров, знатоков природы, музыкальные).

Практические (сбор грибов, ягод, ловля рыбы).

Эстетико-романтические (художественно-творческая деятельность на природе: рисование, сочинительство, встрече и общение с друзьями).

Сборы в поход можно превратить в увлекательное мероприятие-игру, в которой каждый знает свою роль и творчески реализует её. Семьи, в которых сложились определённые туристские традиции могут проводить увлекательные самодеятельные туристские слёты, праздники на природе.

Лыжные прогулки с дошкольниками организуются с учетом возможностей детей и погодных условий. Необходимо соблюдать два условия: первое - уровень овладения ходьбой на лыжах. Если у ребенка небольшой «лыжный» опыт, то лучше совершенствовать его во дворе, в ближайшем к дому парке до тех пор, пока он не овладеет свободным скользящим шагом по лыжне, не научиться делать повороты, тормозить, подниматься на небольшие склоны. Второе условие - правильный подбор лыж, палок и креплений. высота лыж для дошкольника равняется росту ребенка. Палки не должны доходить до уровня плеч на 3-5 см и иметь удобные ременные петли, в которые легко проходят руки ребенка в рукавицах.

Продолжительность семейных лыжных прогулок должна быть не более четырех часов. В прогулку лучше отправляться при температуре воздуха не ниже 12°С и в безветренную погоду.

Пребывание на свежем воздухе никогда не может быть лишним. Важно только, чтобы вся жизнь не превратилась в сплошное гуляние. Но время, свободное от обучения, сна и еды должно быть посвящено прогулкам. Плохая для прогулки с ребенком погода бывает исключительно редко (ливень, ураган, метель, +40°, -30°). И следует честно признать, что под понятием "плохая погода" часто скрыта откровенная родительская лень. Хотя, по большому счету, не только лень или занятость родителей виноваты. Достижения цивилизации - телевизор, компьютер, игрушки - все чаще и чаще приводят к тому, что пребывание в помещении самим ребенком рассматривается, как более предпочтительное.

Потребность в прогулках должна быть заложена с младенчества и восприниматься ребенком как норма, как обязательное условие разумного образа жизни. Понятно, что добиться этого можно лишь тогда, когда привлекательность пребывания на свежем воздухе выше, чем просмотр мультиков. Активные игры, лес, грибы, рыбалка, лыжи, санки и горки, - здорово, особенно если это нравится взрослым. Ведь трудно себе представить мальчишку, который предпочтет очередной киношный боевичок совместной поездке с отцом на рыбалку.

Бытовые заботы и профессиональная загруженность родителей не должны ограничивать детей. Обучение самостоятельному гулянию - не менее важно, чем правила хорошего тона. С самого раннего возраста следует стремиться к тому, чтобы предоставить ребенку максимальную самостоятельность - быть рядом, но не мешать познавать мир и не устраивать истерик по поводу мокрых ног и падений. Всегда желательны совместные игры с другими детьми.

Не так часто у современных людей сейчас есть возможность выбраться на прогулку всем вместе. И даже выходные многие родители поводят на работе, оставив детей у бабушек. Поэтому совместные походы всей семьей в парк или небольшой пикник часто становятся настоящим событием, которое ничто не должно омрачить.

Если планируется прогулка в парк, то нужно заранее объяснить детям, на каких аттракционах они могут кататься, а на каких еще рано из-за их возраста. Родители должны обязательно рассказать детям, как нужно вести себя в местах с большим количеством людей. Нужно объяснить, что нельзя подходить и гладить чужих животных, которых хозяева вывели на прогулку.

Если семья собирается на пикник, то нужно обязательно побеспокоиться о достаточном количестве провизии. Желательно, чтобы продукты были непортящимися или в герметичной упаковке, чтобы они не протухли на солнце. Обязательно нужно взять с собой мазь от насекомых, которые всегда водятся в траве и в лесу, и могут испортить любой отдых. Для того чтобы пикник прошел хорошо, надо взять с собой большое покрывало, на котором с удобством смогут расположиться все члены семьи. Семейные прогулки всегда доставляют радость всем членам семьи, а особенно детям. Поэтому родители должны как можно чаще находить время для небольших совместных походов на природу.

Форма и содержание летнего семейного отдыха во многом определяется материальными возможностями родителей. Именно этот факт является решающим при выборе «куда поехать». Если ребёнку уже исполнилось пять лет, родители могут спланировать совместное путешествие и отдых с ребёнком на море, в горах. Комплекс оздоровительных мероприятий, связанных с купанием ребёнка в море, или прогулками по горам, позволяет приобрести тот запас жизненный энергии, которым он будет «питаться» в течение года. Многие семьи в вопросе выбора места отдыха полагаются на свои знания, привычки, определённые семейные традиции.

В семьях с небольшим материальным достатком, можно прекрасно спланировать совместный отдых, не уезжая далеко от дома. Главное - обязательно сменить проживание в городской квартире на отдых в природных условиях. Одной из таких форм отдыха может быть отдых на даче. Каждая семья определяет для себя наиболее приемлемые формы организации отдыха на даче. Если подойти к этому вопросу с выдумкой, то родители вместе с детьми могут составить интересную оздоровительно-развлекательную программу совместного отдыха. И тогда лето на даче получится ничем не хуже, чем в дорогостоящем отеле на море.

Семейная прогулка в парк - это не только общение с животными и собирание гербария, это еще и катание всей семьей на велосипедах, запуск бумажного змея или игра с папой в футбол. Сопроводите свою прогулку познавательным рассказом о смене времен года или о красоте осенней природы. совсем не обязательно перед прогулкой искать в книгах истории о зиме-осени. Вы начните по-своему, а ребенок быстро подхватит, придумывая на ходу новый поворот событий, новых героев. Всю дорогу домой «юный исследователь» будет делиться своими впечатлениями и будущими планами, неся огромный букет «будущего гербария» и мешочек веток и шишечек. Таким образом, даже непродолжительная семейная прогулка по парку - это новые впечатления, новое восприятие природной красоты и самое главное - новый взгляд на свою семью, где родители и дети вместе.

Семейные прогулки всегда доставляют радость всем членам семьи, а особенно детям. Поэтому родители должны как можно чаще находить время для небольших совместных походов на природу.

2 Использование различных видов игр в условиях семьи с целью укрепления здоровья детей

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д.

Во время игры двигательная активность детей вызывает деятельное состояние всего организма, усиливает процессы обмена, повышает жизненный тонус. Являясь одним из средств и методов физического воспитании, подвижная игра позволяет эффективно разрешать оздоровительные и воспитательно-образовательные задачи. Она позволяет всестороннее воздействие на физическое развитие и оздоровление ребёнка.

Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении подвижных игр, тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благотворно влияющими на психику ребёнка. Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств. В процессе игры ребёнок направляет своё внимание на достижение цели, а не на способ выполнения движения. Различные ситуации, возникающие в игре, создают необходимость в изменении характера движения и действий.

Почти в каждой подвижной игре существуют сигналы к изменению игровых действий и движений детей. Например, сигнал «Построиться» в игре, вызывает быструю реакцию детей, выражающуюся в изменении действий, направления и характера движения: лёгкий бег врассыпную изменяется на целеустремленный в прямом направлении для скорейшего построения в колонны друг за другом на заранее обусловленных местах. Такая активная двигательная деятельность тренирует нервную систему ребёнка, совершенствуя и уравновешивая процессы возбуждения и торможения.

В подвижной игре ребёнок учится регулировать степень напряжения внимания и мышечной деятельности: в зависимости от складывающейся игровой ситуации он может чередовать движения с отдыхом. Это содействует воспитанию наблюдательности, сообразительности, способности ориентироваться в изменяющихся условиях окружающей среды, находить выход из создавшегося положения, быстро принимать решение и проводить его в исполнение, проявлять смелость, ловкость, инициативу, выбирать самостоятельно способ достижения цели.

При отборе игр для детей необходим тщательный анализ их содержания. Большое воспитательное значение заложено в правилах игр. Они определяют весь ход игрового процесса, регулируют двигательную деятельность детей, их поведение, взаимоотношения, содействуют воспитанию морально-волевых качеств.

Подвижные игры способствуют умственному развитию ребёнка. В игровой деятельности создаются благоприятные условия для развития внимания, восприятия, уточнения имеющихся представлений, понятий, ориентировок.

Подвижные игры формируют у детей простейшие временные ориентировки. Они выражаются: в осознании последовательности игровых действий - сначала, затем, после этого, перед этим, всё одновременно; в быстром выполнении игровых заданий по сигналу.

Использование всего комплекса эмоционально-оздоровительных, познавательных и воспитательных компонентов, заключённых в подвижных играх, способствует осуществлению задач всестороннего воспитания. .

Классификация подвижных игр.

Многогранная воспитательная значимость подвижных игр, доступность их для детей дошкольного возраста, создаваемая играми радостная, увлекающая детей сфера деятельности - всё это определяет подвижные игры как ценнейший неотъемлемый спутник их повседневной жизни.

Существует различная педагогическая классификация игр, отобранных для детей дошкольного возраста, в основе, которой имеются разные признаки.

Игры подразделяются по содержанию: подвижные и игры с элементами спортивных игр.

К подвижным играм относятся сюжетные и несюжетные. К играм с элементами спортивных игр - волейбол, баскетбол, бадминтон, городки, настольный теннис, футбол, хоккей.

Сюжетные подвижные игры отражают в условной форме жизненный или сказочный эпизод. Детей увлекают игровые образы, в которые они творчески воплощаются.

Несюжетные подвижные игры содержат интересные для детей двигательные задания, ведущие к достижению понятной им цели. Они, в свою очередь, подразделяются на игры типа перебежек, ловишек и т.п.; игры с элементами соревнования («Кто скорее к своему флажку»), несложные игры-эстафеты («Кто скорее передаст мяч»); игры с предметами; игры, различающиеся по их двигательному содержанию (преобладающий вид движения - бег, прыжки, метание). (см. приложение 6, 10).

Игры с элементами спортивных игр. Игры с элементами спортивных игр требуют большей, чем в подвижных играх, собранности, организованности, наблюдательности, определённой, доступной детям техники движений, быстрой двигательной реакции.

Объединяющим признаком тех и других игр является общность оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, вызываемый ими эмоциональный подъём, возможность совершенствования движений.

Для организации активного отдыха дошкольников в выходные дни родители могут организовать игры во дворе. (см. приложение 4). Подвижные игры детей во дворе являются самым доступным и массовым видом физических упражнений для детей. Взрослые могут стать зачинщиками такого досуга, помочь оборудовать площадку для игр, смастерить недостающий инвентарь, продумать и подготовить призы. Обычно участниками дворовых состязаний становятся папы, старшие братья, дедушки. Но поддержать инициативу девочек в организации игр в классики, прыгалки, резиночку по силам только маме, которая в детстве любила эти игры. А сколько радости приносят подвижные игры, в которых принимают участие взрослые и дети разных возрастов всего двора! Очевидно, что такие мероприятия при нынешней занятости родителей не могут повторяться часто. Но достаточно, если взрослые объединяются с детьми для совместных игр в выходные дни или во время отпуска. .

Двор есть почти при каждом доме. Он может быть разным по размерам, ухоженным или неуютным, пригодным для массовых игр или непригодным. Часто старшее поколение проявляет инициативу в озеленении двора, и он превращается в уютный тенистый садик с красивыми клумбами, где приятно посидеть на скамеечке, погулять с малышом в коляске. Асфальтированные площадки, на которых можно было бы организовать игры со скакалкой, обручем, в классики, занимаются под автомобильные стоянки и гаражи, во дворе совсем не остается места. Поэтому жильцы дома могут принять участие в планировке двора с учетом интересов всех возрастных групп. Даже если двор небольшой, всегда можно найти место для размещения простых спортивных снарядов, лестниц, расположенных на разной высоте, перекладин для подтягиваний и переворотов, качелей, шестов для лазания. Для старших дошкольников и школьников полезно в удобном месте повесить баскетбольную корзину.

Если двор достаточно большого размера и на нем проводят время дети 3-4 многоэтажных домов, то целесообразно устроить целый спортивный комплекс.

Для тех, кто поменьше, оборудуются полоса препятствий, лабиринты, горки, качели, карусели. Для старших - комбинированная площадка для спортивных игр (волейбола, баскетбола, футбола, ручного мяча, тенниса). На такой спортивной площадке в зимнее время заливается каток. В таком дворе всегда есть чем заняться.

Таким образом, наличие физкультурно-спортивного оборудования во дворе является одним из важнейших условий для полезной и содержательной деятельности детей по месту жительства. Однако иногда даже на хорошо оснащенных дворовых площадках занятия детей однообразны, а имеющийся инвентарь используется не по назначению. Дети разобщены и не проявляют инициативу в организации групповых и массовых игр, состязаний. Анализ такой ситуации позволяет сделать вывод о том, что детям нередко нужна помощь взрослых.

Ребята, проживающие в небольших старых домах, обычно хорошо знакомы друг с другом, поэтому их общение протекает легко и свободно. В более затруднительном положении находятся дети новостроек. Здесь им на помощь могут прийти взрослые. Детей дошкольного возраста редко отпускают гулять одних, поэтому мама или папа, отказавшись от пассивного присмотра за ребенком, могут принять участие в организации группы детей-сверстников для совместной игры.

Итак, жильцы дома обустроили место для игр во дворе, инициаторы из числа родителей собрали детей разного возраста, и процесс передачи «опыта» младшим проходит без вмешательства взрослых. Последние становятся равноправными партнерами по игре (особенно в спортивных, таких как городки, волейбол, баскетбол, футбол) или судьями. Если в доме проживает много дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, то взрослым необходимо помочь детям научиться играть вместе. Как известно, это непростая задача. Инициативу может взять на себя кто-то из родителей, гуляющий с ребенком. Дети любят подражать, и заинтересовать их может не столько слово, сколько действие или наглядный образ, поэтому можно начать играть со своим малышом и одним-двумя соседскими ребятишками. Многие дети сначала просто наблюдают, а потом охотно присоединяются к веселой компании. Убедившись, что дети справляются самостоятельно, взрослый уходит в тень, предоставив возможность верховодить одному из наиболее активных игроков.

Часто неопытные игроки не могут начать игру из-за того, что они не справляются с задачей распределения ролей. Уже на этом этапе возникают ссоры, недопонимания, обиды. Игра, не успев начаться, уже разваливается. Поэтому взрослому следует научить ребят использовать интересные, демократичные приемы распределения ролей, прежде всего, с помощью пришедших к нам из глубины веков считалок. Веселые, озорные, напевные, поучительные считалки передаются из поколения в поколение и являются кладезем народной мудрости, учат считать, четко и быстро скандировать сложные звуки и слова, расширяют словарный запас и представления детей об окружающем мире. Если каждый ребенок будет знать хотя бы пять считалок, то, «обмениваясь» ими с другими детьми, уже через неделю-вторую дети станут настоящими знатоками в этом деле.

Можно использовать другой, более быстрый способ выбора водящего - «стрелочку». Один игрок становится в круг с вытянутой вперед рукой (в руку можно взять кеглю, городок и т. д.), закрывает глаза и кружится в любую сторону. Остановившись, открывает глаза. Тот, на кого указывает его рука-стрелка (острый конец кегли), становится водящим. Еще один способ выбрать наиболее ловкого и быстрого водящего - подбросить мяч как можно выше над головой. Кто первый поймает мяч, тот водит.

Многие игры требуют разделения на команды. Можно разделиться «по сговору». Игроки разбиваются по парам и сговариваются между собой, кто как будет называться (используются названия растений, городов, рек, животных, видов транспорта и др.). Затем двум капитанам предлагают выбрать любое из двух названий.

Чтобы игра доставляла удовольствие играющим и была средством формирования нравственных качеств, необходимо строго соблюдать все правила. Сначала за их выполнением следит взрослый игрок или ведущий, а затем эту роль принимают дети. Надо отметить, что дети являются более требовательными к соблюдению правил, они не терпят компромиссов. Поэтому их решения бывают более суровыми (исключение из игры тех, кто подсмотрел, обманул, толкнул и т. п.). Отношение к нарушителям переносится с игровых на бытовые взаимодействия, общение. Так формируются характеры, определяются компании по симпатиям, интересам.

Физкультурно-оздоровительный досуг детей в семье может быть чрезвычайно разнообразным: это и подготовка, и проведение семейных торжеств, плановых и неожиданных событий (победа в соревнованиях, проводимых в детском саду, выпуск из детского сада и др.) Кроме того, потребность в общении и совместных занятиях возникает ежедневно в вечерние часы, когда вся семья собирается после работы, а также в выходные дни. В хорошую погоду организовать семейный отдых лучше на открытом воздухе.

А если на улице ненастье, возникает целый ряд проблем, связанных прежде всего со сложностью разрешения противоречия между высокой потребностью детей в активной двигательной деятельности и площадью современных квартир. Часто родители отдают предпочтение спокойным занятиям (рисование, лепка, просмотр мультфильмов и телепередач, чтение, настольно-печатные игры).

Не умаляя достоинств вышеупомянутых видов деятельности, следует подчеркнуть важность двигательной активности для развивающегося организма ребенка. По данным Ю. Ф.Зманов- Нередко от взрослых можно слышать окрики в адрес детей: «Не бегай!», «Сядь!», «Не лезь!» Педагоги и родители часто больше внимания уделяют эстетике помещения, загромождают помещение дорогостоящей мебелью. Ребенку с его неуемной энергией места не остается... Безусловно, не каждый решится убрать импортную стенку и поставить перекладину или целый спортивный комплекс. Однако крепкое здоровье и хорошее настроение детей - достойная награда за такую жертву.

Известный специалист в области физического воспитания детей и подростков В. С. Скрипалев предложил оригинальную конструкцию спортивного комплекса для обычной квартиры. В спортуголке В. С. Скрипалева снаряды расположены таким образом, что получилось гимнастическое дерево. С одного снаряда можно перелезть на два соседних. Предложенная конструкция, расположенная всего на 3 кв. м, состоит из 11 снарядов, на которых можно выполнить, по утверждению авто- pa, более 5000 упражнений-перелазов (автором разработан и сокращенный вариант на 1 кв. м для тех, у кого жилье поменьше).

Перечислим семь движений, являющихся базовыми для новых комбинаций и вариантов: вис (перекладина, кольца и трапеция), прыжок, вращения (поясной лопинг), качание (съемная груша-качалка, обычные качели и вертикальные лианы-качели), катание (комнатная горка), равновесие (наклонная треугольная лесенка) и лазание (все перечисленные выше снаряды). Под всеми снарядами натягивается батут, который и страхует, и обеспечивает амортизацию при соскоке.

Чтобы «стадион в квартире» пользовался популярностью у всех членов семьи, занятиям на нем можно придать сюжетно-образный характер. Известно, что малышей больше привлекает выполнение развлекательных упражнений в соответствии с принятой ролью. Они с удовольствием имитируют повадки кошки, белочки, обезьянки. «Спортивный стадион» для детей 5-8 лет можно трансформировать в парусный корабль и отправиться на нем в кругосветное путешествие, полное приключений и неожиданностей. Немного фантазии - и комплекс превратится в джунгли, а дети - в краснокожих и бледнолицых. (см. приложение 8).

Эти и многие другие сюжеты эмоционально привлекательны для детей, и они, не зная устали, будут с пользой проводить время на снарядах, незаметно овладевая все новыми и новыми движениями, развивая воображение, творчество, самостоятельность и инициативу.

Другим, не менее ценным приемом поддержания интереса к процессу, а главное - к результатам двигательной деятельности детей, является ведение дневниковых записей о спортивных достижениях и личных рекордах. Именно такой опыт был освоен и рекомендован Б.П.Никитиным, а вслед за ним и многими семьями, в которых с уважением относятся к физкультуре, спорту, сохранению семейных традиций.

Методика ведения дневниковых записей может быть различной. Некоторые ограничиваются короткими записями в специально купленном семейном или детском альбоме, в котором есть специальные разделы (показания роста, массы, сроки овладения ходьбой, прыжками, плаванием, катанием на велосипеде и т. п.). К 5-6 годам ребенок начинает проявлять интерес не только к самим физическим упражнениям, но и к своим достижениям, сравнивает свои показатели с результатами, показанными братьями, сестрами, друзьями. У него появляется стремление к самосовершенствованию. Если такое желание стимулируется взрослыми, то оно превращается в потребность проводить ежедневные занятия физкультурой, у ребенка формируются «бойцовские» качества: воля, самостоятельность, инициативность, настойчивость, терпеливость.

Безусловно, не стоит преувеличивать возможности ребенка. На помощь, как всегда, приходят игра, увлекательный сюжет-соревнование, доброе общение. Если в семье есть дети-близнецы, то можно устроить соревнования между ними; если разница в возрасте год и более, то лучше вести дневниковые записи за каждым ребенком, фиксируя его личные результаты и новые достижения. Можно завести личные дневники на каждого ребенка (в эту игру могут быть включены и родители) или один журнал «Наши рекорды» на всю семью. Дети могут принять участие в красочном оформлении его страниц, помещая туда свои зарисовки, наклейки, делая простейшие записи.

Каждый месяц (неделю, сезон) всей семьей подводятся результаты «Чему мы научились». Все члены семьи демонстрируют свои возможности (в подтягивании, лазании по канату, шесту, в выполнении разных акробатических номеров и пр.).

Такие дневниковые записи, которые ведутся долгие годы, превращаются в своеобразную семейную летопись, архив, передаваемый из поколения в поколение, от детей - к внукам и правнукам. Ребенок, воспитывающийся в такой семье, вырастает на добрых традициях, которые он передает своим детям. Это и является залогом семейного здоровья и благополучия.

Другой формой проведения домашнего физкультурного досуга являются подвижные игры и игровые упражнения. С учетом ограниченной площади и возможностей квартиры рекомендуется отбирать игры и упражнения малой и средней подвижности. Участвуют только дети или вся семья: игры в кольцеброс, дартс, кегли.

Таким образом, подводя итоги к выше сказанному, хотелось бы сделать выводы, что дети овладевают большинством движений в упражнениях. Свой опыт разных движений они стремятся использовать в веселых играх, проявляя большую самостоятельность, интерес к самостоятельным действиям.

Основной особенностью подвижных игр является наличие правил, строго обязательных для исполнения всеми играющими, и выигрыша - сопоставления результатов собственной деятельности и результатов других участников. Главным условием организации подвижных игр является живое, активное участие взрослого, позволяющее детям почувствовать, что их успехам радуются, сопереживают огорчениям, «болеют за них».

Социологами установлено, что игра стоит на высшей ступени иерархии интересов детей. По привлекательности с ней могут соперничать только кинофильмы и книги. Однако многие современные виды развивающих игр (компьютерные, электронные) не способствуют укреплению здоровья детей и формированию тех нравственных качеств (взаимопомощь, честность, смелость, справедливость и др.), основа которых закладывается только в коллективных подвижных играх во дворе. .

3 Организация семейных праздников с элементами физкультуры и спорта

Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздники, связанные с историей страны, с её вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют человеку осознать своё единство со всем народом.

Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью членом коллектива. Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник.

По определению В.И. Даля, праздник - это день, посвященный отдыху по случаю или в память какого-либо события. Исходя из этого, семейные праздники - это организованный отдых по случаю какого-либо значительного для всех членов семьи события. Традиционно к ним относят дни рождения, крестины, свадьбу. В каждой семье могут быть и свои праздники. В основу классификации семейных праздников могут быть положены возрастной (детский, взрослый), социальный (для сына, дочери, мамы, папы и т.д.) и тематический принципы (День рождения, крестины, именины)..

День рождения - самый распространённый из семейных праздников. В каждой семье ежегодно отмечают дни рождения взрослых и детей. На дни рождения в гости приходят родственники и друзья. Их, конечно, волнует вопрос, какой подарок преподнести имениннику, а устроителей праздника - как организовать день рождения так, чтобы доставить имениннику и гостям больше радости. Если отмечается день рождения у вашего ребёнка, лучше пригласить только близких родственников и его сверстников. Родителям следует позаботиться не только о «сладком столе» для детей, но и об организации развлекательной программы - игр, песен, танцев и т. п. Можно устроить в этот день домашний театр или чтение стихов, подготовить шуточную стенгазету для именинника. Не должно быть омрачено и радостное ожидание подарка. Его следует приобрести или подготовить заранее, учитывая возраст ребёнка, его интересы и желания. Большой ущерб воспитанию детей наносят празднования дней рождения не в кругу их сверстников, а в компании большого количества взрослых, поглощённых своими интересами, а ещё хуже - пьяным весельем. Такие дни рождения приносят детям не радость, а огорчения, оставляя глубокий травмирующий след в их сознании. Цель дней рождения - доставить радость имениннику. В ряде семей стало традицией готовить подарки своими руками. Особенно большую радость родителям доставляют подарки, сделанные детьми. Лучше всего освободить именинника в этот день от хозяйственных забот, а на семейном вечере исполнить для него песню или прочитать стихотворение.

Еще одно условие, которое обеспечит успешность празднования дня рождения, связано с составлением сценария, при составлении которого, необходимо учитывать возраста ребенка, его интересы, особенности характера, количество приглашенных, условия проведения праздника. Сценарии могут быть односюжетными (все эпизоды объединены одним содержанием) и бессюжетными (сценарии составляются из отдельных игр, развлечений, конкурсов, не соединенных единым содержанием).

Конечно, не следует забывать и о праздничном столе, меню которого должно быть составлено в соответствии со вкусами детей данного возраста. Хорошо, если оформление стола соответствует сюжету праздника.

Для гостей, помимо игр и развлечений, надо приготовить сувениры и призы (для награждений победителей в конкурсе). Их можно изготовить самим, можно приобрести в магазине. Еще интересней, если дети сумеют сделать сувениры для себя сами в ходе праздника. Сюрпризы для гостей позволят создать атмосферу общего веселья.

В праздничном календаре каждой семьи есть и профессиональные праздники. Из множества таких праздников в семье отмечают те, которые отражают профессиональную принадлежность членов семьи: матери, отца, бабушки, дедушки. Без преувеличения можно сказать, что в семье, где - каждый её член с уважением относится к профессии другого, лучше морально-психологический климат. Начинаясь в трудовом коллективе, такой праздник может быть продолжен дома. Чтобы доставить больше удовольствия и радости тому, в честь кого он устроен, нужно проявить не только кулинарные способности, но и подготовить поздравления, подарки, проявить выдумку и остроумие.

Физкультурно-спортивный праздник - это одна из форм активного отдыха детей и взрослых, содержание которой представлено разнообразными видами физических упражнений (спортивных, гимнастикой, подвижными и спортивными играми), выполняемых преимущественно на открытом воздухе, в сочетании с элементами театральности, хореографии, пения, шуточных викторин и аттракционов.

При подготовке и проведении физкультурно-спортивных праздников дети получают возможность проявлять высокую активность, инициативу, самостоятельность, творчество, что благотворно способствует развитию их способностей и личных качеств.

Важнейший результат праздника - это радость от участия, победы общения, совместной развлекательной деятельности. Именно благодаря этому свойству подвижные игры, составляющие программу праздника, особенно с элементами соревнования, больше чем другие формы организации двигательной деятельности адекватны потребностям растущего организма в движении. Они способствуют гармоничному физическому развитию ребенка, развитию ловкости, быстроты, координации движений, воспитанию важнейших морально-волевых качеств. Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры населения, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране. С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. В Концепции дошкольного воспитания подчеркивается: "Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагога. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов".Все это требует переосмысления и изменения содержания и форм работы с семьей. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое общество (детей-родителей-педагогов), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. Организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка и глубоко понимая тесную взаимосвязь данной работы с содержанием всей физкультурно-оздоровительной программы детского сада, надо особое внимание уделять поиску новых подходов к физическому развитию детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма.

Физкультурный праздник является особым, радостным событием в жизни ребенка. Он демонстрирует здоровый образ жизни, представляет достижения в формировании двигательных навыков и психофизических качеств. Динамика двигательного содержания физкультурного праздника, проведение его на свежем воздухе, праздничное оформление места проведения создают у ребенка радостное, приподнятое настроение.

В программу физкультурного праздника, как одного из видов активного отдыха детей, входят разнообразные физические упражнения и веселые подвижные игры, отражающие приобретенные ребенком двигательные навыки. В праздничную программу включаются движения, предварительно разученные на физкультурных занятиях. Они доставляют ребенку радость и удовольствие.

Физкультурные праздники разнообразны по содержанию и структуре. Значительную роль в празднике играет музыка, создающая эмоциональный подъем, веселое, бодрое, радостное настроение.

Праздник состоит из трех частей. Первая часть праздника, как правило, проходит в форме физкультурного парада, который начинается общим шествием детей, разделенных на отдельные команды, идущие со своими значками, вымпелами, эмблемами. Движения проводятся под музыку, стихи, песни, что вызывает высокий эмоциональный подъем. После физкультурного парада дети демонстрируют свои умения в играх и упражнениях. Старшие группы участвуют в соревнованиях в беге, метании, прыжках и т.д.; играх-эстафетах, играх с элементами соревнования, спортивных играх. В праздник можно включать и разнообразные аттракционы. Эта часть праздника проводится с учетом времени для каждой возрастной группы и всех участников.

Во второй части праздника могут быть организованы кукольный театр, выступление школьников, взрослых, сюжетные прогулки и т.д. В этой части обязательно вводятся разнообразные сюрпризные моменты: появление сказочных героев, фокусника, танцоров и т.д. В заключение праздника гости, дети, родители, воспитатели и сотрудники детского сада исполняют общий танец, импровизируя и веселясь.

Интересно и увлекательно проходят зимние физкультурные праздники. Их содержание отражает время года и включает в себя катание на санках, коньках, лыжах, а также спортивные игры (хоккей), различные подвижные игры, массовые несложные пляски и сюрпризные моменты.

На праздниках используются красочные атрибуты и оформление, музыкальное сопровождение, что делает его привлекательным и интересным. В подготовке и проведении праздника принимает участие весь педагогический коллектив: заведующая, старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, воспитатели и родители. По мере возможности ребенок участвует в подготовке праздничного оформления. В рамках подготовки к празднику с ним проводятся экскурсии на стадион, беседы, рассматриваются иллюстрации, разучиваются стихи.

В день проведения праздника взрослые должны постараться не нарушать режим дня, избегать излишней нервозности. Обстановка праздника должна доставлять радость ребенку. Длительность праздника не превышает 45 мин - 1 ч.

В процессе проведения любого праздника решается комплекс задач:

Формировать здоровый образ жизни. Обычно это тематические праздники типа «Солнце, воздух и вода - наши верные друзья»; «Приключения Неболейки» и т.п. Правильно подобранные тематические подвижные игры и упражнения в сочетании с литературным текстом, включение детей в поединки с врагами здоровья (лень, обжорство, страхи и т.п.), позволяют формировать положительное отношение к закаливанию, физкультуре, гигиеническим процедурам, режиму дня.

Формировать интерес к физкультуре и спорту. Праздники такого типа направлены на воспитание стойкого и глубокого интереса к занятиям спортом, к личным достижениям и успехам, к спортивным событиям в стране и во всем мире. Характерной особенностью таких праздников является включение в их программу игр с элементами командного и личного соревнования и эстафет. Немаловажная роль отводится также подбору познавательного материала, связанного с историей олимпийского движения, направленного на систематизацию знаний детей о видах спорта, российских спортсменах и т.п.

Позабавить детей, доставить им удовольствие. Это шуточные праздники-развлечения, направленные главным образом на создание хорошего настроения от игр, аттракционов, совместной с взрослыми деятельности, музыкального сопровождения, забавных атрибутов, снарядов.

Развивать творческую активность, инициативу, коммуникативные способности. Правильно продуманная тематика, мотивация оказания помощи героям, отыскания клада, демонстрация своей удали и закалки, цепочка сложных заданий-испытаний для команд-участниц делают этот праздник одним из самых привлекательных для детей.

Демонстрировать спортивные достижения. Такие праздники обычно приурочиваются к каким-либо итоговым событиям в жизни детей: окончание учебного года, выпуск из детского сада или к сезонным изменениям.

Формировать познавательную активность. Эти праздники направлены на расширение и систематизацию знаний в области экологии, истории, географии, астрономии, ОБЖ и т.д. В праздник включаются элементы соревнования эрудитов в виде викторин, решения кроссвордов, отгадывания загадок.

Воспитывать нравственные качества. Эти праздники особенно ценны для разновозрастных и разнополых коллективов, где создаются благоприятные условия для формирования дружеских взаимоотношений между детьми и гуманного отношения ко всему живому. Включение детей в игровую деятельность, направленную на формирование готовности и умения прийти друг другу на помощь или выручить персонажа, является непременным и обязательным условием содержания таких праздников.

Воспитывать интерес к народным традициям. Это фольклорные по тематике и содержанию праздники, проводимые в соответствии с народным календарем. Народные праздники, в силу исторически сложившихся, присущих им нравственных и эстетических ценностей имеют огромный воспитательный эффект. Подлинно детскими праздниками можно считать Рождество и Сороки, в которых дети являются активными участниками, а в Сороках - даже главными действующими лицами. Учитывая семантику праздников, традиции их проведения, можно рекомендовать для семейного проведения следующие из них - Рождество, Масленицу и Сороки.

Рождество относится к зимним праздникам. Начинался этот праздник 25 декабря (7 января) и продолжался до 8 января (19 января), и был посвящен рождению Иисуса Христа. Подготовка к празднику начинается с чтения Библии. С детьми нужно вспомнить историю рождения Христа. Это позволит им понять историю праздника. Неизменным атрибутом Рождества является наряженная елка. Совместное изготовление игрушек для её украшения и праздничного оформления дома позволит всей семье объединиться в радостном ожидании праздника.

Очень важным моментом в процессе подготовки праздника является изготовление подарков. Не менее важно продумать праздничную программу. В нее целесообразно включить небольшое театрализованное представление со сказочным сюжетом, совместный концерт, игры возле елки.

Полезно в программе зимних каникул предусмотреть лыжные прогулки, катание на санках, игры и различные конкурсы на воздухе.

Масленица завершает систему зимних праздников. Цель ее - приблизить наступление весны, помочь солнцу победить мороз и холод. Масленицу отмечают в форме шумного народного гулянья: строят горы и горки, снежные крепости, налаживают карусели, запрягают тройки лошадей. Главным атрибутом праздника были блины - символ солнца, бесконечности жизни и своего рода обереговый знак.

Перед праздником с ребенком необходимо побеседовать о временах года, о приближающейся весне и её первых приметах, а также познакомить с обычаем встречать весну. Можно выучить весенние заклички, разучить новые игры.

Конечно, на Масленицу в доме должны быть блины. В первый день, собрав соседских ребятишек или детей родственников, можно выйти во двор с блинами и покликать весну. Затем предложить всем веселые игры.

У нас Масленая неделя является рабочей, поэтому продолжить праздник лучше всего в субботу. Утром, позавтракав блинами, всей семьей хорошо отправиться на лыжную прогулку или в парк с санками. Если нет возможности или желания пойти в лес и парк, развлечься можно и во дворе. Уместными будут гонки на санях, лыжах, соревнования в меткости, ловкости, веселый хоккей и т.п. Вечером можно изготовить чучело Масленицы.

Самым большим развлечением для детей обычно становится катание на лошадях и поедание блинов на воздухе. Наибольший эффект праздник будет иметь, если в нем примут участие 5-6 детей. Можно предварительно договориться с другими родителями об угощении, о сувенирах для победителей конкурсов и соревнований или всех участников. После праздника нелишне напомнить детям о том, что перед сном нужно попросить прощение у всех членов семьи.

Сороки - праздник весенний. В народе говорили: «На Сороки зима кончается, весна начинается». Сороки можно считать детским праздником, поскольку кликать весну в этот день могли только дети, а в некоторых местах - еще и незамужние девушки. Праздник этот приходился на дни весеннего равноденствия и свое название получил в память о сорока мучениках.

Детей старшего дошкольного возраста необходимо познакомить с легендой, рассказать об обычае выпекать 40 шариков, символизирующих сорок юношей и девушек, не желающих отказываться от христианской веры, за что были замурованы в пещере; провести беседу о птицах, в которых сорок мучеников превратились. Лучше всего, если утром 22 марта будет возможность уехать с ребенком за город. Именно там очень ясно видно приближение весны. С собой нужно прихватить выпеченных птиц. Остановившись на краю поля, нужно предложить ребенку прислушаться и услышать весну. Далее наступает время ее покликать. Для этого следует отыскать пригорок, подняться на него, потянуть «жаворонка» к небу и громко прокричать закличку. Вечером во дворе нужно повесить или обновить кормушку и поручить ребенку внимательно следить затем, чтобы в них всегда был корм.

Если весна началась дружно, то появляются ручьи. В старину существовали игры у ручьев. Дети становились в шеренгу плечо к плечу, брались за руки, произносили специальный текст и по окончании его все вместе прыгали через ручей. В настоящее время возле ручьев можно организовать игры с самодельными корабликами, например, предложить игры-соревнования: «Чей кораблик дальше уплывет», «Чей кораблик дольше подержится на воде» и т.п.

Семейные праздники содержат богатые возможности для умственного воспитания ребёнка, для развития всех его дарований. Для полноценного развития ребёнка ему необходим праздник как воздух.

Пусть каждый припомнит своё детство, и он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то, что для нас, что это действительно событие в детской жизни и что ребёнок считает свои дни от праздника до праздника. Тускло и серо было бы детство, если бы из него выбросить праздники... - писал К. Д. Ушинский.

Таким образом, совместная работа с семьей строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику. 1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания. 2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с контрольным планом) в течении всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду.3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.4. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.

Предвкушение праздника - это начало праздничного духа, который должны поддерживать взрослые. Человек воспринимает мир чувствами и надо, чтобы каждое чувство в детях проснулось через цвет, звуки, запахи и другое.

Необходимо предоставить ребёнку простор для самостоятельного, активного действия, но при этом надо помнить, что праздник - это наша повседневная педагогика. У ребёнка должно быть счастливое детство. Без этого условия, человек не сможет научиться любить. Ребёнок как губка, впитывает в себя всё, оттого каким эмоциональным состоянием будут окрашены его праздничные дни, будет зависеть его личная жизнь, его будущая семья.

Научить детей отдыхать, вести себя на досуге - это немаловажная задача родителей и педагогов. Но все праздники, а детские в особенности, требуют не столько времени и денег, сколько душевной теплоты и любви.

Таким образом, после изучения литературы, посвященной содержанию семейного досуга, хочется еще раз подчеркнуть особую значимость таких форм досуговой деятельности как туристические походы, закаливание и семейные праздники.

Физкультурный досуг наполняет жизнь ребенка эмоциональной, веселой двигательной деятельностью. Туристические походы оказывают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект, получаемый в результате комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха и разнообразной двигательной деятельности. Совместные походы и поездки способствуют укреплению семьи. С приобретением опыта походной жизни у детей формируются первоначальные навыки выживания в природной среде. У детей воспитывается самостоятельность, организованность, развивается воля. Кроме того, формируют у детей положительные нравственные качества, развивают любознательность, приобщают к миру природы, воспитывая бережное отношение к ней. Они расширяют кругозор ребенка, формируют представления об истории родного края, традициях и культуре народа. Еще с младенчества должна быть сформирована потребность в прогулках и восприниматься ребенком как норма, как обязательное условие разумного образа жизни. Семейные прогулки всегда доставляют радость всем членам семьи, а особенно детям. Поэтому родители должны как можно чаще находить время для небольших совместных походов на природу.

Также, прогулки на свежем воздухе отлично закаливают детей. Оздоровление и закаливание детей, формирование осанки, развитие двигательных и воспитание моральных и волевых качеств средствами физической культуры осуществляют детсий сад и семья вместе. Относительно формирования у детей привычки разумно проводить свободное время, гигиенических привычек, здесь главную роль играет семья. Задача родителей - в содружестве с медиками и педагогами сделать все возможное, чтобы закаливание стало обязательным компонентом здорового образа жизни детей. Совместные занятия физкультурой в семье создают особенно благоприятные условия для проведения закаливающих процедур, открывают большие возможности для комплексного использования всех основных средств закаливания (воздух, вода, солнце).

Огромное значение в семейном досуге играет физкультурный праздник. Он является особым, радостным событием в жизни ребенка, демонстрирует здоровый образ жизни, представляет достижения в формировании двигательных навыков и психофизических качеств. Динамика двигательного содержания физкультурного праздника, проведение его на свежем воздухе, праздничное оформление места проведения создают у ребенка радостное, приподнятое настроение.

Итак, очень важно, чтобы семейный досуг был объединяющим вашу семью, поэтому стоит как можно чаще проводить семейных вылазок на природу, в парк аттракционов или на городские праздники. Вся семья будет в сборе и потому заряд положительных эмоций обеспечен.

Глава 3. Экспериментальная работа по изучению особенностей организации семейного, оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста

1 Изучение особенностей организации семейного, оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

Цель - изучить особенности организации семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста.

Проанализировать педагогическую документацию ДОУ.

Составить и провести анкетирование с родителями по особенностям организации оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста.

Оформить результаты исследований, провести анализ полученных данных, сформулировать выводы.

Констатирующий эксперимент проводится с апреля по май 2011г. в детском саду комбинированного вида №53. В связи с целью изучения особенностей организации семейного, оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста, мы проанализировали педагогическую документацию данного детского сада. В ней мы обнаружили следующее.

Анализ педагогической документации.

Проводя анализ педагогической документации, мы особое внимание обратили на оформление методического кабинета, где создаются условия для повышения квалификации воспитателей, их самостоятельной работы над книгой и другими материалами. Там мы познакомились с методической литературой по вопросам физического воспитания - книги, журналы, отдельные статьи, сборники подвижных игр и физических упражнений, а так же с образцами перспективного и календарного планов работы в соответствии с программой, с планами и конспектами физкультурных занятий, описания физкультурно-оздоровительных мероприятий - утренней гимнастики, физкультминутки, закаливающие процедуры. Наряду с этим воспитатель проводит родительские собрания. При планировании тематики выступлений воспитатель определяет оптимальное соотношение сведений общего характера и конкретных сведений о результатах двигательной деятельности детей.

Перспективный план бесед с детьми старшей группы по кружковой работе «Школа здоровья»

периодциклТемы беседсентябрьвалеологияЧеловек и органы чувствГигиена оздор.Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзьяРабота с родит.Закаливание детей домаоктябрьВалеологияДыханиеГигиена - оздор.Предупреждение простуд, заболеваний. Закаливание осенью. Точечный массаж.Работа с родит.Профилактика простудных заболеваний. Точечный массажноябрьВалеологияПутешествие пирожкаГигиена оздор.Закаливание зимойРабота с родит.Организация сбалансированного детского питание. Подготовка к зиме.декабрьВалеологияСкелет, мышцы (опорно-двигательный аппарат). Как мы растем.Гигиена оздор.Как правильно сидеть за столом.Работа с родит.Профилактика нарушения осанки. упражнения на укрепление мышц спины.январьВалеологияСердце.Гигиен оздорОхрана здоровья зимой. Зимний виды спорта.Работа с родит.Подвижные игры детей. Как организовать детский активный отдых на улице.февральВалеологияМозг и сон.Гигиена оздор.Для чего нужен режим дня.Работа с родит.Соблюдение режима дня ребенком дома.мартВалеологияКожа, волосы, ногти.Гигиена оздор.О том, как надо умываться.Работа с родит.Точечный массаж стоп. Профилактика плоскостопия.апрельВалеологияКладовая здоровья (Витамины в продуктах питания)Гигиена оздор.Личная гигиенаРобата с родит.Как учить детей правильно чистить зубы.майВалеологияЧеловек.Гигиена оздор.Закаляемся летомРабота с родит.Как организовать активный отдых детей на прогулке летом.

Для изучения особенностей организации семейного, оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста, мы взяли 15 родителей и 15 детей, и провели с ними анкетирование и беседу, а так же проанализировали педагогическую документацию ДОУ.

В констатирующем эксперименте мы использовали метод анкетирование и беседу.

Анкета с родителями включала в себя 15 вопросов следующего типа:

1) Как вы оцениваете состояние здоровья своего ребёнка?: плохое, удовлетворительное, хорошее? (нужное подчеркнуть.)

) Сколько раз болел Ваш ребёнок за прошедший календарный год? ______________

) Существуют ли в Вашей семье традиции по физическому воспитанию? Если Да, то какие?_____________________________________________________________

) Укажите меры, которые вы предпринимаете в семье с целью укрепления здоровья ребёнка:

Посещение врачей

Приём лекарств

Соблюдение режима дня

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

Занятия физическими упражнениями

Правильное питание

Прогулки на свежем воздухе

Закаливание

Немедикаментозные средства оздоровления (какие?)

) Гуляете ли вы с детьми в свободное время?

) Как вы проводите свой выходной день с детьми?

) Чем вы можете занять своего ребёнка в свободное время?

) Вы ходите с детьми в туристические походы?

) Какие необходимые снаряжения вы берёте с собой в поход?

) Как вы обеспечиваете безопасность вашему ребёнку во время похода?

) Какие спортивные упражнения вы знаете?

) Какие подвижные игры предпочитает ваш ребёнок?

) Какой любимый вид спорта у вашего ребёнка и с чем это связано?

) Что, по вашему мнению, влияет на сохранение здоровья вашего ребёнка?

15) Какие спортивные зрелища посещаете с ребенком?

Ответы родителей представлены в приложении 1.

В ходе проведённого анкетирования с родителями было выявлено, что 8 родителей из 10 отвечали, что состояние их детей хорошее и болеют они не более 1-2 раз в год. В качестве мер, предпринимаемых с целью укрепления здоровья, используют посещение врачей и прием лекарств, правильное питание соблюдение режима дня. Двое родителей отметили, что состояние здоровья их детей удовлетворительное, болеют в среднем три раза. 7 родителей указали, что ходят с детьми в поход в лес и на море. Все родители гуляют со своими детьми в свободное время, для укрепления здоровья детей используют санитарно-гигиенические нормы, прогулки на свежем воздухе. Чтобы занять своего ребенка в свободное время большинство родителей используют прогулки и игры, 2-е - средства массовой информации (ПК, просмотр мультфильмов), 3-е, помимо активного отдыха используют также чтение литературы. На вопросы «Какие подвижные игры предпочитает ваш ребенок и какой любимый вид спорта у вашего ребенка» не ответили только 2-е родителей. Говорили о любимом виде спорта их детей таких как: плавание, катание на лыжах, бокс и каратэ, футбол, занятие бегом. Высказывали своё мнение по поводу сохранения здоровья их детей, в основном это здоровый образ жизни, правильное питание, прогулки на свежем воздухе.

Теперь вашему вниманию мы предоставляем анкетирование, которое проводилось с детьми.

) Анкета с детьми включает 10 вопросов следующего типа:

) Ты делаешь дома утреннюю гимнастику?

) Ты гуляешь со своими родителями? В какие дни?

) Где вы бываете с родителями в свободное время? (перечислить)

) В какие игры ты любишь играть?

) Был ли ты со своими родителями в походе?

) Какие виды спорта ты знаешь?

) А какой тебе больше нравится?

) Где ты бываешь с родителями в выходные дни?

) Что нужно делать, чтобы не болеть?

) Что ты делаешь вместе с мамой и папой, чтобы быть здоровыми?

занятия спортом

утренняя гимнастика

закаливание

совместные походы, прогулки

ничего не делаем

) С помощью чего можно укрепить свое здоровье?

с помощью физкультуры и спорта

закаливания

прогулок

соблюдения чистоты

Ответы детей представлены в приложении 1.

В ходе проведённого нами анкетирования с детьми было выявлено, что 6 из 10 детей делают дома утреннюю зарядку. В выходные дни все, кроме одного ребенка гуляют со своими родителями, в основном, в парке, на даче, на природе. Также, лишь один ребенок, предпочел активным играм, игры в телефоне. Дети перечисляли следующие виды спорта: танцы, плавание, футбол, хоккей, езда на лыжах, бокс, каратэ. На вопрос, что нужно делать, чтобы не болеть 3-е - заниматься спортом, 2-е детей ответили - лечиться, еще 2-е - не применять таблетки, 1 - ходить на прогулку, 1 - делать прививки, еще 1 - пить таблетки. В качестве совместных с родителями мероприятий, направленных на оздоровление всей семьи, 4 ребенка указали физические упражнения, еще 4 - закаливание, 1- ходить на прогулки, и 1 нечего не отметил. Также, хотелось бы отметить, что 4 детей не могут ответить, с помощью чего можно укрепить свое здоровье, 5 - сказали, что с помощью физкультуры и спорта, и 1- соблюдение чистоты.

Также, для получения полной информации о проведении семейного досуга мы попросили детей нарисовать, как они проводят выходные дни. 8 из них нарисовали проведение выходного дня вместе с семьей на природе (на горнолыжке, посещая спортивные секции, во дворе, в парке, на природе и на даче). Всего два ребенка в своих рисунках дали ясно понять, что проводят выходные дни дома, играя за компьютером. (приложение

Из проделанной нами работы и проведённого констатирующего эксперимента, можно сделать следующий вывод о том, что можно сделать следующий вывод о том, что данные, полученные нами при проведении анкетирования с родителями и с детьми, свидетельствуют о том, что большинство родителей уделяют свободное время ребёнку, организуя его деятельность. Однако есть и родители, которые недостаточно времени проводят со своим ребёнком, что может отразиться на дальнейшем его развитии. С детьми мы получили следующие результаты: большинство детей отвечали, что их родители большое количество времени проводят с ними. Остальные дети ответили, что не достаточное время родители с ними проводят.

В связи с этим мы разработали для родителей методические рекомендации по проблеме организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста.

2 Формирующий эксперимент

Следующим этапом нашей работы стал формирующий эксперимент - цель, которого заключалась в привлечении родителей к организации семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста совместно с ДОУ.

Из этой цели вытекают следующие задачи:

Изучить и отобрать научно-методическую, педагогическую литературу по проблеме организации семейного оздоровительного досуга;

Провести родительское собрание с целью повышения педагогической культуры родителей.

По итогам анкетирования было выявлено, что не все родители ходят с детьми в походы, занимаются утренней гимнастикой и проводят активный отдых с детьми. Некоторые предпочитают вместо прогулок с детьми организовать просмотр мультфильмов, а вместо подвижных игр - компьютерные. А ведь в жизни детей так важны совместно организованные с родителями физкультурные занятия, они способствуют гармонизации детско-родительских отношений. Это как раз тот момент, когда ребенок и родитель могут вместе общаться, сотрудничать, взаимодействовать. Именно в это время все внимание взрослого направлено на ребенка. Родителям предоставляется возможность понаблюдать за своим ребенком, что позволяет оценить результат своего воспитания. Совместные физкультурные занятия родителей с детьми являются актуальной и эффективной формой работы.

В рамках института семьи приоритетным в физическом воспитании детей остается положительное влияние добрых семейных отношений на всесторонне формирование личности ребенка, семейные традиции. Содержательную сторону традиции физического воспитания в семье определяют различные его формы: организация условий жизни (режим дня, рацион питания, комплекс культурно-гигиенических навыков); физические упражнения (подвижные и спортивные игры); физкультурно-оздоровительные мероприятия (туризм, семейные праздники с элементами физкультуры и спорта, посещение спортивных зрелищ); способы и приемы формирования у подрастающего поколения мотивации к здоровому образу жизни (беседы, чтение литературных произведений, личный пример родителей и других членов семьи).

Вследствие чего, было организовано и проведено родительское собрание, на котором были представлены рекомендации для родителей в организации семейного оздоровительно досуга. В ходе проведения родительского собрания осуждалась значимость досуга для сплочения семьи, организации её совместной оздоровительной деятельности. (см. приложение 3).

Нами были разработаны консультации и памятки для педагогов и родителей по физкультурно-оздоровительной работе с детьми: «Организация досуга детей в семье», «Игры детей во дворе», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», « Физические упражнения летом», «Играйте вместе с детьми», «Подвижные игры дома», а также сценарий летнего спортивного праздника "Путешествие в страну здоровья". (см. приложения 3, 6,7, 8, 9, 10, 11).

В ходе формирующего эксперимента, родителям были предложены формы проведения выходного дня. В качестве форм организации семейного досуга были представлены семейные походы и прогулки, игры детей совместно с родителями дома и на улице. Комплекс утренней зарядки поможет родителям пробудить детей, а также выработать у них привычку правильно начинать свой день. А участие в спортивном празднике «Путешествие в страну здоровья", будет способствовать сплочению семьи и привлечению детей к занятиям физкультурой и спортом.

3 Контрольный эксперимент

Контрольный эксперимент проводился в мае 2011 года. Цель - выявить возможные изменения в семье, касающиеся организации семейного оздоровительного досуга.

Провести повторное анкетирование родителей и детей по выявлению изменений в организации семейного оздоровительного досуга с детьми;

Обработать, проанализировать и сравнить результаты экспериментов;

Сделать выводы, оформить результаты.

Для выполнения поставленных задач, было проведено повторное анкетирование родителей и детей. По итогам повторного анкетирования мы получили следующие результаты: в качестве мер, предпринимаемых с целью укрепления здоровья, многие (8) родители упомянули помимо посещения врачей и приема лекарств, правильного питания, соблюдения режима дня, еще и занятия физическими упражнениями, что в предыдущем анкетировании отметили только четверо родителей. 9 родителей указали, по мере возможности, ходят с детьми в поход в лес и на море. Все родители по-прежнему гуляют со своими детьми в свободное время, для укрепления здоровья детей используют санитарно-гигиенические нормы, прогулки на свежем воздухе. Чтобы занять своего ребенка в свободное время большинство родителей, как и раньше, используют прогулки и игры, чтение литературы. Но просмотр мультфильмов и игры на ПК, полностью не исчезли из досуга детей, родители по-прежнему, желая усмирить своих чадо, чтобы те не мешали заниматься им своими делами, используют средства массовой информации На вопросы «Какие подвижные игры предпочитает ваш ребенок» родители в сравнении с предыдущим анкетированием перечислили немного больше игр, но как и в прошлый раз не ответили 2-е родителей. В качестве любимого вида спорта называли такие как: плавание, катание на лыжах, бокс и каратэ, футбол, занятие бегом. Высказывали своё мнение по поводу сохранения здоровья их детей. Если раньше это были в основном здоровый образ жизни, правильное питание, прогулки на свежем воздухе, то теперь еще добавились и занятия физкультурой и спортом, витамины. (см. приложение 2).

Далее проводилось повторное анкетирование с детьми. В ходе проведённого нами анкетирования было выявлено, что детей делающих утреннюю зарядку дома стало больше (8 из 10). Выходные дни дети проводят вместе с родителями, гуляя в парке, на природе, на море, а также на даче. Также, лишь один ребенок, предпочел активным играм, игры в телефоне. Дети перечисляли следующие виды спорта: танцы, плавание, футбол, хоккей, езда на лыжах, бокс, каратэ, катание на коньках, волейбол. На вопрос, что нужно делать, чтобы не болеть 6 детей ответили - заниматься спортом или делать зарядку, 2-е детей ответили - лечиться, еще 2-е - не применять таблетки, 2-е закаляться, 1 - ходить на прогулку, 1 - делать прививки, еще 1 - пить таблетки. В качестве совместных с родителями мероприятий, направленных на оздоровление всей семьи, 4 ребенка указали физические упражнения, еще 4 - закаливание, 2-е - ходить на прогулки, и 1 нечего не отметил. Также, хотелось бы отметить, что всего 2-е по сравнению с предыдущими 5-ти не могут ответить, с помощью чего можно укрепить свое здоровье, 5 - сказали, что с помощью физкультуры и спорта, 2- с помощью закаливания и 1- при помощи соблюдение чистоты.

Также мы предложили родителям вместе со своими детьми создать эмблемы здоровья - «Спортивная эмблема моей семьи». Изготовление эмблемы здоровья семьи совместно с ребенком позволило понять ребятам спортивный дух своей семьи. (см. приложение 5).

Таким образом, подытожив результаты проведенных экспериментов, можно сделать выводы о том, что правильно организованная деятельность ДОУ и семьи, может помочь организации семейного оздоровительного досуга с детьми. Результаты, полученные после повторного анкетирования, показали, что дети стали больше интересоваться физкультурой и спортом, во время прогулок они проявляли инициативу в организации игр. При беседе на тему «Как я провел выходные дни» дети с переполненные эмоциями, рассказывали, как они гуляли со своими родителями, играли во дворе, ходили на природу.

Заключение

Наши дети постоянно окружены заботой и любовью родителей. И это очень верно - ведь у детей есть право на счастливое детство. Родительская самоотверженная любовь не знает границ, но часто она бывает неразумной. Стремясь предоставить максимум благ и удовольствий, некоторые родители окружают ребенка чрезмерной роскошью, балуют его и тем самым создают множество трудностей как для себя, так и для него самого - в школе, а позже и в самостоятельной жизни. Воспитание ребенка в семье является важнейшим звеном в подготовке ребенка к школе и к жизни в коллективе и предъявляет к родительской заботе и любви особые требования. Не всегда легко понять поведение ребенка и определить, какие средства в данную минуту будут наиболее уместны для того, чтобы своевременно заложить в нем необходимый фундамент физического и духовного развития. Необходимо серьезно задуматься о развивающейся личности каждого ребенка, чтобы действия родителей были необходимыми и своевременными. В последнее время много внимания уделяется вопросам воспитания детей в семье: книги, статьи в газетах и журналах, лектории, кино, радио и телевидение дают родителям советы, информируют и предостерегают, как сделать воспитание ребенка более радостным с помощью движений. Доказано, что подвижные игры и физические упражнения оказывают значительное влияние на нормальный рост и развитие ребенка, на развитие всех органов и тканей, а если эти занятия проводятся на свежем воздухе - то и закаливают организм. Правильно проводимые физические упражнения способствуют развитию таких положительных качеств, как самостоятельность и самообладание, внимание и умение сосредоточиваться, находчивость и мужество, выносливость и др.

Для здоровья ребенка очень важно, когда он научится определенным двигательным действиям, как будет их выполнять и сможет ли он правильно использовать их в игре или в повседневной жизни. Было доказано, что совместные занятия родителей с детьми приносят следующие положительные результаты:

пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и способствует развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;

углубляют взаимосвязь родителей и детей;

предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показывает ребенку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним;

позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец посвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствует всестороннему развитию ребенка. Проблемой организации семейного, оздоровительного досуга детей дошкольного возраста занимались ряд исследователей: Д.В. Хухлаева, Т.Н. Доронова, О.И. Давыдова, Е.С. Евдокимова, О.Л. Зверева, П.Ф. Лесгафт, Н.К. Крупская, Л.М. Коровина, Т.И. Осокина, Е.И. Вавилова, Л.В. Карманова, Г.В. Шалыгина, Н.И. Бочарова, А.В. Кенеман, А.М. Кондратов и другие. В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. А как показывают научные исследования: уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится всё меньше, что связано с неумением родителей правильно организовать свободную деятельность своего ребёнка, оказывающую непосредственное влияние на развитие движений у детей.

Список литературы

1.Антонова, А. Совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию. // Дош. воспитание.- 1986. - №4. - С. 12-14.

2.Аркин Е. Закаливание в системе физического воспитания дошкольников. // Дош. воспитание. - 2008. - №1. - С. 11-16.

Баранов А. Состояние здоровья детей дошкольного возраста. // Дош. воспитание. - 2009. - №9. - С. 6-11.

Бочарова, Н.И. В поход всей семьёй// Ребёнок в детском саду. - 2007. -№3. - С. 83 - 89.

Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье: Учеб. пособие для студ. высшей пед. учеб. заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2001. - 208с.

Бочарова, Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: Пособие для родителей и воспитателей. - 2-е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ. - 2003. - 96с.

Вавилова, Е. Обучение ходьбе старших дошкольников. // Дош. воспитание. - 1983. - №3. - С. 12-15.

Вавилова, Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение. - 1986. - 128с.

9.Геллер Е.М., Коротков И.М. Веселые старты. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 118 с.

10.Глазырина Л. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М. - 2001. - 156 с.

11.Глазырина, Л.Д. Физическая культура дошкольника: Старший возраст: учебное пособие для ВУЗов. - М.: Владос, 2001. - 304с.

12.Глушкова, Г.В. Здоровье и физическая культура. // Ребёнок в дет.саду. -2003. - №1,2,3.

Глушкова, Г.В. Организация физического воспитания детей в семье: ключевые ситуации // Ребёнок в дет.саду. - 2004. - №6.- С. 21-25.

Глушкова Г.В., Голубева Л.Г., Прилепина И.А., Физическое воспитание в семье и ДОУ: Метод. рекомендации, домашние задания. - М.: Школьная Пресса, 2005. - 96 с.

Гранильщиков, Ю.В. Семейный туризм. - М.: Профиздат. - 1983. - 112 с.

Евсеева Н. Физкультурный досуг. // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 6. - С. 123-125.

Емельянова М. От существования к сотрудничеству и партнерству. // Дош. воспитание. - 2009. - №7. - С. 118-122.

Еремеева, Л. Обучение плаванию в детском саду. // Дошкольная педагогика. - 2005. - №5.- С. 30-35.

19.Зиановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. М.: Советский спорт. - 1990. - 180 с.

Ионова В. Активные формы отдыха. // Дошкольная педагогика.- 2006. - №12. - С. 12-17.

21.Киреева, Т. Всей семьёй на старт!: семейный спортивный праздник. // Дош. воспитание. - 2006. -№3.- С. 52-54.

Киселёва, Т.Г. Сфера досуга в системе социальной защиты современной семьи / Т.Г.Киселёва, Ю.Д.Красильников // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: Сб. статей. - М.: МГУК, 1995. - С. 48-55.

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. заведений. - М.: Издательский центр «Академия». - 2001. - 176 с.

Коваленко, Н. Семейные праздники: В кругу семьи. // Дош. воспитание. -1993. -№10.- С. 51-54.

Кособуцкая Г., Алябьева Н. Организация физической подготовки старших дошкольников. // Дош. воспитание. - 2009. - №9. - С. 97-100.

Кузнецов В.С., Колодницкий В.А. Физические упр. и подвижные игры: Метод. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС. - 2005. - 152 с.

Культурно-досуговая деятельность. Учебник. / Под науч. редакцией В.М. Чижикова. - М. - 1998. - 103 с.

Лесгафт, П.Ф. Избранные труды. / Сост. И.Н. Решетень - М.: Физкультура и спорт. - 1987. - 340 с.

Луконина, Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду./ Н.Н. Луконина, Л.Е.Чадова.- М.: Айрис- пресс. - 2003. - 128с.

Осокина, Т.И. Игры и развлечения детей на воздухе [Текст] / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Л.С. Фурмина.- 2-е изд., перераб. - М.: Чистые пруды. - 2007. - 32с.

Осокина, Т.И. Гимнастика в детском саду. - М.: Просвещение. - 1996. -154.

Осокина, Т.И. Как научить детей плавать. [ Текст]: Пособие для воспитателя детского сада./ Осокина, Татьяна Ивановна. - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Просвещение. - 1985. - 80с.

Осокина, Т., Тимофеева Е. Организация и проведение физкультурных праздников. // Дош. воспитание. - 1987. - №10.- С. 26-34.

Осокина, Т.И., Тимофеева Е.А. Физические упражнения для дошкольников. - М.: Просвещение, 1996. - с. 245.

Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном восп. дошкольников: Кн. для воспитатели дет. сада. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение. - 1990. - 160 с.

Прищепа С. и др. Гимнастика вдвоём: Физкультурные занятия (детско-родительские отношения)// Дош. воспитание. - 2006.- №8.- С.54.

Прищепа С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Обзор программ дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера. - 2009. - 128 с.

Редникова, Р. Организация физкультурных досугов и праздников. // Дош. воспитание. - 1980. - №6. - С. 80-81.

Рунова М. А., Активный отдых - физкультурные праздники и досуги: ст. дош. возраст. // Дош. воспитание. - 2001. - №2. - С.30.

Рунова М. А., Движение день за днем. Двигательная активность - источник здоровья детей. (Комплексы физ. упр. и игр для детей 5-7 лет с использ. вариативной физ.-игровой среды). Метод. рекоменд. Для воспит-й ГОУ и родителей.- М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. - 96 с.

Рунова М. А., Обучение детей ходьбе на лыжах. // Дош. воспитание. - 2003. - №2. - С. 33-37.

Рунова М. А., Приобщаем детей к физической культуре. // Дош. воспитание. - 2006. - №10. - С. 5- 61.

Решетнева Г., Альбольянина С. Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания. // Дош. воспитание. - 2008. - №4. - С. 54-60.

Семёнова, Т. Воспитание ловкости у старших дошкольников.// Дош. воспитание. - 2006. - №12. - С. 59-65.

Федоровская, О. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ. // Дош. воспитание. - 2003.- №1. - С. 43-47.

Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. Для студ. сред. пед. учеб. заведений. / [ С.О. Филипова, Т.В. Волосникова, О. А. Каминский и др.]; под ред. С.О. Филиповой.- М.: Издательский центр «Академия». - 2007. - 224с.

48.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М. - 2000. - 190 с.

Хухлаева, Д.В., Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение. - 1971. - 320 с.

50.Чеботарёв, А.В. Диагностика физического здоровья [Текст]: Методическое пособие /Чеботарёв А.В.- М.: Чистые пруды. 2007. - 32с.

51.

Репетиторство

Нужна помощь по изучению какой-либы темы?

Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.

Роль семейных традиций в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому

Введение.

В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".
Но что такое любовь к Родине – это чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Это чувство Родины постепенно растет и переходит в любовь к своему городу, к родной природе, к своим землякам, к своей стране и ее народу, поэтому воспитание у детей любви и привязанности к родному дому – это есть фундамент формирования гармоничной личности.
Одним из решающих факторов в осуществлении этой задачи является семья, ибо она «обитель, откуда человек вступает в общественную жизнь».
Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. В семье он приобретает первоначальный опыт общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже на этой почве появляется любопытство, любознательность, познавательная активность и многие другие личностные качества.
Семья сильна, прежде всего своими традициями, эмоциональными отношениями, которые наиболее доступны для маленького ребенка. Именно в семье он обучается жить подлинно социальной жизнью, общей с другими людьми: делить горе и радость, сострадать, ощущать единство с родными людьми.
Исходя из выше сказанного совершенно ясно, что задача воспитания любви и привязанности к родному дому очень актуальна в современном обществе и решать эту задачу в первую очередь необходимо в семье через семейные традиции.
Цель работы . Определить роль семейных традиций в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому
Задачи:
Определить содержание понятия семейные традиции
Обобщить имеющийся опыт по данной проблеме
Раскрыть содержание, формы и методы работы с родителями, направленные на воспитание у детей любви и привязанности к родному дому через семейные традиции.

Глава 1. Семейные традиции – их понятие и роль в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому.
1. 1. Понятие семейные традиции – их формирование и роль в воспитании у детей любви к родному дому.
Очевидно, что прежде чем говорить о роли семейных традиций в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому, необходимо определить понятие слова традиция:
ТРАДИЦИЯ (от лат. traditio - передача), элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах и социальных группах в течение длительного времени.
Исходя из этого следует, что семейные традиции – это передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в семье в течении длительно времени нравственные и культурные ценности.
Семья в ее развернутом значении может выступать частью целого рода, преемственностью связей нескольких поколений, объединенных воспоминаниями о своем праотце. Семейные традиции сохраняются чаще всего в исторически значимых родах, имеющих старинную историю и принадлежащих к высоким слоям общества. Эти традиции отражаются в сохранении старинных вещей, предметов мебели, фотографий, картин и самых разнообразных документов. Семья может хранить свои мифы и передавать их из поколения в поколение. Раньше данная преемственность поколений поддерживалась национальными традициями и уважением к своим предкам. Во время существования СССР ситуация в корне изменилась. Старина активно отвергалась, отвергались семейные связи, особенно если они были опорочены высоким социальным статусом в царской России. Большое количество семей интеллигенции, несущих за собой длинные родословные, покинули Советский Союз, превратившийся в страну рабочих и крестьян. Настоящее время принесло новые социальные изменения. Семейные традиции оказались не в моде. Однако появилась возможность каждому обеспеченному человеку приобрести себе необходимые родовые титулы и звания. Многие смогли воплотить свою потребность в семейных традициях, купив старинные особняки и замки, обеспечив себя необходимыми титулами и знаками, наполнив свои интерьеры антикварной мебель. Но при всем этом сама семейственность потеряла свое прежнее значение. Человек подсознательно хочет вернуться в лоно своей матери, превращая свой дом в некое подобие давно знакомых семейных интерьеров и сохраняя в нем гармонию утраченного детства – поэтому родной дом – это та самая пристань, которая самая надежная и чтобы таковой она стала для ребенка необходимо приложить много усилий в процессе воспитания любви к родному дому, и как уже было сказано необходимо следовать семейным традициям.
Следование семейным традициям может выражаться в жизни нескольких поколений в одной квартире с сохраняющимися интерьерами, в повторении тенденций интерьера родного дома в своей квартире либо в повышенном интересе к родовым семейным вещам. Эти вещи могут символизировать нерушимость семейных устоев, попытки сохранить незыблемость и гармонию своего внутреннего мира, который первоначально был создан для ребенка его родителями, а также стремление к идентификации с отцом-прародителем. « В рамках частного быта подобные предметы образуют сферу особо приватную: человек имеет их, как имеет пред¬ков - не как собственность, а как заступников, - а предки суть наиприватнейшее, что есть в его жизни. Они слу¬жат бегством от повседневности, а самое радикальное и глубокое бегство - это бегство во времени, в свое соб¬ственное детство».
В последнее время о традициях говорят много. Это и громкие слова о «возрождении традиций и повышении уровня самосознания нации», и удивительные истории об обычаях других стран. Традиции – это розовощекие красавицы, поющие на сцене народные песни, и шумная Масленица с душистыми блинами, пушистая верба на Вербное воскресенье и демонстрация в День Победы.
А еще традиции – это мама, каждый вечер рассказывающая детям сказку на ночь, это папа, который превращается в Деда Мороза тайком на лестнице, и миллион мелочей, которые есть только в вашей семье и которые остаются с вами сладкими воспоминаниями о детстве.
Но именно о таких мелочах, которые принято называть семейными традициями, мы почему-то забываем. Традиции представляются нам чем-то глобальным, чем-то далеким, происходящим то ли на государственном, то ли на национальном уровне. Может, поэтому на вопрос: «Какие семейные традиции есть в вашей семье?» большинство лишь пожимает плечами, и уверенно отвечали, что таковых просто нет. Между тем психологи уверяют, что детям семейные традиции необычайно важны: сохраняется связь между поколениями и теплые, нежные отношения между родителями и повзрослевшими детьми; с регулярно повторяющимися событиями к детям приходит ощущение стабильности мира. В утере семейных традиций некоторые психологи даже видят причину проблемного подросткового возраста. В конце концов, семья – это не только общий быт, бюджет и отношения между супругами. Это еще и особый дух, неповторимый уют и атмосфера, характерная только для вашей семьи.
Семейные традиции в каждой семье есть, нужно только подумать хорошенько (это может показать анкетирование или же беседа с родителями)
- Например, дети к празднику обязательно открытки сами рисуют.
Из анкеты «Я на Новый год проснулась, а у меня над кроватью открытка со свиньей, а на свинье надпись: «Мама». Потом пригляделась, оказалось: «Маме».
- Есть традиции ежедневные: к примеру, у детей график на мытье посуды или уборку квартиры.
- Есть традиции по временам года. Мы каждую весну участвуем в Дне Земли – убираем в лесу мусор. А после этого уже в чистый лес идем птичек слушать. Осенью кормушки делаем. Зимой в эти кормушки кладем угощение. Перед Новым годом – аж за месяц! – пишется Деду Морозу письмо с просьбами и «предвыборными обещаниями».
- Очень любят дети совместное выпекание пирога. Они наперебой просят «помешать» (имеется в виду тесто).
Новый год – один из самых традиционных праздников. Может, поэтому большинство вспоминали в первую очередь новогодние семейные традиции.
– Я знаю, что в семье моего деда и бабушки было принято каждый день вместе собираться за большим столом – еду «таскать» запрещалось. У моих родителей всей семьей за большим столом собирались уже только по праздникам. А мы и в праздники не всегда «за стол» садимся. Какие же в нашей семье традиции – не знаю даже.
- блины по воскресеньям, на Масленицу и т.д.
– Мы на Новый год всегда наряжаем живую елку –Это задача дочери и мужа. А я с дочерью пеку «рождественское» печенье. Так что наша елка украшена не только игрушками, но и печеньем, и конфетами. Эта традиция пришла к нам из моей семьи. Есть у нас и традиции новые, собственные. Мы, например, редко видимся и собираемся вместе, поэтому я ввела воскресный обед. Собираемся за столом всей семьей, сервируем стол красиво, суп наливаем в супницу и чинно обедаем.
Как оказалось, совместные обеды – это теперь вообще редкость. А ведь это удивительная возможность собрать всю семью вместе. Можно например на любом родительском собрании, даже если он не посвящен теме семейных традиций просто и непринужденно завести с родителями разговор о семейном обеде - Семейный обед - это такой трансформер. У него нет рамок и ограничений. Он имеет свободную форму и неопределенное содержание. Он может быть легким и сытным, четырехчасовым и стремительным, формально-напыщенным и на одноразовых тарелках... Он не терпит только тишины и отчуждения. Чтобы с успехом собирать всех вместе, необходимо приучать семью к этому - и приучаться самим - буквально с самого начала.
Когда ребенку всего год, его хлебом не корми - дай побыть с родителями. Конечно, еда для младенцев готовится исходя из несколько иных принципов, чем еда для взрослых. Но если родители хотя бы раз в неделю сделают над собой усилие и приготовят обед, подходящий и им, и их ребенку, здоровья у всех только прибавится.
Уже двухлетний малыш может полноценно участвовать в обеде, где на первое - тыквенный суп, на второе - запеченная в духовке рыба с овощами, а на третье - фруктовый десерт. Просто постелите салфетки туда, куда будет падать большая часть детской порции, и не нервничайте - манерами чада вы займетесь потом. Дайте ему насладиться осознанием того, что он, как взрослый, ест то же самое, что и папа с мамой.
В пять-шесть лет ребенку интересно есть все - если он готовил это сам. Даже если ребенок, в принципе с прохладцей относится к рыбе, при каждом походе на рынок требует купить форель, или сига, или кефаль, или что угодно, главное - "с внутренностями" и чешуей. Задача заключается в том, чтобы "внутренности" вынуть, найти и продемонстрировать сердце, печень и икру, орудуя при этом огромным ножом. Дети они вообще такие - если им доверять, они и не подумают отрезать себе пальцы или облиться кипятком.
Пытаясь собрать семью за одним столом, главное - найти варианты. Если папа возвращается с работы после девяти, нет смысла дожидаться его с ужином - дети могут съесть маму. А вот придержать десерт - это запросто. Если семья более или менее одновременно уходит по утрам - совместным может быть завтрак. Вы удивитесь, как много могут дать эти несчастные пятнадцать минут в день, даже если вы смотрите друг на друга глазами, в которые впору спички вставлять. Не получается есть вместе каждый день - делайте это хотя бы пару раз в неделю. Да что там: когда у родителей работа плавно перетекает в тусовки, а у детей драмкружок, кружок по фото, конный спорт и горные лыжи, даже один совместный воскресный обед - поздний-поздний, неторопливый - просто счастье. Дело в том, что семейный обед - это не еда. Это способ сказать своим близким: я вас люблю, я хочу проводить с вами время.
Именно эти ценности и должны формировать у ребенка любовь к семье и родному дому. Современные педагоги и психологи утверждают, что даже несколько месяцев «лишения семейной любви» наносят умственному, нравственному и эмоциональному развитию ребёнка до трёхлетнего возраста непоправимый урон. То есть именно в самом раннем детстве закладывается фундамент всей последующей духовной жизни человека, а от прочности этого фундамента, от того, из каких материалов он сложен, и зависит, какое сооружение потом можно будет на нём воздвигнуть, какой
величины и сложности. Где же ещё, как не в семье в ее традициях в столь яркой и понятной ему форме может ребёнок наблюдать такие отношения, как любовь, сплочённость, близость, доверие, готовность пожертвовать чем-то для другого?! Лучшим средством воспитания правильных отношений является личный пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки. Если дети видят хорошие отношения в семье, то, став взрослыми, и сами будут стремиться к таким же красивым отношениям.
В детском возрасте важно воспитать чувство любви к своим близким – к родителям, к братьям и сёстрам, к родному дому.

1. 2. Роль семейного досуга в формировании семейных традиций.

Глава 2. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения с родителями по формированию семейных традиций

2.1. Основные направления работы родителями по формированию и поддержанию семейных традиций
В работе дошкольного образовательного учреждения с родителями особое внимание надо уделять развитию у родителей умения через семейные традиции воспитывать любовь к родному дому.
Для этого предлагается алгоритм работы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения с родителями по формированию семейных традиций.
Разработка анкеты - опросника для родителей с целью изучения сформированности семейных традиций
Создание на базе дошкольного учреждения условий для повышения ценности семейных традиций.
Разработка комплекса мероприятий по формированию у родителей создания и соблюдения семейных традиций
Организация обмена опытом родителей по формированию и соблюдению семейных традиций.
В работе с родителями по формированию и поддержанию семейных традиций можно выделить несколько направлений деятельность педагога.
Диагностика семьи
Взаимоотношения с родителями воспитанников
Работа с нестандартными семьями (многодетными, неполными, неблагополучными)
Регулярное проведение родительских собраний и консультаций
Организация пропаганды ведущей роли семейных традиций в воспитании любви к родному дому
Поощрение родителей, активно принимающих участие в мероприятиях по пропаганде ведущей роли семейных традиций в воспитании любви к родному дому

2. 2. Примерная тематика родительских собраний по пропаганде ведущей роли семейных традиций в воспитании любви к родному дому.

Поиграем?

Итак, за целой вереницей приятных хлопот мы и не заметили, как наступил долгожданный день. Все готово к празднику – ваш дом, и вы сами принарядились, стол накрыт, подарки ждут-не дождутся, когда же их наконец развернут. Время праздника хочется провести как можно веселее. Конечно, можно целый вечер рассказывать анекдоты или всем вместе посмотреть веселую комедию. Но мы, уважая традиции, предлагаем вам забавные игры для всей семьи – ведь что может быть увлекательнее?
«Передай апельсин»
В этой веселой игре участники передают по цепочке апельсин вокруг стола или выстроившись в шеренгу. Соль игры состоит в том, что руками при этом пользоваться нельзя. Если апельсин падает на пол, все начинается сначала.
«Морозные узоры»
Каждый игрок получает лист бумаги, разделенный на несколько квадратов. В каждом квадрате нужно изобразить несколько беспорядочных линий, закорючек или загогулин. Затем играющие обмениваются листами по кругу. Теперь каждому из них на листе. Который ему достался, нужно дорисовать рисунки до единой картины, увидев в закорючках что-то осмысленное.
«Я – Дед Мороз»
Это просто идеальная игра для новогоднего вечера. Каждый из играющих придумывает, какой бы подарок он сделал своему «соседу». А затем по очереди начинают показывать свой подарок с помощью мимики и жестов. Как только сосед угадал, он может загадывать свой подарок следующему игроку.
«Оркестр»
Попробуйте всей компанией исполнить какую-нибудь новогоднюю песенку (например, «В лесу родилась елочка») не совсем обычным способом. Пусть каждый оркестрант выбирает инструмент, игру на котором он может изобразить. А теперь по взмаху дирижерской палочки каждый начинает издавать звуки выбранного им инструмента.
«Волшебное меню»
Вот игра на воображение, которая заставит мысли роиться, пока в кухне готовится еда. Представьте себе, что ест Дед мороз на обед? Возможно, это будут только холодные блюда: холодец, окрошка, мороженое и клюквенный сок. А может, это будут блюда только белого как снег цвета? А какой диеты могла бы придерживаться Снегурочка? Попробуйте подобрать самое сбалансированное и наоборот самое смешное меню.
«Мade своими hands»
В праздничные дни не только многочисленные деликатесы и яркое убранство стола должны быть на высоте. Дайте шанс каждому члену семьи или гостю проявить себя и свои способности.
«Мастерская Деда Мороза»
Хотите украсить свой дом и елку оригинально? Приглашая друзей на вечеринку, объявите конкурс на лучшую елочную игрушку, гирлянду или новогоднюю композицию в стиле «made своими hands». Приготовьте все необходимое: картон, бумагу, цветную мишуру, фольгу, ленточки, шишки, орешки клей и т.д. и предоставьте гостям возможность творить. Тогда вам останется только поместить на елку гирлянду из лампочек, а гости развесят свои украшения.
«Снежные картинки»
Детям можно предложить конкурс на самую оригинальную поздравительную открытку. Для этого совершенно не обязательно обладать выдающимися художественными способностями. Можно просто экспериментировать с разными материалами, вырезками из старых журналов. Пробовали ли вы, например, когда-нибудь «рисовать »картинки с помощью... ваты? Для этого на листе цветного картона или цветной бумаги нарисуем контур, например, снеговика, намажем его клеем и приложим к нему кусочки ваты. А что вы еще сможете придумать?
Вот и наступил долгожданный момент. Вместе с детьми позвоните бабушкам и дедушкам, тем друзьям и близким, с которыми вы сегодня не встретитесь за новогодним столом. Скажите друг другу самые приятные пожелания и загадайте все самые заветные желания – пусть они исполнятся в наступающем году.
Пришла пора зажечь свечи и немножко посидеть в тишине. Может быть,кому-нибудь посчастливится услышать звон колокольчиков, предвещающих рождение нового чуда?

Заключение.

Л. Никитина (мать известной многодетной семьи) в своей книге «Отчий дом» пишет, что дети редко запоминают праздничный стол и даже подарки. Зато они хорошо помнят, как всей семьей мыли посуду («она так по-праздничному блестела»), всей семьей собирались готовить и садились за стол. А что будут вспоминать наши дети и даже то, какие семейные традиции будут у них, – зависит от нас.
Семейных традиций множество – нужно просто на жизнь семьи внимательней взглянуть и привычные дела назвать громкими словами.
Семейные традиции сближают всех близких родных, делает семью семьей, а не просто сообществом родственников по крови. Домашние обычаи и ритуалы могут стать своеобразной прививкой против отдаления детей от родителей, их взаимного непонимания
Создавайте свои семейные традиции и бережно храните их! А будут ли это сложные для исполнения домашние спектакли, особое новогоднее блюдо, или "ваша" семейная песня, исполняемая за праздничным столом, не столь важно. Главное, чтобы через много-много лет ваш, уже повзрослевший ребенок с радостью и затаенной грустью вспоминал семейный Новый год или первый липкий снег и Снеговика и хотел в собственной семье возродить традиции родительского дома – а это и есть любовь к родному дому и семейные традиции в воспитании этой самой любви играют главную роль. Роль родителей в воспитании детей дошкольного возраста

| Должность: воспитатель, первая квалификационная категория, МДОУ "Детский сад №32 комбинированного вида"

Проблема воспитания культуры здоровья и здорового образа жизни детей дошкольного возраста является особенно актуальной в настоящее время.
Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения, воспитания ребёнка-дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи. Современная деятельность педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребёнка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и социальное значение. Ведь здоровье детей – будущее страны, основа её национальной безопасности.
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников предусматривает повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который выступает в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Лишь при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ и семье, совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.
Здоровый образ жизни – это радость в доме, это залог счастливой и благополучной жизни детей в гармонии с миром.
Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребёнка, а также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребёнку с детства в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, к своему здоровью и здоровью окружающих.
Даже в раннем школьном возрасте ребёнок ещё не способен осознанно следовать элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о своём здоровье. Именно поэтому на первый план перед родителями и ДОУ выдвигается проблема выработки у детей, начиная с младшего дошкольного возраста, умений и навыков, способствующих сохранению своего здоровья.
Готовность к здоровому образу жизни не возникает сама по себе, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего, внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребёнок.
Основной задачей семьи и ДОУ является формирование у детей нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека – важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, и каждый сам несёт ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь здоровья.
Существует правило: «Если хочешь воспитывать своего ребёнка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет вести!»
В семье ребёнок находит пример для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему совместно: детский сад-семья-общество.
Создание единого пространства развития ребёнка невозможно, если усилия педагогов и родителей будут осуществляться независимо один от других, и обе стороны будут оставаться в неведении относительно друг друга. Поэтому возникла необходимость разработки единой программы, которая станет ориентиром как для воспитателей, так и для родителей.
Каждая мать и каждый отец любят своих детей и мечтают о счастье для них. Чтобы семья успешно справлялась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создавать необходимые условия для воспитания ребёнка в семье.
Что же это за условия? Прежде всего, понимание родителями своей ответственности за воспитание детей, организация жизни и быта семьи с учётом потребностей детей, эстетических и гигиенических требований; положительный пример родителей; единство и последовательность требований к детям со стороны взрослых; авторитет взрослых, окружающих детей; стремление родителей к педагогическим знаниям.
Для обеспечения нормального физического развития детей необходимо, прежде всего, соблюдение гигиенического режима, то есть рациональное, в соответствии с возрастными особенностями детей распределение времени для сна, еды, различных видов деятельности и отдыха в течение суток. Надо, чтобы и в семье, как и в дошкольном учреждении, выполнялось основное требование режима ─ точность во времени и правильное чередование режимных процессов, смена одних видов деятельности другими. Чтобы родители сознательно стремились к выполнению этого требования, им следует рассказать о значении режима в жизни ребёнка. Донесение до родителей этих знаний ─ одна из основных задач работы дошкольного учреждения с семьей. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает начальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Именно поэтому роль и важность воспитания в физкультурно-оздоровительном развитии детей определяет взаимодействие двух важных институтов социализации детей – семьи и дошкольного учреждения.
Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья детей, им не всегда удаётся грамотно решать многие вопросы и возникшие проблемы, тем более, что многие дети большую часть времени находятся в детском саду. Поэтому ДОУ оказывает существенную помощь семье в сохранении и укреплении физического и психологического здоровья дошкольников.
Только при полном понимании и поддержке со стороны родителей можно достичь поставленной цели. В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, является сохранение и укрепление здоровья детей.
В настоящее время под здоровым образом жизни мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и улучшение здоровья. Формирование ЗОЖ начинается уже в дошкольном образовательном учреждении. Вся жизнедеятельность ребёнка в детском саду должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья. Основой являются каждодневные познавательные, физкультурные и интегрированные занятия, партнёрская совместная деятельность педагогов и детей в течение дня.
Таким образом, чтобы сохранить и улучшить здоровье ребёнка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима планомерная целенаправленная работа не только в дошкольном учреждении, но и, прежде всего, в семье.

Елена Куклина
Сотрудничество с семьей по приобщению дошкольников к основам здорового образа жизни

С каждым годом возрастает актуальность вопросов, связанных со здоровьем детей дошкольного возраста в условиях Севера. Одним из приоритетных направлений работы нашего сада является сохранение и укрепление здоровья воспитанников путем формирования у них сознательного отношения к собственному здоровью . Однако решение данной проблемы невозможно без тесного сотрудничества с семьями воспитанников . Как известно, развитие и воспитание ребенка во многом зависит от взрослых, которые его окружают, и оттого, какой пример они подают своим поведением. Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и здоровью детей в первую очередь следует формировать у родителей.

Поэтому, организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка , необходимо уделять особое внимание следующим положениям :

Единство ДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей , которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только

воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным

Систематичность и последовательность работы в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду,

Индивидуальный" подход к каждому ребенку и к каждой

семье на основе учета их интересов и способностей,

Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей

на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье , а родителей в детском саду.

В соответствии с этими основными положениями систему работы с семьей мы разбили на три этапа :

1. «Будем знакомы»

Цель : Расположить к себе родителей и получить от них первичную информацию о семье и ребенке .

2. «Как стать Неболейкой»

Цель : Повышать педагогическую грамотность родителей по оздоровлению детей .

3. «Семья +ДОУ »

Цель : привлекать родителей к совместной деятельности ДОУ и семьи .

Мы разработали комплексную систему оздоровления детей , которая включает в себя :

1. Виды организации режима двигательной активности ребенка :

Утренняя гимнастика;

Физкультминутки;

Физкультурные занятия;

Закаливание;

Подвижные игры;

Спортивные упражнения на воздухе

2. Профилактические мероприятия :

Скорректировать режим дня;

Дыхательная гимнастика;

Витаминотерапия;

Подбор одежды при различных температурах в группе, физкультурном зале, на улице;

Режим проветривания;

Фитотерапия (отвары трав, витаминный чай)

3. Общеукрепляющие мероприятия :

Физкультурные занятия и игры на свежем воздухе;

Режим проветривания;

Умывание;

Воздушные ванны;

Полоскание полости рта после приема пищи, для привыкания горла

к холодной воде

4. Организация питания.

На первом этапе начинаем работу с изучения семей, беседы с родителями, посещения семей, проведение родительских собраний , анкетирования. Знакомим родителей с развивающей средой ДОУ; задачами, направленными на укрепление здоровья детей .

Изучая семьи , беседуя с родителями, наблюдая за общением детей и родителей, мы ближе знакомимся с родителями, намечаем пути педагогического воздействия на ребенка, завоевываем авторитет, и постепенно создаются благоприятные условия для взаимопонимания.

Второй этап-практический

Это непосредственная работа с семьей , которая осуществляется комплексно и включает :

Работу воспитателей с родителями. Это индивидуальные беседы, консультации, памятки, приглашение на совместные экскурсии, праздники и т. д. ,

Работа с семьей педагогов-психологов : информационные листы, тренинги, индивидуальные консультации, беседы и т. д. ,

Работа с семьей учителя-логопеда : формирование правильного речевого дыхания, артикуляционная гимнастика,

Работа с семьей инструктора по физической культуре : показ открытых физкультурных занятий, спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья » и т. д. ,

Работа медперсонала Это семинары-практикумы по укреплению детского здоровья .

Мы обучаем родителей приемам и методам оздоровления детей , разрабатываем рекомендации для родителей, знакомим родителей с литературой по вопросам оздоровления , организуем передвижную библиотечку «Азбука для родителей» , организуем работу почтового ящика «Вы спрашиваете-мы отвечаем» . Особую роль в работе с семьей отводится наглядной информации и оформление информационных стендов для родителей «Лучше предупредить, чем лечить» , «Здоровье в порядке-спасибо зарядке» , «О вредной и здоровой пище » , «Витаминный чай» …

Наиболее интересной и эффективной формой работы с родителями являются круглые столы. Вот примерная тематика встреч :

1. Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей – одна из основных задач детского сада и семьи .

2. «Движение – это жизнь !» Пути активизации двигательной активности детей с учетом их индивидуальных особенностей и состояния здоровья .

3. «Играем вместе» . Игра – фактор развития двигательной активности детей и повышения эмоционального настроя.

4. К здоровью без лекарств !

5. Правильное питание – залог здоровья !

6. Спорт и дошкольник .

7. Использование нестандартного оборудования на занятиях по физической культуре (с показом открытого занятия) .

Предложенные формы работы позволяют расширить знания родителей в вопросах оздоровления , вовлечь их в проведение оздоровительных мероприятий , повысить интерес к собственному здоровью и здоровью своего ребенка .

Третий этап включает в себя проведение совместных мероприятий :

* Дни открытых дверей с показом физкультурно-оздоровительных мероприятий (утренних, бодрящих, пальчиковых, зрительных, дыхательных гимнастик, подвижных игр в течение дня, оздоровительных мероприятий , познавательных занятий по формированию безопасности жизнедеятельности , “Минуток здоровья ” – физкультминуток , музыкальных пауз);

* совместные физкультурные занятия (взрослый + ребенок) ;

* активный отдых : прогулки и экскурсии;

* физкультурные досуги;

* музыкально-спортивные развлечения;

* дни здоровья ;

Совместные мероприятия являются наиболее эффективной формой работы. Подтверждением этого служат следующие факторы :

Совместная с детьми деятельность раскрепощает родителей, способствует сближению в общении “педагог – дети – родители”;

Родители знакомятся с физкультурно-оздоровительной работой дошкольного учреждения и охотно осваивают физические упражнения, тем самым у них формируются практические умения и навыки в области сохранения и укрепления здоровья детей , системного физического воспитания в семье ;

Родителям предоставляется возможность понаблюдать за своими детьми (на фоне других детей, что позволяет оценить результаты своего воспитания и уровень физического развития ребенка в данный период;

В процессе таких занятий устанавливается эмоционально-тактильный контакт, теплые, доверительные отношения между родителем и ребенком.

Большое внимание во взаимодействии всех участников педагогического процесса уделяется современным методам укрепления психологического здоровья и созданию условий для комфортного самочувствия ребенка. Поэтому мы используем различные виды гимнастик, коммуникативных игр, творческих сюжетных игр, театрализованной деятельности, народных подвижных и хороводных игр. При таком подходе не только обеспечивается возможность для полноценного развития ребенка, но и в значительной мере создаются условия для сбережения и укрепления психологического здоровья , активизируется общение детей и взрослых.

После проведения анкеты, где родители выбирали формы сотрудничества ДОУ и семьи , они предложили свою форму - система домашних заданий. Мы поднимаем вопросы, а ответы на них ищут и находят родители на основе собственных убеждений, ценностных ориентаций и привычек. В случае необходимости воспитатель может направлять родителей за дополнительным консультированием к психологу, старшей медсестре или инструктору по ФК.

Мы выбрали те задания, которые актуальны для взаимодействия с семьями

на примере одной группы :

«Экран настроения» ,

«Плоскостопие и как его выявить?» ,

«Сова или жаворонок» ,

«Как узнать возможный рост ребенка в 18 лет»

«Секреты домашней аптеки» …

В связи с новыми ФГОС мы уделяем большое внимание таким образовательным областям , как «Физическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» . Одной из основных задач нашего сада является «Продолжать осуществлять сотрудничество с семьей по укреплению физического и психического здоровья детей , посредством распространения передового педагогического опыта по оздоровлению дошкольников с целью привлечения внимания общественности.»

В заключении подводим итоги, проводим анализ проведенной работы, планируем дальнейшие формы взаимодействия с семьями воспитанников .

Только такая комплексная и целенаправленная работа детского сада с семьями воспитанников может дать реальные эффективные результаты.

Главный смысл и цель семейной жизни –

воспитание детей. Главная школа воспитания детей –

это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

В.А. Сухомлинский

Жизнь любого человека начинается с семьи. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.

Цели и методы воспитания должны соответствовать не только уровню развития, уже достигнутому ребенком, но и «зоне его ближайшего развития». Только то воспитание признается хорошим, которое идет вперед развития. Формирует личность воспитание, ведущее за собой развитие, ориентирующееся на процессы, которые еще не созрели, но находятся в стадии становления.

По словам А.С. Макаренко, истинная сущность воспитательной работы… заключается вовсе не в ваших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка.

Одним из важных принципов технологии реализации современных образовательных программ является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, духовное сближение родителей с детьми и педагогов с родителями, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.05.2017) «Об образовании в Российской Федерации» говорится о том, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

А органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы предполагает реализацию совместных усилий педагогов и родителей в воспитании полноценной личности ребенка, его целостном развитии. На основе данной программы педагог может использовать разные технологии взаимодействия с семьей с учетом специфики дошкольного учреждения, особенностей, запросов и возможностей педагогов и родителей.

Действительное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит выражение в создании семейных традиций. Раннее приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни – давняя хорошая традиция.

Что же есть семейные традиции? Толковые словари говорят следующее: «Семейные традиции - это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». Скорее всего, это те привычные стандарты поведения, которые ребенок понесет с собой в свою будущую семью, и передаст уже своим детям.

Что же дают семейные традиции людям? Они способствуют гармоничному развитию ребенка. Ведь традиции предполагают многократное повторение каких-то действий, а, значит, стабильность. Для малыша такая предсказуемость очень важна, благодаря ей он со временем перестает бояться этого большого непонятного мира. Кроме того, традиции помогают детям увидеть в родителях не просто строгих воспитателей, но и друзей, с которыми интересно вместе проводить время.

Основные семейные традиции:

Традиция празднования дней рождений – это одно из первых знаменательных событий в жизни ребенка. Подчеркивает значимость каждого члена семьи. Приносит радость, настроение, предвкушение праздника как детям, так и взрослым. Особая подготовка, подарки, угощение выделяют этот день из череды других.

Домашняя уборка, раскладывание игрушек по местам, домашние обязанности членов семьи. Постоянство, упорядоченность для ребенка обеспечивает безопасность мира, реализуют важную для него потребность. Домашние обязанности с малых лет включают ребенка в жизнь семьи, дают право разделить наравне со всеми домочадцами ответственность, позволяют проявить заботу.

Совместные игры с детьми. Очень важно то, что родители делают вместе с детьми, показывая пример, обучая ребенка различным навыкам, знакомя с разнообразными занятиями, проявляя свои чувства, настроения. Для любого человека важен интерес к деятельности.

Семейный совет, на который собираются все члены семьи. Для того чтобы вместе обсудить ситуацию, спланировать дальнейшую жизнь на определённый период, обсудить бюджет семьи, её расходы. Это позволяет ребенку быть в курсе семейных событий, участвовать в важных решениях, иметь право голоса, нести ответственность.

Традиции гостеприимства, семейный обед. Считается, что хлебосольство – национальная традиция, это объединяет многие семьи, укрепляет дружеские связи.

Празднование знаменательных событий в жизни семьи: дня рождения семьи, юбилея, особых успехов в работе и учёбе (окончание школы, вуза, награждение родных и

Сказка на ночь.

Пожелания доброго утра, спокойной ночи, поцелуй перед сном, встреча по возвращении домой.

Такие контакты с ребенком даже в старшем возрасте очень важны. Ведь условием формирования положительного восприятия мира является внимание и забота со стороны взрослых. Тот ребенок, которому не хватает любви и ласки, вырастает холодным и неотзывчивым.

Чтобы ребенок чувствовал себя благополучно, в семье должна присутствовать доброжелательная атмосфера и такая система семейных отношений, которая дает чувство защищенности, любви и принятия, стимулирует и направляет его развитие.

В процессе педагогической деятельности в рамках данной темы мною был разработан и реализован проект под названием «Семья. Семейные традиции и ценности».

Актуальность: наблюдая за малышами нашей группы, я заметила, что детям необходимо ласковое прикосновение взрослых, т.е. они нуждаются в эмоциональном и тактильном контакте. Порой они откладывают игру, чтобы подойти, прижаться к воспитателю. Родители, забирая своих детей, постоянно торопят их, спешат. Возникает некоторая напряженность, которая перерастает в капризы детей и раздражённость взрослых.

Возникает противоречие: с одной стороны, признанное психологами значение семейных традиций в воспитании детей, а с другой стороны, в наше время многие семьи и родственники утратили между собой связь, отсутствуют семейные традиции, следовательно, современные родители не видят важности влияния семейных традиций на развитие ребенка.

Гипотеза исследования: если будут созданы необходимые условия для ознакомления малышей с семейными традициями, на основе взаимодействия детей и родителей, то это не только объединит семью, но и окажет позитивное влияние на развитие духовно-нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста.

Цель проекта: приобщение младших дошкольников к семейным традициям на основе взаимодействия детского сада и родителей.

1. Сформировать у детей интерес к своей семье, её традициям.

2. Развивать творческое воображение.

3. Развивать связную речь и обогащать словарь терминами родственных отношений.

4. Развивать общую и мелкую моторику у детей.

5. Воспитывать уважение к членам семьи.

6. Создать условия для взаимодействия родителей со специалистами детского сада.

Предполагаемый результат проекта:

Дети: приобретут знания о семье, семейных традициях; научатся проявлять уважение к своим родителям, членам семьи.

Родители: приобретут знания о семейных традициях, праздниках; укрепят межсемейные и внутрисемейные связи; будут гордиться своими семейными достижениями; научатся хранить и чтить свои семейные традиции.

Воспитатели: расширят знания о семейных традициях; познакомятся с семьями своих воспитанников, их укладом жизни, традициями, что будет способствовать тесному сотрудничеству.

При реализации данного проекта родители станут непосредственными творцами интересной жизни детей и дома и в детском саду.

Польза и удовольствие, полученное всеми участниками проекта, вызовут искреннее желание продолжить сотрудничество в новых проектах.

Проведение совместной работы поможет развить искреннюю заинтересованность родителей, поднять авторитет семьи, сплотить детей, родителей, педагогов.

Этапы реализации проекта:

I этап. Подготовительный.

Цель этапа: выявление знаний педагогов, родителей, детей о семейных традициях.

Подготовка материалов для родителей и художественной литературы для детей о семейных традициях.

Анкетирование родителей «Семейные традиции и ценности».

Беседа с детьми «Моя любимая семья, какая она?»

Анкета для родителей «Семейные традиции и ценности»

Результаты анкетирования:

II этап. Основной.

Цель этапа: знакомство детей, родителей, воспитателей с семейными традициями.

Оформление странички «Что такое семейные традиции?» в уголке для родителей.

Консультации для родителей «Нам традиции семейные важны».

Работа с детьми: закрепление и расширение представлений детей о своих родственниках: сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровые ситуации: «Едем за покупками», «Ужин в кругу семьи», «Мама укладывает детей спать», «У нас гости», «Покупаем подарки для членов семьи» и т.п.; игровое занятие «Солнышко семейных традиций»; чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Три медведя», «Репка», «Колобок»; театрализованные игры «Репка», «Три медведя», «Три поросенка», «Кто в теремочке живет?»; изготовление подарков для членов семьи: аппликация «ладошка» (ко Дню матери), «елочка» (к Новому году); конструирование: строим домик для семьи.

Творческая работа каждой семьи.

III этап. Заключительный.

Цель этапа: Подведение итогов.

Результаты анкетирования.

Коллаж, выполненный воспитателями.

Важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что родители могут иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.

Мы используем и такую форму взаимодействия родителей и детского сада, как активное участие в игровой деятельности.

В процессе игры с другими детьми родители видят жизнь нашей группы изнутри, это способствует укреплению сотрудничества и взаимопониманию между работниками детского сада и родителями.